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スティーブン・L・モーガン | |
|---|---|
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| 生まれる | アメリカ合衆国 |
| 母校 | ハーバード大学(AB、MA、Ph.D.) オックスフォード大学(M.Phil.) |
| 知られている | 社会学的方法論 教育 因果関係 社会階層化 政策評価 反事実的仮定 |
| 受賞歴 | ブルームバーグ特別教授賞（2014年） レオ・グッドマン賞（2013年） ロバート・A・＆ドナ・B・ポール優秀指導賞（2011年） |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 社会学 教育 |
| 機関 | ジョンズ・ホプキンス大学 |
スティーブン・ローレンス・モーガン（1971年生まれ）は、ジョンズ・ホプキンス大学文理学部および教育学部の社会学および教育学のブルームバーグ特別教授[1]です。[2] 定量的方法論者である彼は、学校研究、特に教育達成モデル、因果関係の研究の改善、および米国における社会的不平等と教育に焦点を当てた実証研究に応用された社会学の定量的方法への貢献で知られています。[3]
バイオグラフィー
スティーブン・モーガンは、1993年にハーバード大学で社会学の学士号を首席で取得しました。その後、ローズ奨学金を得てオックスフォード大学に2年間在籍し、1995年に比較社会研究の哲学修士号を取得した後、ハーバード大学に戻り、社会学の修士号と社会学の博士号を2000年に取得しました。モーガンは2000年にコーネル大学の社会学助教授に就任しました。 [4] 2003年に准教授に昇格し、2009年に教授に就任しました。 [5]この間、モーガンは不平等研究センターの所長も務め、「高度なモデリング技術を用いた階級と流動性に関する研究」により、優秀研究員賞を受賞しました。[6] 彼はまた、「学部生のアドバイザーおよび/またはメンターとして並外れた効果を発揮した」として、コーネル大学の2010-2011年度ロバートA.＆ドナB.ポール賞をメンタリングとアドバイスにおける優秀賞として受賞しました。[7] 2012年に、彼は社会科学のジャン・ロック・ズブロウ'77教授に任命され、社会学分野の大学院研究ディレクターになりました。[8]
2014年6月、モーガンは学際的な研究者としての業績と優れた教育により、ジョンズホプキンス大学のブルームバーグ特別教授に任命された。 [9] [10]ブルームバーグ特別教授制度は、2013年にマイケル・ブルームバーグの寄付によって設立された。[11] [12]モーガンは、ジョンズホプキンス大学教育学部[13]とジョンズホプキンス大学文理学部社会学部の共同任命を受けている。[14]
彼は社会学研究協会の選出会員（2009年）であり、社会科学会の選出フェロー（2014年）でもある。また、アメリカ社会学会とアメリカ人口協会の会員であり、社会科学会の幹事でもある。[5] 2013年、モーガンはアメリカ社会学会方法論部会のレオ・グッドマン賞を受賞した。これは、モーガンが「博士号取得後15年以内の学者による社会学的方法論への貢献、または社会学的方法論の革新的な使用」に対して受賞した賞である。[15]
研究
スティーブン・モーガンは教育社会学の分野で著名な学者であり、その定量的研究は教育達成における人種差から米国における富と不平等にまで及びます。彼の学際的な研究は、教育社会学における達成と達成のモデル、社会階層における労働市場と富の不平等のモデル、定量的方法論における因果関係の反事実的モデルという3つの相互に関連するテーマに集中しています。[3]
モーガンは、線形法、社会的不平等、教育と不平等の人口統計学などのトピックについて大学院のコースを教えてきました。彼の学部生の教育には、不平等に関する論争や所得の経済社会学に関するコースが含まれていました。ジョンズホプキンスでは、彼はアメリカの学校教育、人種的不平等、公共政策に関する学部生のコースと因果推論に関する大学院のコースを教えています。[5]
達成と達成のモデル
モーガンのこの分野における研究は、教育の達成と学位取得における人種の違いに焦点を当てている。彼の初期の研究は、教育への期待の構築と代替的な学生のアイデンティティの形成における黒人と白人の違いに焦点を当てており、それが、学生の達成度の差を生み出すメカニズムに関する社会学者と経済学者の異なる視点を統合する10年にわたる取り組みの土台となった。[16] [17]この研究は、社会学における社会化に基づくモデルと経済学における合理的選択に基づくモデルの統合に取り組んでいる。
2005 年の著書『コミットメントの瀬戸際：米国における教育達成と人種』で、彼は確率的決定木モデルを導入し、学生の信念とそれに伴うコミットメント行動のモデル化を形式化した。[18]最近では、この研究を、2002 年から 2006 年までの 3 つの時点における約 13,000 人の学生の職業計画に関する質問に対する逐語的回答のコード化を中心としたプロジェクトに適用した。この研究から得られた論文では、学生の信念の不確実性と不正確さが高校でのコミットメント関連行動を予測し、その後、学業成績とその後の大学進学パターンに影響を与えることが実証されている。[19]これらの研究は、 2005 年の著書で提示された、現在ではパフォーマンスと選択の「スタッターステップモデル」として特徴付けられているモデルを実証的に裏付けている。[20]
