ルージュフォーラム

ルージュ・フォーラムは、平等、民主主義、社会正義の問題に焦点を当てた教育活動家の組織です。

ルージュ・フォーラムは、1990年代に全米社会科評議会（NCSS）内で起こった一連の政治的論争から生まれた。特に、フェニックスで開催された1994年のNCSS年次総会で起きた2つの出来事が、後にこの組織を設立することになる少数の活動家グループを活気づけた。まず、良心的兵役拒否者中央委員会（CCCO）の職員がNCSS会議でビラを撒いたために逮捕された。次に、NCSSの統治機関が、カリフォルニア州提案187を非難し、今後のNCSS会議開催地としてカリフォルニア州をボイコットするよう求める決議を却下した。これらの出来事は、NCSSがめったに経験したことのないレベルの政治運動を刺激し、社会科教育全般、特にNCSS内での言論の自由と反人種差別教育を支援する組織的な行動の必要性を浮き彫りにした。^[1]

ルージュ・フォーラムは正式に組織され、 1998年にデトロイトのウェイン州立大学で約300人の教育活動家が出席して最初の会議を開催しました。^{[2]この会議では、NCSS内の継続的な活動が引き続き主要な議題でしたが、識字能力と特殊教育の分野で活動している教師と教師教育者の参加により、組織の懸念は広がりました。ルージュ・フォーラムのメンバーは、}インクルーシブ・スクールと全言語識字運動 で密接に協力し、指導的役割を果たしてきました。

2000 年代初頭の数年間、ルージュ フォーラム、ホール スクール コンソーシアム、全米英語教師会のホール ランゲージ アンブレラは共同会議を開催し、2000 年の民主社会のための国際教育サミットを共同で主催しました。

ルージュ・フォーラムの活動の根底にある重要な原則は、学校と教育者がより民主的で平等な社会（あるいは不平等と権威主義が増大する社会）の創造において重要な役割を果たすという信念である。ルージュ・フォーラムは帝国主義、戦争、学校教育の規制の分析を結び付けている。^[3]

ルージュ・フォーラムは、特に「落ちこぼれゼロ法」の結果として、学校でのカリキュラムの標準化や重要なテストに抵抗する活動に積極的に取り組んできました。

ルージュ・フォーラムは1999年から2010年まで新聞/雑誌を発行していた。 ^[4]ルージュ・フォーラム・ニュースは1999年から2004年まで、印刷版とオンライン版の両方で年2回発行されていた。2009年、ルージュ・フォーラム・ニュースはデジタル雑誌として通常の発行スケジュールに戻った。デジタル雑誌として5号発行した後、ルージュ・フォーラム・ニュースは2010年秋に17号目となる最終号を発行した。^[5]

ルージュフォーラムは、1998年から2017年まで、地方レベルと全国レベルの両方で定期的に会議を開催しました。全国会議はほぼ毎年開催され、すべての会議は行動指向で、全国会議では通常、教師と生徒向けのワークショップ、パネルディスカッション、コミュニティ構築と文化イベント、学術プレゼンテーションなどが行われていました。全国会議はデトロイト（1998、1999、2000、2007、2013）、ニューヨーク州ロチェスター（1999）、ニューヨーク州アルバニー（2000）、メリーランド州ベセスダ（2002）、ケンタッキー州ルイビル（2003、2008）、ニューヨーク州シラキュース（2004）、ミシガン州イプシランティ（2009）、ウィスコンシン州ウィリアムズベイ（2010）、イリノイ州ロメオビル（2011）、カナダのバンクーバー（2012）、オハイオ州オックスフォード（2012）、コロラド州デンバー（2014）、カナダのカルガリー（2016）、ミズーリ州セントルイス（2017）で開催されました。^[6]

ルージュフォーラムの会議には、民主主義と批判的教育学を訴える多くの著名な人々が参加してきました。2011年から2017年まで、全国会議ではアダム・レナー社会正義教育記念講演が行われました。レナーは教師、教授、社会活動家であり、ルージュフォーラムの主要リーダーでもありました。レナーの講演者には、ピーター・マクラーレン、スーザン・オハニアン、パトリック・シャノン、デビッド・バーサミアン、E・ウェイン・ロス、サラ・ケンジオールなどがいました。

