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メアリー・ディンスモア・エインズワース（旧姓ソルター 、1913年12月1日 - 1999年3月21日）[ 1 ]は、愛着理論の発展における業績で知られるアメリカ系カナダ人の発達心理学者でした。彼女は、子供と主要な養育者との間の初期の情緒的愛着を観察するためのストレンジ・シチュエーション法を考案しました。
2002年の一般心理学レビューの調査では、アインズワースは20世紀で最も引用された心理学者97位にランク付けされました。[ 2 ]アインズワースの研究の多くは、現代の愛着理論の「礎石」となっています。[ 3 ] [ 4 ]
メアリー・ディンスモア・ソルターは、1913年12月1日にオハイオ州グレンデールで、メアリーとチャールズ・ソルター夫妻の3人の娘の長女として生まれた。歴史学の修士号を持つ父親はシンシナティの製造会社に勤務し、母親は看護師だった。両親はともにディキンソン大学の卒業生で、「優れたリベラルアーツ教育を高く評価」し、子供たちが優れた学業成績を収めることを期待していた。[ 5 ] 1918年、父親の製造会社が転勤となり、一家はカナダのオンタリオ州トロントに移り住み、ソルターはそこで残りの幼少期を過ごした。
サルターは、知識を渇望する早熟な子供でした。3歳で読書を始め、家族は週に一度地元の図書館に行き、母親が彼女のレベルに合った本を選んでいました。[ 5 ]彼女は父親と仲が良く、父親は夜寝かしつけたり歌を歌ったりする役目を担っていましたが、母親とは温かい関係ではありませんでした。サルターは後に、母親の嫉妬と、父親との絆への干渉が、母親との関係を特徴づけていたと述べています。[ 6 ]サルターは学校で優秀で、 15歳の時にウィリアム・マクドゥーガルの著書『性格と人生の行動』（1926年）を読んで心理学者になることを決意しました。 [ 5 ]
彼女は16歳でトロント大学に入学し、心理学の優等生コースに入学を許可されたわずか5人の学生のうちの1人でした。1935年に学士号の課程を修了し、心理学の博士号を取得する目的でトロント大学で教育を続けることを決意しました。1936年に修士号を取得し、1939年に博士号を取得しました。[ 3 ] [ 4 ]サルターの博士論文のタイトルは「安全の概念に基づく適応の評価」でした。彼女の博士論文は、「家族の安全が欠如している場合、個人は活動するための安全な基盤の欠如によって不利になる」と述べています。[ 7 ]
卒業後、サルターはトロント大学に教師として留まり、1942年にカナダ女子陸軍部隊に入隊した。 [ 3 ]陸軍に入隊後、サルターはオンタリオ州キッチナーで人事面接と選考を行う陸軍試験官として働き始めた。彼女の職務には、臨床評価と人事評価テストの実施が含まれていた。まもなく彼女はカナダ女子陸軍部隊の人事選考部長の顧問に昇進し、1945年に少佐の階級に達した。 [ 1 ] [ 5 ]
戦争での勝利後、サルターはトロントに戻り、人格心理学の教鞭を執り続け、研究を行い、クロプファーと共にロールシャッハテストの改訂に取り組んだ。[ 8 ] 1950年、トロント大学心理学部の大学院生であったレナード・アインズワースと結婚し、彼がユニバーシティ・カレッジ・ロンドンで博士号を取得できるよう、彼と共にロンドンに移住した。[ 4 ] 1960年に離婚したが、[ 9 ] [ 10 ]レナードのキャリアのために10年間各地を転々としたことで、メアリーはジョン・ボウルビーをはじめとする多くの影響力のある心理学者と出会い、共に研究する機会を得た。また、ウガンダのカンパラに移住した際には、初めて「母子」観察を行った。[ 4 ]
ジョンズ・ホプキンス大学での長期の在職を含む、他の多くの学術職を経て、彼女は最終的に1975年にバージニア大学に落ち着き、1984年まで残りの学術キャリアをそこで過ごした。その後、彼女は名誉教授となり、1992年まで活動を続けた。[ 4 ]ジョンズ・ホプキンス大学で働いていた間、アインズワースは、年齢、経験、仕事への貢献に見合った給与など、彼女のスキルと専門知識に見合った適切な待遇を受けなかった。[ 3 ] [ 4 ]彼女は、資格が職務記述書を上回っていたにもかかわらず、准教授の職を得るのに2年間待たなければならなかった。[ 3 ] [ 4 ]当時、女性は男性とは別の食堂で食事をしなければならず、それは最終的に女性が男性の学部長と「通常の方法」で会うことができないことを意味した。[ 1 ]
