ヴァレンティン・フリードランド

ヴァレンティン・フリードランド（1490年2月14日 - 1556年4月26日^[1]）は、出生地にちなんでヴァレンティン・トロイチェンドルフ（またはトロツェンドルフ、トロッツェンドルフ、トロケドルフィウス）とも呼ばれた、ドイツの学者、宗教改革教育者。フリードランドはマルティン・ルターやメランヒトンの友人であった。教師としての彼の名声はシレジアのゴールドベルクにひかれ、彼は遠近を問わず生徒たちを教えた。彼の成功の秘訣は生徒たちに自らの名誉を尊重することを教え込んだことにあった。彼は、明確な表現に表れる知性に大きな信頼を置いていた。^[2]

フリードランドは、上ラウジッツ地方のゲルリッツの町の近くのトロツェンドルフで生まれた。両親は貧しく、彼を学校に通わせることはできなかった。少年は牛の世話をしながら独学で読み書きを学んだ。白樺の樹皮から紙を作り、煤からインクを作った。困難を乗り越えてゲルリッツに教育のために送られたとき、母親の最後の言葉は「学校に忠実でいなさい、愛しい息子よ」だった。この言葉が彼のキャリアを決定づけた。彼は教会での昇進を一切拒否し、生涯教師として生きた。^[3]

フリードランドはライプツィヒ大学の優秀な学生となり、キケロの ラテン語をペーター・モゼラヌスから、ギリシア語をリチャード・クロークから学び、卒業後は1515年にゲルリッツの学校の助手教師に任命された。そこでは学長や他の教師も教えた。マルティン・ルターが免罪符攻撃を始めたとき、トロッツェンドルフは職を辞し、ヴィッテンベルクでルターやメランヒトンに師事し、個人授業で生計を立てた。その後、ゴールドベルクの学校の教師に任命され、1524年に学長となった。そこで3年間過ごした後、リーグニッツに派遣された。^[3]

フリートラントは 1531 年にゴールドベルクに戻り、宗教改革期の典型的なドイツの学校教師となる経歴を始めた。彼の教育と規律のシステムはすぐに注目を集めた。彼は最も優秀な年長の生徒を低学年の教師にし、学ぶ方法は教えることであると主張した。彼はローマ共和国をモデルにして学校を組織し、通常の規律はすべて少年たち自身の手に委ねられた。毎月、執政官 1 人、元老院議員 12 人、検閲官 2 人が生徒の中から選ばれ、トロッツェンドルフが永久独裁者として全体を統制した。1 日 1 時間は前日の授業の復習に費やされた。授業は学術的論争の計画に基づいて実施される試験によって繰り返し復習された。毎週、生徒はそれぞれ散文と詩の 2 つのエクセシティア スタイリを書かなければならなかった。トロッツェンドルフは各課題のテーマが興味深いものになるように細心の注意を払った。ゴールドベルク派の名声はプロテスタントドイツ全土に広まり、次の世代の多くの著名な人物がトロッツェンドルフから指導を受けた。^[3]

フリートラントの学校、図書館、資産、そしてゴールドベルクの大部分が1554年の火災で焼失した後、彼はそこの公爵の招きでリーグニッツに再び移った。生徒数が大幅に減少した彼の学校は、教会の中に場所を見つけた。彼はゴールドベルクの学校を再建するための資金を集めたが、それが完成する前に1556年に亡くなった。^[1]

• マイスター、フェルディナンド (1894)、「トロッツェンドルフ」、アルゲマイネ ドイツ伝記(ドイツ語)、vol. 38、ライプツィヒ: ダンカーとフンブロ、661–667 ページ火災に関する物語を提供します。

帰属:

•  この記事には、現在パブリック ドメインとなっている出版物のテキストが組み込まれています: ヒュー・チザム編 (1911)。「ヴァレンティン・フリードランドのトロッツェンドルフ」。ブリタニカ百科事典。第 27 巻 (第 11 版)。ケンブリッジ大学出版局。308 ページ。
• この記事には、現在パブリック ドメイン となっている出版物のテキストが組み込まれています:  Wood, James編 (1907)。「Friedland, Valentin」。The Nuttall Encyclopædia。ロンドンおよびニューヨーク: Frederick Warne。

• エルケ・アクスマッハー (1997)。 「トロツェンドルフ、ヴァレンティン」バウツ、トラウゴット編（編）。Biographisch-Bibliographisches Kirchenlexikon (BBKL) (ドイツ語)。 Vol. 12.ヘルツベルク：バウツ。列。 618–623。ISBN 3-88309-068-9。
• （ポーランド語）コシウウ・エワンゲリコ＝アウグスブルスキ：ヴァレンティン・トロツェンドルフ