幼児の対人関係の世界

幼児の対人関係の世界

初版
著者	ダニエル・スターン
主題	発達心理学
出版社	基本書籍
発行日	1985
番号	978-0-465-09589-6
OCLC	45430229

乳児の対人関係の世界（1985年）は、精神分析医 ダニエル・N・スターンの最も有名な著作の一つで、その中で彼は4つの相互に関連する自己感覚の発達について説明しています。 ^[1]これらの自己感覚は生涯にわたって発達しますが、生後2年間の敏感な時期に大きな発達を遂げます。母親やその他の主要な愛着対象者は、乳児のこの発達プロセスを助ける上で重要な役割を果たします。

出生時に乳児は世界を、一見無関係な感覚刺激の連続として体験します。そして乳児は、徐々に「快楽的調子」（感情の質）や刺激間で共有される時間的および強度的パターンなどの手がかりを使って、それらを「結びつける」ことを学びます。この体験を統合し、組織化するプロセスは、自己意識の出現と呼ばれ、約 2 か月まで続きます。これは「子どもの学習能力と創造能力の基礎」として機能し、^{[引用が必要] 、}統合失調症やその他の精神病の陰性症状で乱れる自己意識であるとスターンは考えています。

生後 2 か月頃になると、子どもの感覚経験の組織化は、経験を統合したエピソード記憶を持つのに十分なレベルに達します。これにより、子どもはクロスモーダル感覚刺激から個別の不変オブジェクトを識別し、それを使用して、将来自分の環境から何を期待できるかについて一般化できるため、将来の経験をより高度に組織化できるようになります。このプロセスで、乳児は自分自身の特徴 (「自己不変量」) にも気づくようになり、これにより、子どもは環境内の他のオブジェクトとは異なる実体としての中核的な自己の感覚を持つようになります。

この時期に、子どもは主な養育者とのやりとりの一般化された表現も発達させます。これは愛着理論に関連し、愛着理論から情報を得た概念です。子どもは、自分のニーズを満たすために養育者に頼ることができるかどうか、特定の状況でどのような感情的および行動的反応が期待できるかを学びます。これは、将来の愛着スタイルの基礎となります。この時期の養育者の重要な役割は、子どもが感情を調節するのを助けることです ^{[引用が必要]}。すべてがうまくいけば、最終的に、子どもは主要な愛着対象とのこれらの経験を内面化し、これらの記憶を呼び起こして自分の感情を自己調節できるようになります^{[引用が必要]}。スターンは、この発達段階での断絶は境界性疾患につながると考えています^{[引用が必要]}。

生後7か月頃になると、子どもは自分の考えや経験が他の人のそれとは異なっていること、自分の主観的現実と他の人の主観的現実の間にギャップがあることに気づき始める。しかし、主要な愛着対象者による適切な同調があれば、子どもは、感情の共有や注意の集中などの間主観的経験を通じてこのギャップを埋めることができることにも気づくようになる。母親がうつ病を患っている場合などに起こり得るそのような同調の欠如は、子どもから十分な間主観的経験を奪い、子どもが意味のある方法で他の人とつながることができなくしてしまう可能性があり、これが自己愛性人格障害や反社会性人格障害の根底にあるのではないかとスターンは考えている。

生後 15 か月頃になると、子供は象徴的な表現と言語の能力を発達させ、経験の複雑で抽象的な精神的表現を創造できるようになり、相互主観性が促進される一方で、子供の焦点は言語で表現および伝達できるものへと移っていきます。

敏感な時期に起こり、それによって重要な発達過程に支障をきたす障害 (虐待、トラウマなど) は、その後の人生で「侮辱」を受けるよりも深刻な結果をもたらす可能性があります。スターンによれば、これらの障害はいつでも明白になる可能性があり、侮辱の時期ではなく性質が結果として生じる葛藤を決定します。さらに、後の精神病理は、侮辱が起こった敏感な時期に関連する領域で現れます。

セラピーに関して、スターンは「今の瞬間」がクライアントとセラピストだけでなく、セラピー関係においても変化と成長の可能性を秘めていることを強調しています。これらは相互主観的な感情的関連性の瞬間として説明することができ、スターンの意見では、肯定的なセラピー結果に必要不可欠です。^[2]

ある批評家は、敏感期における傷害の性質はその後に発症する特定の臨床的問題を予測することができず、この理論の臨床的有用性を損なうと主張した。^[3]

• スターンの三位一体の自己