予期せぬバイリンガル能力

予期せぬバイリンガリズム（UB）は、自発的外国語習得または予期せぬ非対話型外国語習得とも呼ばれ、自閉スペクトラム症（ASD）の人に見られる現象で、周囲で話されていない言語に自発的に習熟するものです。[ ^{1 ] [ 2 ] [ 3 ] UB}の人は、テレビ、YouTube、ビデオゲームなどのメディアを通じて画面に触れることで外国語を習得します。^{[ 4 ] [ 2 ]}この現象は、画面の普及に伴いインターネットの登場以来、その有病率が上昇しています。COVID -19パンデミック中の大規模なロックダウンも、この増加に寄与した可能性があります。^{[ 5 ] [ 3 ]}

UBを持つ自閉症者の正確な人数はまだ完全にはわかっていませんが、研究によると、当初考えられていたよりも一般的である可能性があります。^{[ 1 ]}ある研究では、46人の自閉症児のサンプル全体で、自閉症参加者の25%が予想外のバイリンガルであることがわかりました。^{[ 4 ]}

自発的な言語発達は、断片的なスキルの現れと見なすことができる。^{[ 5 ]}

予期せぬバイリンガリズムへの関心は、症例の増加により最近になってようやく高まってきたため、予期せぬバイリンガリズムに対する普遍的に受け入れられている定義や確立された包含基準はまだ存在しない。^{[ 4 ]}一般的に、UBは、本人の両親や居住地域で使用されていない言語を、スクリーンの使用を通して自発的に習得することを特徴としている。 ^{[ 2 ]}

UBの人は、周囲で話されている言語よりも、選択した言語を話すことを多かれ少なかれ好むことが多く、場合によってはほぼ選択した言語のみでコミュニケーションをとることもあります。また、場合によっては、好む言語が周囲の言語よりも著しく発達している場合もあり、他の言語で自分を表現できない場合は、選択した言語に切り替える人もいます。^{[ 3 ]}

インターネット上に英語のメディアが多数存在するため、英語圏以外の国出身のUBを持つ多くの人々が英語を母語として習得しています。他の言語を習得した事例も報告されています。 ^{[ 6 ]}自閉症コミュニティ内でも学術的にも、自閉症者がメディアへの接触によって周囲の言語とは異なる方言で話すようになったという報告があり、これは予期せぬバイリンガリズムと関連付けられている現象です。^{[ 2 ]}アラブ諸国の多くの自閉症児が、現代標準アラビア語を自発的に習得し、日常的に使用するようになったことも記録されていますが、これは通常、子供がすることはあまりありません。^{[ 7 ]}

UB の人は、自発的に習得した言語 (およびそれに対応する文化) に特別な関心を持つことが多い。この特別な関心は、インターネットやストリーミング プラットフォームでさまざまな言語のコンテンツが利用可能で、視聴している番組や映画の言語を切り替えることができることから生じることが多い。^{[ 5 ]} UB の人は、習得した言語だけでなく、言語全般に関心を示すことが多く、多くの異なる言語のコンテンツを同時に視聴したり探したりすることが頻繁にあることがわかっている。^{[ 4 ] [ 1 ]} これらの言語は、インターネット上で存在感のある言語であることが多く、最も多いのは英語だが、ロシア語、スペイン語、日本語も含まれる。^{[ 4 ]}また、UB の人は、選択した言語に特化して特別な関心を持つ場合もある。^{[ 3 ]}

一般的に、予期せぬバイリンガリズムを持つ子どもは、通常の言語発達に不可欠な社会コミュニケーション的相互作用とは対照的に、言語入力の構造的特性に大きく依存する、異なる習得経路をたどります。 ^{[ 1 ]} UBの子どもは、相互コミュニケーションがないにもかかわらず、選択した外国語の構造的形態統語的特性と文法特性を、純粋に画面と非インタラクティブな入力を通して習得します。^{[ 4 ] [ 5 ]}これとは対照的に、これまでの研究では、言語入力への受動的な画面への曝露は、定型発達の子どもが新しい言語の中核的な言語理解を習得するには不十分であることが示唆されています。 ^{[ 2 ] [ 5 ]}さらに、ある研究では、UBの自閉症児は選択した言語への曝露期間が短いにもかかわらず、自然な方法で言語を習得した子どもと同等の習熟度を獲得していることがわかりました。同じ研究では、UBの子どもの親は、その言語を自然な方法で習得した定型発達の子どもと自閉症児の両方の親よりも、自分の子どもの習熟度が高いと報告しています。^{[ 3 ]}