書籍

• アゴスティノーネ・ウィルソン『信仰』（2013年）。古典的マルクス主義の伝統における弁証法的研究方法。ニューヨーク：ピーター・ラング
• ブロシオ、リチャード（1994）。資本主義教育に対する急進的な民主主義批判。ニューヨーク：ピーター・ラング。
• Carr, Paul R.、Porfilio, Brad J. (編著) (2011)。オバマ現象と教育の課題。ノースカロライナ州シャーロット: IAP。
• ダニエルズ、エミリー、ポルフィリオ、ブラッド J. (編著) (2013)。企業アカデミーにおける危険なカウンターストーリー: 新自由主義時代の理解、連帯、抵抗、コミュニティのための物語。ノースカロライナ州シャーロット: IAP。
• デレオン、エイブラハム P.、ロス、E. ウェイン (2010)。批判理論、急進的教育学、社会教育。ロッテルダム: センス出版社。
• エメリー、キャシー、オハニアン、スーザン (2004)。「なぜアメリカ企業は公立学校を攻撃するのか?」ニューハンプシャー州ポーツマス: ハインネマン。
• ガバード、デビッド・A、ロス、E・ウェイン（2008年）。安全保障国家下の教育。ニューヨーク：ティーチャーズ・カレッジ・プレス。
• Gorlewski, Julie、Porfilio, Brad J. (編著) (2013)。トップを目指す競争で取り残される：学校改革の現実。ノースカロライナ州シャーロット：IAP。
• ヒル、デイブ。（編）（2009）。新自由主義教育への対抗：国民の抵抗と集団的前進。ロンドン：ニューヨーク：ラウトレッジ。
• ヒル、デイブ。(編) (2009)。豊かな世界と教育の貧困化：民主主義、公平性、労働者の権利の減少。ニューヨーク：ラウトレッジ。
• デイブ・ヒル、ラヴィ・クマール（編著）（2009年）。『グローバルな新自由主義と教育、そしてその結果』ニューヨーク：ラウトレッジ。
• ハーシュ、デイビッド W. (2008)。「ハイステークステストと教育と学習の衰退：教育における本当の危機」メリーランド州ランハム：ローマン＆リトルフィールド。
• マシソン、サンドラ、ロス、E. ウェイン (編) (2008)。『戦場の学校』（第 1 ～ 2 巻）。ウェストポート、コネチカット州: グリーンウッド プレス。
• Mathison, Sandra、Ross, E. Wayne. (編著) (2008)。基準に基づく改革と評価の性質と限界。ニューヨーク：Teachers College Press。
• マロット、カリー S.、コール、マイク、エルモア、ジョン M. (編) (2013)。『マルクスを教える: 社会主義の挑戦』ノースカロライナ州シャーロット: IAP。
• Malott, Curry S.、Porfilio, Brad J. (編著) (2011)。『21世紀の批判的教育学：新世代の学者』ノースカロライナ州シャーロット：IAP。
• McCrary, NE, & Ross, EW (編著)。(2016) 『教室の内外で社会正義のために働く：生徒、教師、研究者、活動家のコミュニティ』ニューヨーク：ピーター・ラング。
• マクラーレン、ピーター（2006年）。『教育の基礎における批判的教育学入門（第5版）』ロンドン：ピアソン。
• マクラーレン、ピーター（2005年）。『資本家と征服者：帝国に対する批判的教育学』ランハム、メリーランド州：ローマン＆リトルフィールド。
• パラスケバ、ジョアン、ロス、E. ウェイン、ハーシュ、デイビッド。 (編)。(2006)。マルクス主義と教育。ポルトガル、ポルト: ProfEdições。
• ピーターソン、マイケル、ヒッティー、ミシャエル・マリー（2009）。「インクルーシブ教育：すべての学習者にとって効果的な学校への道」アッパー・サドル・リバー、ニュージャージー：メリル。
• ポルフィリオ、ブラッド、ヴィオラ、MJ (2013)。『ヒップホップ(e)：国際ヒップホップの文化的実践と批判的教育学』ニューヨーク：ピーター・ラング。
• レナー、アダム (2002)。蝶、境界、そしてパンノキ: ジャマイカでの奉仕学習体験の共有された物語。博士論文、テネシー大学。
• ロス、E. ウェイン (2017)。「社会科の再考: 危険な市民権を追求する批判的教育学」ノースカロライナ州シャーロット: Information Age Publishing。
• ロス、E. ウェイン。(2024)社会科カリキュラム: 目的、問題、可能性(第 5 版)。アルバニー: SUNY プレス。
• ロス、E. ウェイン、ギブソン、リッチ（編著）（2013）。革命のための教育。Works & Days、61/62、31、Cultural Logic、20。
• ロス、E. ウェイン、ギブソン、リッチ（編著）（2007年）。『新自由主義と教育改革』クレスキル、ニュージャージー州：ハンプトン・プレス。
• セルウィン、ダグ (2009)。『糸をたどる：探究型研究を教室に持ち込む』ニューヨーク：ピーター・ラング。
• シャノン、パトリック（2007年）。「民主主義に反する読書：読書指導の破られた約束」ニューハンプシャー州ポーツマス：ハインネマン。
• ストラウス、スティーブン L. (2005)。『音声学の言語学、神経学、政治学: 発音しない「E」が語る』。ニュージャージー州マホワ: ローレンス アールバウム。
• Vinson, Kevin D.、Ross, E. Wayne. (2003)。『イメージと教育：新しい学問分野に直面した教育』ニューヨーク：ピーター・ラング。

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