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| 著者 | シャーロット・ゾロトフ |
|---|---|
| イラストレーター | ウィリアム・ペネ・デュ・ボワ |
| ジャンル | 絵本 |
| 出版社 | ハーパー＆ロウ |
発行日 | 1972 |
| ページ | 30ページ |
| 番号 | 978-0-06-443067-8 |
| OCLC | 347798 |
『ウィリアムのお人形』は、シャーロット・ゾロトウによる1972 年の絵本で、非伝統的な性別の固定観念を扱った最初の児童向けテキストの 1 つです。物語は、世話をしてくれる人形が欲しいと願う少年ウィリアムを主人公としています。父親はこれに不満を抱き、代わりにより性別にふさわしいと思われるおもちゃを彼に与えます。最終的に、祖母が彼の願いを叶え、人形があれば良い子育てを実践できると息子に説明します。
ゾロトウは、夫と息子の関係についての個人的な観察を本のインスピレーションとして挙げています。[1] [2]彼女は、幼い男の子に特定のおもちゃを与えることを拒否したり、父親と子の早期の交流が欠如したりすることは、表現と関係形成に破壊的であると考えています。[3]
この本は、ジェンダーロール、不寛容、または一般的な反偏見教育についての授業で教室でよく使用されます。 [4] [5] [6]教室に内在するミクロの不平等を相殺するために、ウィリアムの人形は、教育者が学生に性別ステレオタイプの概念を理解させる方法として使用されています。[4]児童文学を通じた理解は多くの疎外された集団によって採用されてきましたが、ウィリアムのような男性が伝統的な女性の特徴を持つという表現は、それほど歓迎されていません。[5] [6]たとえば、多くの教育者は、教室でジェンダーロールの逆転を表すテキストを使用することに反対していますが、一方で、学校が子供のアイデンティティとセクシュアリティの発達に果たす重要な役割を認識し、それを推進する人もいます。[7] [8]
この物語に基づいた歌は、1972年のベストセラーとなった子供向けアルバムと歌集『Free to Be... You and Me 』に収録された。[9] 1981年には、『ウィリアムズ・ドール』はクレイグ・サレス主演の14分間の映画にもなった。[1]
背景
1972年に出版された『ウィリアムの人形』は、ゾロトウの遺産である、幼い子供たちの感情的能力を認識し正当化する作品を引き継いでいます。[1]ゾロトウは、年齢に基づく見下しを拒否し、死や怒り、そして『ウィリアムの人形』では非伝統的な性別の固定観念などのテーマを紹介することで、真実味を若い観客に訴えています。[1]
ゾロトウは、自分はフェミニストであり、本のメッセージに対するフェミニストの支持には感謝しているが、インスピレーションは、夫が夫婦の息子であるスティーブンと絆を築こうとした初期の試みについての個人的な観察から得たものだと説明した。[1] [2]彼女は、後に本のベースとなった特定の経験に言及している。[2]夫は、ぬいぐるみと女性らしさを結びつけるという理由で、息子がライオンのぬいぐるみを欲しがったのを拒んだため、ゾロトウは後に夫に内緒でスティーブンのためにそのぬいぐるみを購入した。[2]ゾロトウは、少年が特定の玩具にアクセスできないようにすることは、純粋な人間の本能を満たすことを拒むことだと主張している。[3]ゾロトウは、地元の公園で父親と息子の同様のやり取りを観察し、当時の男性が子供の早期発達に密接に関わることの喜びの一部を逃していたことにインスピレーションを見出した。 [ 1 ] [3]例えば、夫はおむつ交換の際には必ず部屋から出て行くため、息子の最初の笑顔を見逃してしまう、とゾロトウは指摘した。[1] [3]父親と子どもの間にこのような早期の交流がないと、関係の基盤に亀裂が生じるとゾロトウは考えている。[3]
まとめ
ウィリアムの人形は、世話をしてくれる人形が欲しいと願う少年ウィリアムの物語です。ウィリアムの要求に不快感を覚えた父親は、バスケットボールや電車のおもちゃなど、より性別にふさわしいと思われるおもちゃをウィリアムに与えようとします。ウィリアムはこれらのおもちゃを今でも楽しんでおり、バスケットボールのスキルを練習したり、電車のおもちゃで何時間も遊んだりします。彼は、兄や近所の男の子たちからのからかいに耐えながら、人形が欲しいという要求を続けます。ウィリアムの祖母が訪ねてきたとき、ウィリアムは父親が買ってくれたおもちゃを見せますが、世話をしてくれる人形が欲しいという欲求が変わらないことを伝えます。最終的に、ウィリアムの祖母はウィリアムの要求を満たし、ウィリアムの父親を怒らせます。ウィリアムの祖母は、ウィリアムの父親に、人形があればウィリアムは良い子育てを実践し、父親と同じように素晴らしい父親に成長できると説明します。[出典が必要]