アインズワースは、1984年に発達心理学でAPAからG・スタンレー・ホール賞[ 3 ] [ 4 ] 、 1985年に児童発達への顕著な貢献賞、 1989年にアメリカ心理学会から顕著な科学的貢献賞など、多くの栄誉を受けた。1992年にはアメリカ芸術科学アカデミーのフェローに選出された[ 11 ]。1999年3月21日、脳卒中のため85歳で死去した[ 12 ] 。
大学院時代、メアリーはウィリアム・E・ブラッツの指導の下で研究を行った。ブラッツは、彼が「安全保障理論」と呼ぶものの研究に注力していた。この理論は、親への依存度の違いが、親との関係の質、ひいては将来のパートナーとの関係の質にも影響を与えるというブラッツの考えを概説したものであった。依存度の段階は、安定依存、自立的安全保障、未熟依存的安全保障、成熟した安定依存と名付けられた。ブラッツは、個人間の相互作用がより安定し成熟しているほど、関係が健全で不安のないものになる可能性が高いと理論づけた。
カナダ女性部隊を退役後、彼女はトロントに戻り、人格心理学の教鞭を執り、研究を続けた。1950年にレナード・エインズワースと結婚し、彼がユニバーシティ・カレッジで大学院の学位を取得できるよう、彼と共にロンドンに移住した。イギリス滞在中、エインズワースはタヴィストック・クリニックのジョン・ボウルビーの研究チームに加わり、母子分離が子供の発達に及ぼす影響を調査した。母子の絆が断ち切られた場合と正常な母子関係を比較した結果、子供に母親の存在がないことが「発達に悪影響」を及ぼすことが示された。[ 10 ]
1954年、彼女はタヴィストック・クリニックを離れ、アフリカで母子相互作用に関する長期フィールド調査を実施しました。彼女は、その地域で一般的な離乳習慣、つまり子供を数日間親戚の家に預けて「母乳を忘れさせる」習慣を調査することにしました。アインズワースはウガンダのカンパラ周辺の6つの村の家族に詳細なインタビューを行いましたが、当初は言語の壁に阻まれました。そのため、簡単な会話ができる程度まで言語を学ぶことに多大な努力を払い、それによって文化への理解を深めました。彼女は後に、「児童発達を研究しようとするすべての研究者に、他の社会でのフィールドワークを義務付けることができないのは残念だ」と述べています。[ 13 ]そのフィールド調査から生まれたアインズワースの著書『ウガンダの乳児期』は、愛着の発達に関する優れた古典的な動物行動学的研究であり、その過程が言語、文化、地理的境界を越える特定の普遍的な特徴を反映していることを示しています。
メアリー・アインズワースは、法廷心理学者としての職を得た夫に同行してボルチモアに移住した。[ 13 ]彼女はジョンズ・ホプキンス大学で臨床心理学について講演を行った。1958年、彼女は発達心理学の准教授として常勤の職を得た。ジョンズ・ホプキンス大学在籍中、アインズワースとジョン・ボウルビーとの専門的な関係が深まった。ボウルビーは以前からアインズワースの指導者であったが、二人は対等なパートナーとして協力し始め、論文の草稿を交換して意見を求め、ボウルビーが主にロンドンにいたため、滅多に会う機会はなかった。ボウルビーはアインズワースに自身の新しい論文「子どもと母親の絆の性質」のコピーを渡して意見を求め、アインズワースはボウルビーにウガンダでの乳児と母親の愛着に関する研究情報を提供することができた。[ 13 ]
アインズワースは1960年に辛い離婚を経験したが、研究を続けた。彼女はロンドンのタビストック母子相互作用研究グループでウガンダの研究結果を発表する機会を得た。[ 13 ]研究結果を公に発表するのは初めてで、反応は熱狂的ではなかった。発達心理学者たちが提起した主な疑問は、彼女の「愛着」の定義だった。アインズワースはこの疑問やその他の疑問に駆り立てられ、「母親が部屋を出ると泣く、母親の後をついていく、母親が戻ってくると笑顔で迎える、声を出す、興奮して跳ねる、手を伸ばしたり近づいたりする」といった、愛着を分類するために使える行動のカタログを作成した。[ 13 ]
