ナディア・チョミン

ナディアが5歳3ヶ月になるまでの情報はすべて母親の証言によるものです。^{[ 1 ]}ナディア・チョミンは1967年10月24日にノッティンガムで生まれました。 ^{[ 2 ] [ 3 ]}妊娠と出産は順調でした。^{[ 1 ]}彼女は3人兄弟の2番目で、妹のタニアと兄のアンドレイがいます。^{[ 4 ] [ 5 ] [ 2 ]}

彼女の両親、ミハイロとアネイラ・チョミンは、ともにウクライナ難民で、ミハイロは電気工学、アネイラは化学の学位を持っていた。[4] 戦後^{ソ連から逃れ}た彼らは、^{[ 2 ]}海外で働き始めた。^{[ 3 ]}アネイラは実験技師で、^{[ 1 ]}娘が1歳の時に仕事に復帰した。^{[ 6 ]}両親は普段、家では母語であるウクライナ語を話していた。 ^{[ 7 ]}アネイラはすぐに、ナディアが典型的な赤ちゃんのように発達しておらず、非常に受動的で筋緊張が低いことに気づいた。^{[ 2 ]}彼女は生後9ヶ月でいくつかの言葉を発したが、その後話すのをやめた。^{[ 2 ]}彼女は1歳で直立したが、^{[ 6 ]} 2歳になってようやく歩けるようになり、^{[ 2 ]}同年、重度の麻疹にかかった。^{[ 8 ]}アネイラが仕事に復帰して以来、ナディアは定期的に父方の祖母に世話をされていたが、^{[ 6 ]}祖母は「非常に内向的」と評され、^{[ 9 ] [ 8 ]}ほとんど話さなかった。^{[ 3 ]}精神科医のローナ・セルフェは、ナディアは乳児期に言語刺激をほとんど受けていなかったが、^{[ 6 ]}兄と妹は神経発達的に正常で、バイリンガルになったと指摘した。^{[ 6 ] [ 2 ]}

ナディアの父方の祖母は、アネイラが3歳の時に乳がんで3ヶ月間入院していた間、ナディアの面倒を見ていた。^{[ 9 ] [ 8 ] [ 10 ]}ナディアは、母親が療養のために帰宅した後、3歳半頃から絵を描き始めた。^{[ 11 ] [ 8 ] [ 3 ]}アネイラはこれらの成果にとても感銘を受けた。^{[ 12 ]}ナディアが4歳半の時、医師は両親に「学習の遅い生徒」のための特別学校に入れるよう勧めた。^{[ 4 ]}両親は、学校に通わせようとすると娘が進歩することに気づいた。^{[ 4 ]}ナディアはパズルやお絵かきボードに興味を持ち、トイレに行ったりスプーンで自分で食事をしたりできるほど自立した。^{[ 12 ]} 12語しか話せず、時には長い間部屋に一人で座り、時にはかんしゃくを起こし、動きも非常に遅かった。^{[ 13 ]}彼女は他の子供たちの活発な遊びには参加しようとしなかったが、^{[ 3 ]}絵の才能は素晴らしかった。^{[ 12 ]}

ナディアは、1972年、5歳3ヶ月の時に、ノッティンガム大学研究ユニットの精神科医エリザベス・ニューソンによって、自閉症の特徴と重度の言語発達遅滞を伴う精神発達遅滞と診断された^。 [ 9 ]彼女は当時の4つ^{の診断基準}を満たしていた。^{[ 1 ]診断}には、反響言語、重度の運動協調障害、認知発達遅滞、自閉症特有の症状が含まれていた^。 [ 14 ] ^[ 15 ^{]ニューソンは、ナディアを精神医学の学生の一人であるローナ・セルフェに託し、セルフェは}修士号取得の一環として、児童発達研究ユニット（CDRU）に所属しながら、5年間ナディアを観察した。^{[ 9 ]ローナ・セルフェは、ナディアがアイコンタクトを避け、非常に動作が遅く受動的で、「自分の世界にいる」ように見え、彼女の}注意を引くのが非常に困難であったと記している。^{[ 13 ]}たくさんのおもちゃがあったにもかかわらず、彼女はほとんどの時間を部屋の真ん中に立って、ぼんやりと空を見つめて過ごした。^{[ 13 ]}セルフェは、彼女が重度の発達遅延のある子供だと考え、最初は母親が見せた絵に非常に懐疑的だったと証言した。^{[ 16 ]}しかし、彼女は実演を目撃し、ナディアの絵をレオナルド・ダ・ヴィンチの絵と比較した。^{[ 16 ]}エリザベス・ニューソンは、ナディアの状況を「普通以下」と表現し、自閉症の診断に疑問を呈した。^{[ 17 ]}