分析
多くの学者が、ウィリアムの人形を教室で使うことについて分析している。この本は、子供たちの非伝統的な性別ステレオタイプを表現しており、英語を母国語としない生徒が直面する性別の微小な不平等、不寛容、学習上の課題に対処するツールとして、教室で大きな影響力を持っている。[4] [5] [6]性差別の影響は、特に子供の社会化の中心である教室では、残存している。[4] [8]教育者による性別ステレオタイプ化は、男性と女性の生徒の間で提供される時間、励まし、課題の難しさ、成功への期待の不平等によって強化され、「隠れたカリキュラム」と呼ばれている。[4] [8]教室に内在する不平等を相殺するために、ウィリアムの人形は、教育者が生徒に性別ステレオタイプ化の概念を理解させる方法として使用されている。[4]ウィリアムのように、性別にステレオタイプ的に準拠していない、共感できるキャラクターを紹介することで、新しいロールモデルの源となる。[4]
児童文学を通してこの露出方法は、多くの疎外された人々によって採用されてきた。ウィリアムのような、伝統的な女性的特徴を持つ男性の表現は、それほど歓迎されていなかった。[5] [6]たとえば、伝統的に男性優位の職業、スポーツ、その他の興味への女性の関与を促進するために、女性運動は児童文学における力強い女性キャラクターの急増を目撃した。[6]ウィリアムのような非伝統的な男性キャラクターの根強い不足は、ジェンダー役割に関する一般の意見が進化しているにもかかわらず、男性のステレオタイプが変わらないことを反映していると考えられている。[6]テキサスクリスチャン大学の教授であるセシリア・シルバ博士は、社会はこの「ボーイコード」に気付いていないと主張し、ウィリアムのようなキャラクターが違反したときにのみ目立つ。[6]多くの非順応的な男性にとって、「コード」に従うことの結果は、低い自尊心と感情的成長の障害である。[5]
教室でウィリアム人形を使うことは、子どもが性別ステレオタイプを認識するのを助けるツールとして頻繁に提案されており、多くの教室研究の焦点となっている。 [4]コネチカット大学の教授であるマーサ・ゴールドスタイン＝シュルツは、性別ステレオタイプに関する議論を促進する環境として、家庭科や消費者科学の授業を提案している。[8]彼女は、ウィリアム人形のような文学に触れることを通じて疑問や受容を促すプラットフォームとして、子どものアイデンティティとセクシュアリティの発達において学校が果たす重要な役割を強調している。[8]教室でウィリアム人形を音読した少年たちの反応を調査した研究では、性別に違和感を持つ男性が登場する文学を含めると、テキストの相互関係の識別が高まることがわかった。[10]
受容と遺産
教室での『ウィリアムの人形』の役割を考えるとき、学者たちは教師が授業で読む本を選ぶ際にこの本をどう受け止めるかに焦点を当てている。ハーバード大学教育経営研究所の卒業生であるジュリー・ウォルマン・ボニーラは、小学校教師が『ウィリアムの人形』のような非主流のタイトルを選択しないことを指摘している。[7]彼女は、すべての児童向けテキストは一連の道徳を提示し、特定の行動規範を支持していると主張する。[7]小学校教育者の間では、白人の中流階級のアメリカの価値観を示すテキストが主流であり、性別、人種、または社会経済的要因に基づいて疎外された人々の視点を表す本は軽視されている。[7]
ウォルマン＝ボニーラの教師の反応サンプルでは、ほとんどの教育者がジェンダー役割の逆転を描いたテキストに反対していることがわかった。[7]ウィリアムの人形に対する反応として、多くの教師は、教室での使用を拒否する理由として、自身の子育てテクニックに言及した。[7]たとえば、多くの教育者の反応は、テキストに関するこの男性教師の主張と一致していた。「私は息子に人形で遊ばせることは絶対にしません！」[7]一般的に、男性教育者は女性教育者よりも教室でウィリアムの人形を使用することに反対していたが、男女ともに否定的な意見が優勢だった。 [7]ウォルマン＝ボニーラは、ウィリアムの人形に対する反対は、ジェンダー役割を自然な秩序として支持するジェンダー順応者によるものがほとんどであると特定している。[7]ウィリアムの人形などの本は、性別による固定観念が、取り組む必要がある本質的な社会問題であることを示唆している。[7]
適応