最近の拡張には、大学入学プロセスと大学での成績の軌跡に焦点を当てたものが含まれており、最初の専攻の選択における男女差に関する論文が掲載されています。 [21]別の拡張では、移民の子供たちの経験と、彼らの大学への継続と修了のパターンを調査しています。[22]
収入、富、不平等の変化に関する研究
モーガンは、選択的レント破壊が米国における最近の所得 格差の拡大のもっともらしい説明であるかどうかを評価する一連の論文を執筆した。 [23] [24]この研究は、「レント」という概念を使用して、労働市場の地位に内在する構造的利点を特定している。これは、反事実的競争均衡賃金を超える賃金として支払われる労働者のレントと、基本報酬を超える株式購入およびインセンティブボーナス制度として支払われる所有者のレントの両方である。この研究の結果の中には、経済の構造的変化が、異なるタイプの労働者へのレントの分配方法をどのように変えたかを示唆する結論が含まれている。[25]モーガンの研究はまた、最近の格差の拡大の結果を評価しており、そのうちの1つは、所得格差の拡大が教育達成の格差の同調的拡大を引き起こしたという証拠はほとんど見つかっていない。[26] [27]
定量的手法
スティーブン・モーガンの実証研究は、社会科学に適した推論の論理を探求してきた。[28] 2007年にクリストファー・ウィンシップと共著した著書『反事実と因果推論：社会調査の方法と原理』は、社会学、統計学、計量経済学の文献を統合し、社会学の因果分析における反事実モデルに取り組んだ点で独創的だった。[29]社会調査における因果推論の論理と方法に対するモーガンのその他の貢献には、因果効果推定値の異質性を検出するための診断ルーチンの研究や、教育移行モデリングの伝統や調査研究の実験データへの応用を含む因果グラフ方法論の応用がある。[30] [31]
受賞歴
- 2014年 ブルームバーグ特別教授に選出
- 2014年 社会科学会フェローに選出
- 2013年アメリカ社会学会レオ・グッドマン賞
- 2011年 ロバート A. & ドナ B. ポール賞 メンタリングとアドバイスにおける優秀賞
- 2009年 社会学研究協会会員に選出[32]
出版物
スティーブン・モーガンは社会学研究のトップクラスの雑誌に論文を発表しており、学術文献では1万回以上引用されている。[33]
Google Scholar 引用
書籍
- 2015年、「Counterfactuals and Causal Inference: Methods and Principles for Social Research」、共著者Christopher Winshipと共著、第2版、ケンブリッジ大学出版局。
- 2007年、「Counterfactuals and Causal Inference: Methods and Principles for Social Research」、共著者Christopher Winship、ケンブリッジ大学出版局。
- 2005年、「コミットメントの瀬戸際：米国における教育達成と人種」スタンフォード大学出版局。
引用回数の多い記事。[34]
- 2018年、DJ Benjamin、JO Berger、M Johannesson、BA Nosek、EJ Wagenmakers他共著、「統計的有意性の再定義」、Nature human behaviour . 第2巻、第1号、6～10頁。
- 2013年、Dafna Gelbgiser、Kim A. Weedenとの共著『Feeding the Pipeline: Gender, Occupational Plans, and College Major Selection』、Social Science Research、第42巻、989～1005ページ。
- 2008年、ジェニファー・J・トッドとの共著『因果効果の必然的な異質性を検出するための診断ルーチン』『社会学的方法論』第38巻、231～281ページ。
- 2006年、David Hardingとの共著『因果効果の推定値のマッチング：理論と実践における展望と落とし穴』、Sociological Methods & Research、第35巻、3-60ページ。
- 2001、「反事実的仮説、因果効果の異質性、カトリック学校の学習への影響」、教育社会学第74巻、341-374ページ。
- 1999年、Aage Sørensenとの共著「親のネットワーク、社会的閉鎖、および数学学習：学校効果に関するコールマンの社会資本の説明の検証」American Sociological Review第64巻、661-681ページ。
- 1999年、Christopher Winshipとの共著、「観察データ推論による因果効果の推定」、Annual Review of Sociology、第25巻、659-706ページ。
- 1998年、「青年期の教育への期待：合理化、空想化、それともその両方？」『合理性と社会』第10巻、131～162ページ。
参照
参考文献
- ^ 「ブルームバーグ著名教授職」.
- ^ 「Stephen L. Morgan 教員プロフィール」.