ナディアは、セルフェが受けさせようとしたほとんどのテストに協力せず、彼女によれば英語で十数語、ウクライナ語ではそれより少ない単語しか習得できず、反響言語も示していた。^{[ 18 ]}セルフェによれば、彼女の一般化能力と対象カテゴリーの形成能力は「極めて限られていた」。^{[ 19 ]}彼女の話し言葉の理解は、生後6ヶ月の子供と同等と評価された。一方、彼女は視覚要素の理解に優れ、パズルを完成させる才能があった。^{[ 1 ] [ 18 ]}ボノム描画テストでの彼女の得点は、IQ 160に相当した。^{[ 20 ]}

彼女は3歳から9歳までの間に、本の中、自宅の壁、^{[ 21 ]}シリアルの袋、あらゆる紙片などに描いた非常に写実的な絵で知られるようになった。^{[ 17 ]}臨床評価の間、両親はノッティンガム大学で彼女が描いた絵を持参したが、それらは彼女の年齢の子供としては並外れた熟練度で際立っていた。^{[ 21 ]} CDRUでの初期の頃、彼女はペリカンや靴も描いていた。^{[ 17 ]}彼女のケースは精神科医にとって謎であった。なぜなら、彼女の絵の熟練度は定型発達の子供たちの成果をはるかに凌駕しており、^{[ 21 ]}当時、自閉症の心理学的理論を主眼とした研究論文のどれも、自閉症の子供がどのようにしてそのような絵の能力を持つことができるのかについての手がかりを与えていなかったからである。^{[ 22 ]}ナディアの場合、重度の障害と並外れた芸術的才能が共存していた。^{[ 23 ]}

ローナ・セルフェがCDRUを去った後、後任者たちはナディアの言語能力の習得を最優先事項とした。^{[ 25 ]} 7歳半の時、^{[ 26 ]}自閉症児のための専門学校であるサザーランド・ハウスに入所し、^{[ 25 ]}集中的な治療が行われた。彼女の言語能力は向上し、短い文章で自分のニーズを表現できるようになった。^{[ 25 ]}社会的相互作用がより多く見られ、癇癪を起こすことも少なくなった。^{[ 26 ]}しかし、彼女は依然としてほとんど言葉を発せず、従来の方法でコミュニケーションをとることはなかった。^{[ 27 ]}サザーランド・ハウスのチームはしばらくの間、彼女の絵を描くことへの興味に頼っていたが、^{[ 25 ]}彼女は学校の他の子供たちの絵を模写し始め、芸術的な質に欠ける、より同年代の子供たちに典型的な作品を生み出すようになった。^{[ 28 ] [ 29 ]}

1977年、ローナ・セルフェはナディアの絵を収録した本（『ナディア：自閉症児の並外れた描画能力の事例』）を出版した。^{[ 30 ]}彼女の学校生活は、メディアの注目が集中した時期に中断され、その間、アメリカ人ジャーナリストのウォルター・クロンカイトがノッティンガムを訪れ、彼女についての映画を制作した。^{[ 5 ]} CBSでのナディアの生放送でのデモンストレーションも、彼女の人気に貢献した。^{[ 31 ]}彼女はいくつかのテレビ番組に出演するよう招待され、クロンカイトは彼女をアメリカのセットに出演させようとした。^{[ 30 ]}

