能力の4つの段階

心理学では、能力の 4 つの段階、または「意識的な能力」学習モデルは、スキルにおいて無能から有能へと進歩するプロセスに関係する心理状態に関連しています。人は複数のスキルを持っていることがあり、その一部は互いに無関係であり、各スキ​​ルは通常、特定の時点でいずれかの段階にあります。多くのスキルでは、高いレベルの能力を維持するために練習が必要です。

4つの段階は、個人が最初は自分の知識の少なさに気づいていない、または自分の無能さに気づいていないことを示唆しています。無能さを認識すると、意識的にスキルを習得し、意識的にそれを使用します。最終的に、そのスキルは意識的に考えなくても使用できるようになります。個人は無意識の有能さを獲得したと言われています。^[1]

この4段階は、1960年にニューヨーク大学の3人の経営学教授が書いた教科書「トレーニングプログラムの管理」に掲載されている。^[2]経営トレーナーのマーティン・M・ブロードウェルは、1969年2月に発表した記事で、このモデルを「指導の4段階」と呼んだ。^[3]ポール・R・カーティスとフィリップ・W・ウォーレンは、1973年の著書「ライフスキルコーチングのダイナミクス」でこのモデルについて言及している。 ^{[4]このモデルは、1970年代に}ゴードン・トレーニング・インターナショナルの従業員ノエル・バーチによって使用され、そこでは「新しいスキルを習得するための4段階」と呼ばれていた。^{[5]その後、このモデルは}アブラハム・マズローのものだと言われることが多くなったが、これは彼の主要著作にこのモデルが登場しないため誤りである。^[6]

誰かが「何を知らないかを知る」ことや盲点を認識することなど、いくつかの要素は、 1955年に作成されたジョハリの窓の要素と比較することができます。ただし、ジョハリは自己認識を扱い、能力の4段階は学習段階を扱っています。

4 つの段階は次のとおりです。

1. 無意識の無能

   個人は何かのやり方を理解していない、または知らないため、必ずしも欠陥を認識しているわけではありません。スキルの有用性を否定するかもしれません。個人は次の段階に進む前に、自分の無能さと新しいスキルの価値を認識しなければなりません。個人がこの段階で過ごす時間の長さは、学習への刺激の強さによって異なります。^[1]

2. 意識的な無能

   個人は何かのやり方を理解していない、または知らない場合でも、欠陥を認識し、その欠陥に対処するための新しいスキルの価値を認識します。この段階では、間違いを犯すことが学習プロセスに不可欠な場合があります。^[1]

3. 意識的な能力

   個人は何かを行う方法を理解している、または知っている。それはステップに分解される可能性があり、新しいスキルを実行する際には強い意識が関与する。しかし、スキルや知識を発揮するには集中力が必要であり、集中力が途切れると無能に陥る。^[1]

4. 無意識の能力

   個人は、あるスキルを何度も練習したため、それが「第二の性質」となり、簡単に実行できるようになりました。その結果、そのスキルは別のタスクを実行しながら実行できます。個人は、いつどのように習得したかに応じて、それを他の人に教えることができる場合があります。^[1]

4 つの段階について言及している 多くの査読済み論文の中からいくつか例を挙げます。