- ^ ab Brooks, Kelly「ジョンズ・ホプキンス大学が3人の新しいブルームバーグ特別教授を任命」、JHU Hub、ボルチモア、2014年6月11日。2015年5月11日閲覧。
- ^ 「Stephen Morgan, PhD」JHU School of Education . 2021年6月3日閲覧。
- ^ abc 「Stephen L. Morgan CV: プロフェッショナルサービス」(PDF)。
- ^ 「5人が2004年度優秀研究員賞を受賞」2004年4月1日。
- ^ 「Robert A. & Donna B. Paul Award for Excellence in Mentoring and Advising」2015年8月3日閲覧。
- ^ 「コーネル大学教員プロフィール：スティーブン・L・モーガン」。
- ^ 「マイケル・R・ブルームバーグ、ジョンズ・ホプキンス大学に3億5000万ドルを寄付、学術改革に尽力」2013年1月26日。
- ^ アンダーソン、ニック。「ブルームバーグがジョンズ・ホプキンス大学に3億5000万ドルを寄付」、ワシントン・ポスト、ワシントンD.C.、2013年1月23日。2015年3月12日閲覧。
- ^ バルバロ、マイケル。「ブルームバーグからジョンズ・ホプキンス大学に11億ドルの感謝」ニューヨーク・タイムズ、ニューヨーク、2013年1月26日。2015年3月1日閲覧。
- ^ 「マイケル・R・ブルームバーグ、ジョンズ・ホプキンス大学の2013年変革学術イニシアチブに3億5000万ドルを寄付」
- ^ 「ジョンズ・ホプキンス大学教育学部ブルームバーグ教授陣」。
- ^ 「ジョンズ・ホプキンス大学社会学部」2014年7月。
- ^ 「方法論セクションのレオ・グッドマン賞」2011年10月3日。
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- ^モーガン、スティーブン（1996 年10月）。「教育期待における黒人と白人の相違の傾向：1980-92年」。教育社会学。69 （ 4 ）：308-319。doi：10.2307/2112717。JSTOR 2112717。
- ^ モーガン、スティーブン（2005年）。『コミットメントの瀬戸際：米国における教育達成と人種』スタンフォード：スタンフォード大学出版局。ISBN 9780804744195。
- ^ モーガン、スティーブン、リーンマン、セオドア、トッド、ジェニファー、ウィーデン、キム(2013)。「職業計画、教育要件に関する信念、大学入学パターン」。教育社会学。86 (3): 197–217。doi : 10.1177 /0038040712456559。hdl : 1813 /52205。S2CID 18760724。
- ^モーガン、 スティーブン; リーンマン、セオドア; トッド、ジェニファー;ウィーデン、キム(2013). 「学校でのパフォーマンスのスタッターステップモデル」。ソーシャルフォース。91 ( 4): 1451–1474。doi :10.1093/sf/sot037。hdl : 1813/52646。
- ^ モーガン、スティーブン、ゲルブギザー、ダフナ、ウィーデン、キム(2013)。「パイプラインへの供給：ジェンダー、職業計画、大学専攻選択」 （PDF）。社会科学研究。42 (4): 989–1005。doi : 10.1016/j.ssresearch.2013.03.008。hdl : 1813 /52655。PMID 23721669。2015年7月21日閲覧。
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- ^ モーガン、スティーブン & キム、ヨンミ (2007 年 1 月) [初版 2006 年]。「第 7 章: 条件の不平等と世代間の流動性: 米国における教育達成度の変化するパターン」モーガン、スティーブン (編)。流動性と不平等: 社会学と経済学の研究の最前線。書籍出版社。pp. 165–194。ISBN 978-0804752497。
- ^ モーガン、スティーブン、スコット、ジョン（2007年9月）。「世代間移転と富の不平等拡大の見通し」社会科学研究。36 （3）：1105–1134。doi ：10.1016/ j.ssresearch.2006.09.006。
- ^ モーガン、スティーブン、ハーディング、デイヴィッド（2006年10月1日）。「因果効果のマッチング推定値：理論と実践における展望と落とし穴」社会学的方法と研究。35 （1）：3–60。doi ： 10.1177 /0049124106289164。S2CID 17406298。
- ^ モーガン、スティーブン、ウィンシップ、クリストファー（2007）。反事実と因果推論：社会調査の方法と原則。ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局。ISBN 978-1139465908. 2015年7月21日閲覧。
- ^モーガン、スティーブン、ウィンシップ、クリストファー（1999年1月1日）。「観察データからの 因果効果の推定」。Annual Review of Sociology。25：659–706。doi ： 10.1146 / annurev.soc.25.1.659。JSTOR 223520。S2CID 18415121 。
- ^モーガン、スティーブン、 トッド、ジェニファー（2008年12月1日）。「因果効果の必然的な異質性を検出するための診断ルーチン」社会学的方法論。38 （1）：231–281。doi ：10.1111/j.1467-9531.2008.00204.x。S2CID 18723628。
- ^ 「Stephen L. Morgan」.社会学. 2014年7月. 2021年5月4日閲覧。
- ^ “Stephen L. Morgan”. scholar.google.com . 2021年5月19日閲覧。
- ^ Google Scholar「著者：Stephen L. Morgan」、Google Scholar、2015年7月22日。2015年7月22日閲覧。
外部リンク
- ジョンズ・ホプキンス大学社会学部のウェブページ
- ジョンズ・ホプキンス大学教育学部のウェブページ
- Stephen L. Morgan の Amazon 著者ウェブページ