思春期になると、彼女の絵は以前ほど印象的ではなくなり、頻度も減り、より子供っぽいものになった。^{[ 30 ]}

1987年、ナディアが20歳のとき、アメリカの美術療法教師であるデビッド・R・ヘンリーは、彼女の芸術的才能を「目覚めさせる」ことを目的として、家族が彼女を観察し、支援することを提案した。^{[ 23 ]}彼は、彼女の父親であるミハイロが、家に他人が入り込むことを許さない内気な男であると指摘した。^{[ 9 ]}当時テレビをよく見ていたナディアは、^{[ 32 ]}最初は彼が用意した画材を使うことを拒否し、^{[ 33 ]}その後、馬を描くようにという彼の提案にも従わなかった。^{[ 34 ]}彼女は身の回りの物を簡略化して描いたほか、自画像も描いたが、それは幼少期の絵に比べて質がはるかに劣っていた。^{[ 34 ]}ヘンリーが彼女に5歳と6歳のときの自分の絵を集めた本を渡すと、彼女はまたもや幼少期の成果よりも簡略化された複製を描いたが、^{[ 35 ]}以前の絵は認識していた。^{[ 35 ]}彼女の他の複製の試みも、それほどダイナミックで巧みではなかった。^{[ 36 ]}ヘンリーは、ナディアが言語や自立の面で目立った進歩を遂げていないことを指摘しており、そのため、他のスキルの獲得と同時に描画スキルが失われたという理論はほとんど信憑性がない。^{[ 37 ]}

彼女は生涯、自分で靴ひもを結ぶことができず、^{[ 31 ]}基本的な作業の多くも実行できなかった。自立の問題と父親の高齢のため、ナディアは成人初期にイーストミッドランズ自閉症協会の監督下にある専門施設に入所した。^{[ 5 ]}

彼女は2015年10月28日、短い闘病生活の後、48歳で亡くなった。^{[ 5 ]}彼女の父親はすでに亡くなっていたが、当時、彼女の兄弟と姉妹はまだ生きていた。^{[ 5 ]}

パリサーの主張とは反対に、^{セルフェによれば、ナディア・チョミンは}「非常に速く」絵を描くことを学んだのではなく、むしろ他の子供たちとは本質的に異なる芸術的スキルを発達させ、古典的な既知の段階を経ずに、それを発達させた。^{[ 48 ]絵を描くことを学ぶことは、}理論的には落書きの段階に先行し、次に2次元での知的な化を経て、現実的な表現を作成する能力が発揮される。^{[ 49 ]}したがって、非現実的な表現は通常、3次元でのより現実的な表現に先行する。^{[ 38 ]}

ナディアは3歳から、まず2次元で絵を描くことなく、遠近法、比率、動きの法則を作品に取り入れた。 ^{[ 50 ] [ 44 ]}

ナディアの絵は、言語能力と視覚的概念化の関係に関する理論に反し、言語的知能がなければ写実的に絵を描く能力は存在しないとするF.L. グッドイナフ ( 『子供の絵』、1931 年) と D.B. ハリス ( 『ハリス描画テストマニュアル』 、1961 年) の研究を覆した。 ^{[ 45 ]}また、ナディアの絵は、精神的表象は常に細部の知覚の前に全体的な知覚から始まるとするゲシュタルト心理学の理論にも反していた。^{[ 45 ]}総じて、ナディアの絵は、子供の絵に関するこれまでのすべての一般論に反していた。^{[ 1 ]}ローナ・セルフェは、ナディアが絵を描く才能を持っていたのは「障害にもかかわらず」ではなく、自閉症のためだと考えていた。^{[ 20 ]}

デイヴィッド・パリサーは、ナディアの絵は「落書き段階の肥大化」であると想定し、彼女の表現には分析的な組織化がないと指摘した。^{[ 51 ]}彼は、彼女は分析することなく、自分の視覚世界を厳密に表現していると結論付けた。^{[ 26 ]}しかし、彼女は表現を調整する能力があり、例えば、元のインスピレーションの源が右向きだった絵を左向きに描いたことがある。^{[ 29 ]}