1965年、アインズワースは、ストレスに遭遇したときの個人の反応を誘発することで、愛着行動の個人差を評価する方法として、ストレンジ・シチュエーション法を考案しました。ストレンジ・シチュエーション法は、それぞれ3分間続く8つのエピソードに分かれています。 [ 14 ]最初のエピソードでは、乳児と養育者は、おもちゃがたくさんある快適な実験室に入ります。1分後、乳児にとって見知らぬ人が部屋に入ってきて、ゆっくりと親しくなろうとします。養育者は子供をその見知らぬ人と3分間一緒に残し、その後戻ってきます。養育者は2度目に部屋を出て、子供を3分間一人にします。今度はその見知らぬ人が入ってきて、乳児を慰めようとします。最後に、養育者が戻ってきて、子供を抱き上げるように指示されます。エピソードが進むにつれて乳児のストレスが段階的に増加するため、観察者は、親がいる場合といない場合における探索行動と愛着行動の相互作用という、乳児の行動システム間の動きを観察することができます。[ 15 ]
アインズワースがボルチモアで行った最初の研究では、26人の子どもたちは行動に基づいて3つのグループに分類された。これらのグループはそれぞれ、養育者との愛着関係のあり方が異なり、コミュニケーションの形態、感情調節、そして脅威に対する反応の仕方も異なることを示唆している。
ストレンジ・シチュエーション実験から多くの発見があったにもかかわらず、批判もあった。母親に重点を置きすぎている、一般的な愛着スタイルを測定していない、といった批判があった。研究対象がアメリカの中流家庭のみであったため、アインズワースの研究は偏っているとも言われた。また、この実験は人工的で生態学的妥当性に欠ける、という批判もあった。[ 1 ]
不安回避型の不安定な愛着スタイルを持つ子どもは、養育者を避けたり無視したりし、養育者が離れる時や戻ってくる時にほとんど感情を表に出しません。子どもは、誰がそこにいてもあまり探索しません。部屋に誰がいても、誰もいなくても、感情の幅はあまりありません。不安回避型（A）に分類された乳児は、1970年代初頭には謎でした。彼らは分離時に苦痛を示さず、養育者が戻ってくると無視するか（A1サブタイプ）、養育者に近づく傾向と、養育者を無視したり背を向けたりする傾向が多少あるかのいずれかでした（A2サブタイプ）。アインズワースとベル（1970）は、回避型乳児の見かけ上動揺しない行動は、実際には苦痛の仮面であると理論づけ、この仮説は後に回避型乳児の心拍数の研究によって証明されました。[ 16 ]
母親にしっかりと愛着している子どもは、養育者がいる間は自由に探索し、養育者を探索の「安全な拠点」として利用します。子どもは養育者がいる間は見知らぬ人と関わり、養育者が去ると明らかに動揺しますが、養育者が戻ってくると喜びます。米国では、この研究によると、中流階級の赤ちゃんの約70％が安定した愛着を示しています。[ 17 ] [ 18 ]
不安・両価性/抵抗性（C）に分類された子どもは、分離前から苦痛を示し、養育者が戻ってきてもしがみつき、慰めるのが困難でした。彼らは、不在に対する憤りの兆候（C1サブタイプ）または無力な受動性の兆候（C2サブタイプ）を示しました。アインズワースの元のサンプルでは、6人のC乳児全員がストレンジ・シチュエーション法のエピソード中に非常に大きな苦痛を示したため、「観察を中止せざるを得なかった」のです。[ 19 ]乳児の1%は、無力な状況で高度な受動性と不活動性で反応しました。[ 20 ]
4番目のカテゴリーは、エインズワースの同僚であるメアリー・メインによって追加されました。[ 21 ] 1990年、エインズワースは新しい「D」分類を承認しましたが、D分類が包括的すぎて、あまりにも多くの異なる行動形態を包含してしまうことを懸念し、「サブカテゴリーを区別できるという意味で、この追加はオープンエンドである」とみなされるべきだと主張しました。[ 22 ]メアリー・エインズワースが分類した他のカテゴリーの乳児は、分離と再会のストレスに対処する際に標準的な反応経路を持っているのに対し、D型の乳児は対処メカニズムの症状を全く示さないように見えました。実際、これらの乳児は「強い接近欲求の後に強い回避行動が見られる、または養育者との再会時にぼうぜんとして見当識障害のように見える（あるいはその両方）」といった混合した特徴を示しました。[ 23 ]
プロジェクトSTEEPでは、混乱/見当識障害（タイプD）の乳児は、従来の（ABC）分類の乳児よりも唾液中のコルチゾール濃度が高いことが検査で判明しました。この研究の結果は、従来の（ABC）行動のさまざまな分類が生理的ストレス反応に影響を与える要因となることを反映したストレス反応モデルを示しています。[ 24 ]