期待される言語の能力が、必ずしも選択された言語の能力を決定づけるわけではありません。一部の子供では周囲の言語が優勢かもしれませんが、他の多くの子供では自発的に習得した言語が最も優勢になります。^{[ 5 ]}自閉スペクトラム症（ASD）のヘブライ語を母語とする子供と、ヘブライ語と英語のバイリンガルの子供（ASDの有無を問わず）における予期せぬ英語の習得を研究したある研究では、3つのグループの英語に有意な差は見られませんでしたが、UBの子供たちのヘブライ語の習熟度には大きなばらつきが見られました。UBの子供の中には両方の言語に堪能な子もいましたが、ヘブライ語を完全に習得せず、ヘブライ語が不十分な場合に英語に切り替えた子もいました。また、英語のみで話すことを好む子供もいました。^{[ 3 ]}場合によっては、UBの子供は周囲の言語で単語の想起の問題、アクセントの変化、形態論的な誤りを示し、一部の親や介護者を心配させ、周囲の言語以外の言語の使用を奨励すべきかどうかという疑問を提起します。^{[ 3 ]} UBの子供の中には、周囲で話されている言語ではなく、英語で最初の言葉を発する子もいるかもしれません。^{[ 3 ]}

予期せぬバイリンガリズムは画面への接触によって引き起こされるが、その正確な原因は不明であり、考えられる説明について研究が行われている。

UBの子どもは、高度な知覚能力と細部への注意力の増大を伴う特定の認知プロファイルを示し、自然な接触なしに暗黙の言語習得を促進する可能性がある。^{[ 1 ] [ 5 ]}弱い中心的一貫性（WCC）理論は、自閉症の人はしばしば細部にこだわるが、その反面、全体的な文脈の処理が劣っていると主張している。この理論は、多くのUBの子どもに見られる細部への注意と一致しており、たとえば、言語の意味や社会的機能ではなく、細かい音響的差異に焦点を当てるという形で現れる。^{[ 6 ] [ 4 ] [ 5 ]} UBの子どもは、ピッチ弁別能力が向上し、非隣接依存性の言語概念に対する感受性が高まっていることがわかっているが、非隣接依存性に対する感受性がUBの原因なのか、単にその結果なのかは不明である。^{[ 4 ] [ 1 ]}

自閉症の人が言語を処理し習得する特別な方法は、周囲の言語の学習を妨げる可能性があります。意味のない聴覚的対比に対する知覚が強すぎるため、言語の音韻体系の習得が阻害され、言語の遅れにつながる可能性があります。UBの子供たちは細かい点に注意を払うため、音声入力を一般化することが難しくなり、周囲の言語の習得に悪影響が出る可能性があります。録音済みの入力に繰り返し触れることで、この複雑さを管理しやすくし、安定した音韻カテゴリーの発達と言語習得を促進することができます。メディアを自由に再生できる能力は入力の変動を減らすことができ、多くの自閉症の子供たちが好みのメディア（例：漫画やビデオ）やメディアセグメントで行っていることが証明されています。^{[ 4 ]}

自閉症児の初期の言語発達における反響模倣も、予期せぬバイリンガリズム現象に役割を果たしている可能性がある。自閉症児はしばしば反響模倣を行い、散文的にも音韻的にも反響源に非常によく一致するからである。また、ASD児は定型発達児に比べて相互作用経験の範囲が狭く、言語入力源も多様でない傾向があるため、自閉症児は非相互作用的な言語入力を繰り返す可能性が高い。^{[ 2 ]}