この物語に基づいた歌はメアリー・ロジャース作曲、シェルドン・ハーニック作詞で、 1972年にベストセラーとなった子供向けアルバムと歌集『Free to Be... You and Me』に収録され、アラン・アルダとマーロ・トーマスによって歌われた。[9]この歌は後に2003年に行われたMs. Foundationの第15回Gloria Awards授賞式でBD・ウォンによって歌われ、アルバムの制作によりマーロ・トーマスとMs. Foundation前会長のレッティ・コッティン・ポグレビンがクリエイティブ・フィランソロピー賞を受賞した。[9]
1974年に『Free to Be... You and Me』がテレビ特別番組になったとき、ABCは同性愛を助長する恐れがあるとしてプロデューサーのマーロ・トーマスに『ウィリアムの人形』をカットするよう依頼した。 [11]トーマスはカットを拒否した。[11]
ウィリアムズ・ドールは1981年に14分の映画にもなった。[1] 1981年の映画ではクレイグ・サレスがウィリアム役で主演し、カリフォルニア州モデストのグレースエイダ・パークで撮影された。 2010年に、リフトラックス（旧ミステリー・サイエンス・シアター3000 ）のプロデューサーがウィリアムズ・ドールをリリースした。[12] これは前述の短編の「リフ」だった。[12]
参考文献
- ^ abcdefgh シャーロット・ゾロトウ、ウィリアムズ・ドールの起源について、charlottezolotow.com (2007 年 6 月 1 日閲覧)
- ^ abcdジョンソン、ナンシー・J.; ジョルジス、シンディ (2006)。「シャーロット・ゾロトウと話す」。ブックリンク。15 (6)。ProQuest 197210015 。
- ^ abcde ゾロトウ、シャーロット（1998年）。「絵本を作る：言葉」ホーンブックマガジン。74 （2）：185-189。ProQuest 199349189。
- ^ abcdefgh Marshall, Carol Sue; Reinhartz, Judy (2012年11月21日). 「教室におけるジェンダー問題」. The Clearing House: 教育戦略、問題、アイデアのジャーナル. 70 (6): 333–337. doi :10.1080/00098655.1997.10543538. JSTOR 30185879. ProQuest 196868730.
- ^ abcde Tunks, Karyn Wellhousen; McGee, Jessica (2006 年 6 月). 「ウィリアム、オリバー・バトン、タフなボリスを受け入れる: 児童文学の登場人物から学ぶ受容」.幼児教育. 82 (4): 213–218. doi :10.1080/00094056.2006.10522825. S2CID 145102079. ProQuest 210389626.
- ^ abcdefg シルバ、セシリア; クチェル、スティーブン B. (1997). 「統一、多様性、アクセスを通じてカリキュラムの会話を拡大する」言語芸術. 74 (1): 26–32. JSTOR 41482835. ProQuest 196878718.
- ^ abcdefghij Wollman-Bonilla, Julie E. (1998). 「とんでもない視点：児童文学作品を拒否する教師の基準」Language Arts . 75 (4): 287–295. JSTOR 41962063. ProQuest 196857007.
- ^ abcde Goldstein-Schultz, Martha (2016年8月1日). 「生きたジェンダーカリキュラム：FCSの生徒がジェンダーステレオタイプを分析できるように支援する」Journal of Family & Consumer Sciences . 108 (3): 56–62. doi :10.14307/JFCS108.3.56. ProQuest 1815971560.
- ^ abc 「ヨーコ・オノが賞を授与」（日付不明の記事、2007年6月1日閲覧）オリジナルよりアーカイブ
- ^ハンセン、コリー・クーパー、ザンボ 、デビー（2009年12月15日）。「ボーイズ・イン・ザ・クラブ：就学前の男性を対象とした肯定的な男性の原型の探究」。リテラシー研究と指導。49 （1）：40–55。doi ：10.1080/ 19388070802613468。S2CID 144177466。ProQuest 205371709 。
- ^ ab Ingall, Majorie (2004年5月28日). 「マンハッタンのJCC」。2005年11月26日時点のオリジナルよりアーカイブ。2019年12月15日閲覧。
- ^ RiffTraxより 。