ヘンリーは、絵を描くことは彼女が自分の感情状態を共有する手段だと考えた。^{[ 52 ]}デビッド・パリサーはこの能力を、ナディアが描いているものを概念化することを拒否または不可能に関連付けた。^{[ 3 ]}トニー・チャーマンとサイモン・バロン＝コーエンは、自閉症の子供全員が知性化の段階を経ずに写実的な絵を習得できるかどうかを調査したが、そうではなかった。^{[ 49 ]}

アメリカの考古学者ニコラス・ハンフリーは、自身の幼少期の絵を洞窟壁画、特にショーヴェ洞窟の壁画と比較し、同時代の人々が先史時代の人類も自分たちと同じ思考能力を持っていたと考える傾向があったことを指摘した。^{[ 53 ]}彼は、言語を伴わない非典型的な精神機能が、こうした表現を生み出すための前提条件であった可能性があると仮説を立てた。^{[ 53 ]}

ナディアの絵は、レオナルド・ダ・ヴィンチ^{[ 54 ]} 、フェリックス・トポルスキー^{[ 45 ]}、そしてスティーブン・ウィルトシャー^{[ 55 ]}など、サヴァン症候群と評される他の自閉症者の絵と比較されてきた。彼女の作品の視線の深さ、つまり「魂を映し出す」目^{[ 11 ]}が強調され、細部に対する彼女の優れた視覚的感受性も強調された^{[ 38 ] 。}

ナディアが芸術的才能を「失った」正確な理由は、多くの解釈の余地がある。^{[ 31 ]}彼女は3歳半から6歳の間にほとんどのスキルを習得したが、9歳の時の絵は6歳の時の絵よりも技術的に優れているわけではなく、むしろ「若々しい技巧」が失われていた。^{[ 44 ]}

アメリカの美術療法教師であるデビッド・ヘンリーは、これを「サヴァン症候群への退行」の事例として分析した。 ^{[ 14 ]}この「退行」は、謎めいていてセンセーショナルなものと見なされている。^{[ 14 ]}ヘンリーは、ナディアが8歳^{[ 31 ]}か9歳^{[ 30 ]}の時に起こった母親の死^{[ 56 ]}の影響を受けたのではないかと推測した。ローナ・セルフェはこの説を否定し、絵の質はそれ以前からすでに低下していたと指摘した。^{[ 30 ]}

彼女は、言語の欠如によってナディアは視覚的な心的イメージを発達させ維持することができ、それがコミュニケーションと世界の表現の手段として機能したのではないかと推測した。^{[ 21 ]}デイビッド・パリサーは、ナディアの描画スキルの低下は、9歳頃、言語と社会スキルの要素の学習と同時に起こったと指摘した。^{[ 44 ]}文献で主流となっている理論は、ナディアの反復行動や限定された興味を抑制することを目的とした行動介入が、同時に描画に必要な集中力と注意力を破壊したというものである。^{[ 7 ]} 1977年に出版された彼女の絵を収録した本の解説で、ニューヨーク・レビュー・オブ・ブックスのジャーナリスト、N・デニスは、ナディアを取り巻く精神科医、心理学者、ソーシャルワーカーを厳しく批判し、彼らが彼女の芸術的才能を「破壊した」と信じていた。^{[ 57 ]}彼は、声の才能を保つために去勢された人々の身体を切断することと、ナディアの強制的な「正常化」の試みを類似点として挙げた。^{[ 57 ]}

ダロルド・トレファートは、自閉症者の「サヴァン症候群」の能力は、指導や言語習得によって失われるという理論に異議を唱え、あまり知られていない反例を挙げた。^{[ 50 ]}フィル・クリスティ博士も、彼が「危険なほどロマンチックな考え」と呼んだものに反対した。^{[ 58 ]}