読書障害

読字障害とは、人が読むことに困難を示す状態です。読字障害の例には、発達性失読症や失読症（後天性失読症）などがあります。

国立神経疾患・脳卒中研究所は、読字障害または失読症を次のように定義しています。「失読症は、特に読む能力を損なう脳に起因する学習障害の一種です。これらの人は通常、正常な知能を持っているにもかかわらず、期待されるレベルより大幅に低いレベルでしか読みません。この障害は人によって異なりますが、失読症の人に共通する特徴は、綴りの困難、音韻処理（音の操作）、および迅速な視覚言語反応です。成人の場合、失読症は通常、脳損傷の後、または認知症の状況で発生します。一部の家族では遺伝する可能性もあり、最近の研究では、個人が失読症を発症する素因となる可能性のある遺伝子がいくつか特定されています。」 ^[1] NINDSの定義は、失読症と知能が関連していることを示唆する証拠はないという結論を下す科学的研究の大部分とは一致していません。^[2]定義は、現代の研究と、ディスレクシア診断の矛盾モデルに沿ったものである: ^[3]

• 失読症は、主に正確かつ流暢に単語を読み書きする能力に影響を及ぼす学習障害です。
• 失読症の特徴は、音韻認識、言語記憶、言語処理速度の困難さです。
• 失読症は知的能力の範囲全体にわたって発生します。
• これは、明確なカテゴリではなく、連続体として考えるのが最も適切であり、明確なカットオフ ポイントはありません。
• 言語、運動協調、暗算、集中力、個人組織化の面で同時発生の困難が見られる場合もありますが、これら自体は失読症の指標ではありません。
• 失読症の困難の重症度と持続性については、根拠のある介入に対して個人がどのように反応したか、または反応したかを調べることで、適切な指標を得ることができます。

ディスレクシアは、単語の解読や流暢な読み書きの困難さとして現れる学習障害です。解読の困難さの結果として理解力が影響を受けることがありますが、ディスレクシアの主な特徴ではありません。これは、視覚や聴覚の非神経学的欠陥、または不十分な読み方指導など、他の原因から生じる読み書き障害とは別個かつ明確に区別されます。^[4]ディスレクシアは人口の5～17%に影響を及ぼしていると推定されています。^{[5] [6] [7]}ディスレクシアには3つの認知サブタイプ（聴覚、視覚、注意）があると提唱されていますが、ディスレクシアの個々の症例は、根本的な神経心理学的欠陥と併発する学習障害（注意欠陥・多動性障害、数学障害など）によってより適切に説明されます。^{[6] [8] [9] [10] [11] [12]} 知的障害ではないが、学習障害^{[13] [14]}と読書障害^{[13] [15]}の両方であると考えられている。 失読症とIQは相互に関連していない。なぜなら、失読症の人は読書と認知が独立して発達するからである。^[16]「神経の問題は眼筋の制御に損傷を引き起こし、複視を引き起こすこともある。」^[17]

ディスレクシアの学生は、神経学的状態が読解力、作文力、スペル力に影響を及ぼすため、作文コースではカスタマイズされたアプローチが必要である。^{[18] [19]}このアプローチは、彼らの学習を支援し、彼らの可能性を最大限に引き出すことを意図している。カリキュラムに包括的な作文の実践を組み込むことで、ディスレクシアの学生は、ディスレクシアやその他の読書障害のない同級生と同等の教育を受けることができる。 [ ^{18 ] [ 19]}これらの実践は、ディスレクシアの学生の独自のニーズに応えるための作文コースの効果的な戦略を提供する。^{[18] [19]}たとえば、ディスレクシアの大学院生であるジョン・コリガンは、学生の理解力を高め、教室での能力を強化するために、「最良の方法は、教授や教師による一対一の[支援]である」^[19]と述べている。さらに、コリガンは、音声テキストオプションを組み込むことは、作文スキルを伸ばしている学生にとって有益であると述べています。^[19]コリガンの主張は、録画された講義や自分で録画した授業資料がディスレクシアの学生に役立つことも示唆している。^[19]ショーネッド・エクスリーの研究では、包括的なライティング実践を実践するための代替アプローチは運動感覚教授法であると結論づけている。^{[18] [20] [21]}エクスリーは、聴覚処理能力がディスレクシアの多くの人々で損なわれている傾向があるため、ディスレクシアの学生は聴覚的関与ではなく視覚的学習を通じて資料を理解する可能性があると主張している。^{[18 ] [20] [21] [22]}教育システム、特に青少年教育を対象に、包括的なライティング実践を実践することは、成人期のディスレクシアの人々がより高いレベルの教育機会を増やす道を開くだろう。^[23]

ハイパーレクシアの子供は、年齢やIQから予想されるレベルをはるかに上回る単語の読み取り能力が特徴です。^[24]ハイパーレクシアは、単語の認識能力が予想されるスキルレベルをはるかに上回る超能力と見なすことができます。^[25]しかし、解読にはほとんど問題がないにもかかわらず、理解力は低いです。ハイパーレクシアの一部は、会話の理解にも問題があります。^{[25]ハイパーレクシアの子供のほとんどは、}自閉症スペクトラムに属します。^[25]自閉症児の5〜10％がハイパーレクシアであると推定されています。^[26]

補習には、適切な補習指導と教室での調整の両方が含まれます。

• 注意欠陥多動性障害
• 失語症
• 聴覚処理障害
• 発達性協調運動障害
• 算数障害
• 書字障害
• 正書法
• 読む
• 特別なニーズを持つ人のための読書
• 暗所感受性症候群（イルレン症候群とも呼ばれる）
• 特定の言語障害