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Facing History & Ourselvesは、 1976年に設立された国際的な非営利団体です。 [ 1 ] この団体の使命は、「歴史の教訓を用いて、教師と生徒に偏見や憎悪に立ち向かうよう促すこと」です。[ 2 ]団体はマサチューセッツ州ボストンに拠点を置き、本部および米国の他の州に180名のスタッフを擁しています。[ 3 ]
1970年代後半から、この団体は米国とカナダで50万人以上の生徒を教えた1万人以上の教師を育成したと主張している。カリキュラムは現在、イスラエル、北アイルランド、南アフリカ、中国でも使用されている。[ 4 ]収入の大部分は助成金と寄付によるものである。[ 5 ]教育ワークショップ、セミナー、ゲストスピーカー、リソース資料は寄付と贈与によって資金提供されている。企業や財団は最大99,000ドルの寄付を行っている。100,000ドル以上を寄付した寄付者は、現在86以上の家族や財団を含むFHAOの持続的寄付プログラムに登録される。[ 6 ]ビル＆メリンダ・ゲイツ財団は、 2013年7月に共通コア基準の実施のために20万ドル以上を寄付した。[ 7 ]
このコースは中学生と高校生を対象としています。教室では、生徒はグループディスカッションに参加し、一次資料を使用してさまざまな歴史的出来事について学びます。[ 4 ]カリキュラムは、生徒が現代の偏見について考えることができるように、反省的な要素を含む歴史コースを作成することを目指しています。1学期にわたるこの授業は、社会における個人の影響と、個人が環境や文化によってどのように影響を受けるかについて学ぶことから始まります。[ 3 ]次に、生徒は政府と国民が国家で果たす役割について学び、社会における傍観者の影響について話し合います。 [ 8 ]授業は徐々に非人間化と、さまざまな社会集団が互いに敵対し、民主主義を脅かす方法についての話し合いへと進みます。このコースは、アメリカ合衆国における人種隔離を調べることによって教えられます。生徒はまた、アルメニア人虐殺、カンボジア人虐殺、アメリカ合衆国におけるネイティブアメリカンと日系アメリカ人の歴史についても学びます。最後に焦点を当てるテーマは、反ユダヤ主義とナチス・ドイツです。[ 3 ]このコースは、反省を促すことで、出来事を学生の生活と結びつけることを目的としている。学生は、仲間からの圧力、同調、帰属意識といった身近なテーマについて考えるよう求められる。[ 9 ]このコースの目標は、学生が社会における自分の役割を認識し、議論されたような将来の出来事を防ぐことができるよう、グローバル市民意識を促進することである。 [ 3 ]
Facing History は、歴史を教えることに興味のある教育者向けの専門能力開発プログラムを提供しています。地域、州、または国の義務を満たすために、この組織は学区と協力しています。このコースは、一次資料を使用したリソースと専門能力開発を提供することで、共通コア基準も満たしています。この組織は、ボストン公立学校と最も長く協力しており、8 年生から 11 年生の公民と歴史のカリキュラムのユニットを開発しました。また、教育省と協力して、それぞれの基準を満たすようにもしています。高校と中学校の教師と協力して、グループ ディスカッションの進め方、議論の的となるトピックの導入方法、コースに必要な教室環境の構築方法を教えています。Facing History は、グループ ディスカッション、ビデオ、電話会議を含む 1 週間のセッションに分かれたオンライン コースを提供しています。個々の教育者と協力するだけでなく、この組織は学校や学区に出向いてセミナーやプログラムを実施しています。セミナーに参加したり、オンライン コースを受講したり、ワークショップに参加したりした後、教師は無料のオンライン貸出ライブラリと個別コーチングにアクセスでき、教室にゲスト スピーカーを予約することもできます。[ 4 ]
同グループのウェブサイトにある教育者向けリソースには、授業計画、読書資料、学習ガイド、指導戦略、図書館リソース、ビデオ、プロジェクトのアイデアなどが含まれています。読書資料は、反ユダヤ主義、アルメニア人虐殺、公民権運動、民主主義、優生学、ジェノサイドと集団暴力、ホロコースト、人権、人間の行動、移民といったトピックに分類されています。[ 4 ]
デズモンド・K・ブラックバーンは、2014年から2023年まで務めた前任者のロジャー・ブルックスの退任後、2023年に社長兼CEOに就任した。ブルックスは以前、コネチカット大学の学部長兼最高学術責任者であった。事務局長のマーゴット・スターン・ストロム[ 4 ]は、1976年にウィリアム・S・パーソンズ（後に米国ホロコースト記念博物館の首席スタッフ）と共同でこの組織を設立し、1997年11月5日にニューヨーク市で教育における先駆的業績に対するチャールズ・A・ダナ賞を受賞した。[ 11 ]
同グループの評価部門は、プログラムが効果的で学生に有益であることを示す140以上の研究を実施したと主張している。[ 4 ] 2006年、米国教育省教育科学研究所はWWC介入報告書を発表した。FHAOが実施した8つの研究を評価したが、7つはWWCの証拠基準と留保を満たしていなかった。研究を評価する際、WWCは知識、態度、価値観に統計的有意性は見られなかった。基準を満たした1つの研究では、人間関係の成熟度、民族的アイデンティティ、市民的態度と参加、人種差別、道徳的推論の主要な結果が示された。 [ 12 ]この研究では、8年生346人のグループにおいて、Facing Historyが彼らの成熟度にプラスの影響を与え、人種差別を減らしたと示唆した。学生の道徳的推論に有意な変化は見られなかった。民族的推論の変化の差は、事前テストから事後テストにかけてわずかに有意であった。[ 13 ]その後、Facing History & Ourselvesは2つのランダム化比較試験[ 14 ] [ 15 ]を受け、どちらの試験でもプログラムに肯定的な効果があることが示されました。例えば、参加した学生は共感力と向社会的な行動が著しく向上し、 Facing Historyに参加していない学生と比較して、より強い参加型市民意識を持っていました。
デボラ・リップシュタットは1995年に、このアプローチは効果的ではないと書き、特に1930年代のドイツの反ユダヤ主義と現代アメリカや他の場所に存在する他の形態の人種差別との間に不当な類似点を引き出す点において効果的ではないと述べている。[ 16 ]