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初期教授用アルファベット（ITAまたはita）は、 1960年代初頭にサー・ジェームズ・ピットマン（速記システムを発明したサー・アイザック・ピットマンの孫）によって開発されたラテンアルファベットの変形である。これは、英語の音を厳密に音声的に転写したり、英語の綴りを改革したりすることを意図したものではなく、英語を話す子供たちに、従来の正書法よりも簡単に読み方を教えるために使用できる、実用的な簡略化された表記システムであった。子供たちは、ITAを使用して読み方を学んだ後、最終的には標準的な英語の綴りを学ぶようになる。1960年代にはある程度の人気を獲得したものの、1970年代以降は使用されなくなった。
詳細
ITA は当初 43 個の記号を持っていたが、44 個、さらに 45 個に拡張された。各記号は主に単一の英語の音 (破擦音と二重母音を含む) を表していたが、ITA を標準の英語の綴りと不必要に異なるものにしない (そうすると ITA から標準の綴りへの移行が困難になる) という要望と、複数の英語の発音や方言を中立的に表すという要望により、複雑な問題があった。特に、英語の無強勢シュワー音[ə]には個別の ITA 記号がなく、シュワーは完全な母音の音を書くのと同じ文字で書かれていた。また、無強勢[ɪ] / [i]の書き方もいくつかあり、子音は接尾辞によって[tʃ]、[dʒ]、[ʃ]、[ʒ]に口蓋化されていた。標準の綴りで二重文字または「ck」、「tch」などのシーケンスで書かれる子音は、ITA では複数の記号で書かれていた。
ITA 記号セットには、従来の表記法の2 文字の二重音字「wh」、「sh」、「ch」を置き換える連結文字 (印刷上の合字) と、ほとんどの長母音の合字が含まれています。英語の有声音と無声音の「th」には 2 つの異なる合字があり、ループ付きのŋに似た「ng」の特別な結合文字があります。音節を終わらせる「r」の変形があり、これは容認発音のような非ローティックアクセントでは無音ですが、一般アメリカ英語やスコットランド英語のようなローティックアクセントでは無音ではありません(これは ITA に追加された 44 番目の記号でした)。
英語には、それぞれに複数の ITA 文字があり、その主な機能は音を表記することです。したがって、音[k]が ITA で文字 "c" と文字 "k" のどちらで表記されるかは、その音が標準的な英語のつづりでどのように表記されるかによって決まります。また、音[z] が通常の文字 "z" で表記されるか、特殊な逆さの "z" 文字 (これは、標準的なつづりの "s" が有声音を表す場合にその文字 "s" を置き換え、視覚的には文字 "s" の角張った形に似ています) で表記されるかによっても決まります。逆さの "z" は、名詞の複数形や動詞の三人称単数現在形の多くでよく使用されます ( isを含む)。
ITA の各文字には名前があり、その発音にはその文字が表す音が含まれます。たとえば、逆さまに書かれた「z」の文字の名前は「zess」です。
ITA 用に特別な書体が作成され、その文字はすべて小文字でした (その文字形式は、 Monotype ModernやCentury SchoolbookなどのDidone 書体に基づいています)。標準の綴りで大文字が使用される場合、ITA では同じ小文字の拡大版が使用されました。次の表は、ITA の 44 文字バージョンの文字を示しており、各文字の主な発音は、その下の国際音声記号で示されています。
「d」は、通常の標準書体よりも「b」と明確に区別されていることに注意してください。
後に、アクセントの変化、つまりダイアフォニーム表記の一形態に対応するために、45 番目の記号が追加されました。元のセットでは、「cat」(語彙セットTRAP) の母音には「フック a」または「2 階建て a」(a) が使用され、「father」(語彙セット PALM) の音には「丸い a」または「1 階建て a」(ɑ) が使用されました。しかし、語彙セット BATH (「rather」、「dance」、「half」などの単語) のパターンは、容認発音を含む一部のアクセントでは PALM で、一般アメリカ英語を含むその他のアクセントでは TRAP で使用されます。そのため、異なるアクセントの話者向けに別々の指導資料を作成する必要性を回避するために、「半フック a」という新しい文字が考案されました。
一連の国際ITA会議が開催され、第4回は1967年にモントリオールで開催されました。[1]
衰退
ITA には、子供たちが英語の読み方を学びやすくする利点があるが、その利点は、一部の子供たちが ITA の読み方を標準の英語の正書法に効果的に移行できなかったり、読み書きの初期の段階で 2 つのアルファベットを扱わなければならないことに混乱したりすることで相殺されることが多かった。音と色を関連付ける方法 (たとえば、文字「c」が[k] の音を書くときは文字「k」と同じ色で塗りつぶされるが、「c」が[s] の音を書くときは「s」のように塗りつぶされるなど、Words in ColourやColour Story Reading [2]など) には、ITA の利点の一部があり、欠点のほとんどがないことがわかった。[3] [4] ITA はもともと、読み方を教える特定のアプローチを規定することを意図したものではなかったが、フォニックス法と同一視されることも多く、1960 年代以降、教育理論の振り子はフォニックスから離れてしまった。1970 年代までに ITA が使用されることはほとんどなくなった。[5]
ITAは、英語のスペルの改革の可能性についての議論において依然として関心を集めています。[6]特殊記号の使用を避けるために、タイプライターのキーボード[7]または基本的なASCII 文字セットにある文字のみを使用してITAを適用する試みがなされてきました。
参照
参考文献
- 初期指導アルファベットの評価：英語の正書法が読み書きの学習に与える影響に関する研究、ジョン・ダウニング、ウィリアム・レイサム著（1967年）。OCLC 457399
- ^ Block, JR (1967). ita 言語芸術媒体として(PDF) . ita Foundation.
- ^ JKジョーンズ（1967年）、カラーストーリーリーディング、ロンドン：ネルソン
- ^ JK Jones (1968). 「ITAとカラーストーリーリーディングの比較」.教育研究. 10 (3): 22. doi :10.1080/0013188680100308.
- ^ JK Jones (1970)。「カラーストーリー読書実験の中間結果」。JC Daniels (編) 『読書：問題と展望』。ノッティンガム読書研究会議 1967 年。ストックポート：英国読書協会。OCLC 1110403098 。
- ^ サッスーン、ローズマリー (1999)。20世紀の筆跡。心理学出版社。p. 132。ISBN 0-415-17882-7. 2024年6月20日閲覧。
- ^ ジェフリー・サンプソン著『Writing Systems』ISBN 0-8047-1756-7（スタンフォード大学出版局、1985年）、196ページ
- ^ エドワード・ロンターラーの提案については、ハーバート・スペンサー著『 The Visible Word』（第2版1969年、ISBN 0-8038-7733-1）79ページを参照。
外部リンク
- 「教育は狂気か、それとも賢者か？」BBCニュースオンライン。2001年9月5日。 2014年12月31日閲覧。
- 「ピットマン初期指導アルファベット（ita）」。Omniglot 。 2014年12月31日閲覧。
- 「Initial Teaching Alphabet Foundation」。Initial Teaching Alphabet Foundation [d] 。 2021年5月23日閲覧。
- 「スペリング改革法案第462号：1949年3月11日金曜日の2回目の読会で否決」。Hansard 。 2021年5月23日閲覧。
- 「簡略化されたスペリング法案第511号：1953年2月27日金曜日に2回目の読会で可決」。Hansard 。 2021年5月23日閲覧。
- 「アルファベット初期指導のためのラテン文字のエンコード提案」