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フリースクール運動は、ニュースクール運動またはオルタナティブスクール運動としても知られ、1960年代から1970年代初頭にかけてのアメリカの教育改革 運動であり、代替となる独立したコミュニティスクールを通じて正式な学校教育の目的を変えようとした運動でした。
起源と影響
1960年代のカウンターカルチャーとともに社会制度への幻滅が広がると、地元の公立学校制度の外でオルタナティブ・スクールが次々と生まれた。授業料と慈善助成金で運営され[1] 、米国全土で当時の学校教育に反対する親、教師、生徒によって創設され、中央組織なしに組織され、通常は小規模で草の根的な、代替カリキュラムを採用していた。[1]オルタナティブ・スクールの哲学的影響は、カウンターカルチャー、ASニールとサマーヒル、進歩主義時代の子ども中心の 進歩主義教育、モダン・スクール、フリーダム・スクールに端を発している。[1]この運動の中で影響力のあった発言者には、ポール・グッドマン、エドガー・Z・フリーデンバーグ、ハーブ・コール、ジョナサン・コゾル、ジェームズ・ハーンドンなどがおり、その著書にはASニールの1960年の『サマーヒル』、ジョージ・デニソンの1969年の『子どもたちの生活』、ジョナサン・コゾルの1972年の『フリースクール』などがある。[1]この運動の思想の伝播は、ニュースクールズエクスチェンジとアメリカサマーヒル協会を通じて追跡された。 [1]
「フリースクール」と自ら分類した学校やそれに関連する運動の定義と範囲は明確に区分されたことはなく、そのため学校間で大きなばらつきがあった。[2]この運動は単一のイデオロギーを支持したわけではなかったが、その「フリースクール」は、外部の懸念からユートピア的な文化的撤退か、社会の不正義に直接政治的に取り組むフリースクールの伝統の上に築かれたかの二分法に陥る傾向があった。[1]この二分法は、学校が集める生徒のタイプにも見られ、前者は通常白人の中流階級の生徒であり、後者は通常貧困層、黒人、スラム街の生徒であった。[3]一部の学校は、自治のために参加型民主主義を実践した。 [1]「フリースクール」運動は、「ニュースクール」または「オルタナティブスクール運動」としても知られていた。[2]作家のロン・ミラーは、フリースクール運動の原則を、家族が子供のために選択できるようにし、子供が自分のペースで学習できるようにすることと定義した。[4]
成長
アレン・グラウバードは、1967年の25校から1972年に約600校にまで増加したフリースクールの推移を記録し、1971年から1972年の間に200校が設立されたと推定している。 [2]これらの学校の平均在籍生徒数は33人だった。 [2]アメリカで最初に設立されたフリースクールのほとんどは、サマーヒルとそれに関連する書籍に基づいていた。[5]学校の多くは、公園、教会、廃墟など、非伝統的な場所で設立された。[4]
この運動は1972年にピークを迎え、数百の学校が開校し、オープン教育に対する国民の関心が高まりました。[4]
衰退と遺産
この運動は1970年代の保守主義の台頭とともに沈静化したが、[1]特にニクソン政権の教育政策の影響で沈静化した。 [4]
ハフィントンポストは2012年に、エデュケーション・レボリューションがアメリカの100以上のフリースクールをリストアップしたことを引用し、「この運動は再び活発化している」と書いた。 [4]アメリカのフリースクールは大部分が私立で、一般的に中流階級と上流中流階級の家庭を対象としている。作家のロン・ミラーは、標準化の台頭は代替学校への草の根の関心によるものだとしている。CBSニュースは2006年に、残っているフリースクールの数は不明だが、生徒が学校の運営に関与するため「民主的」であると報じた。 [6]
教育史家ダイアン・ラヴィッチは2004年に、フリースクールは個人の貢献を重視しているため、教育水準の高い家庭の生徒にとって最も効果的であると述べた。[7]マンハッタンの私立学校と公立学校選抜ガイドのビクトリア・ゴールドマンとED・ハーシュ・ジュニアも同様の考えを示し、ハーシュは「そうした利点を享受していない子供には効果がない」と付け加えた。[8]ラヴィッチは、フリースクールの価値観が、生徒の一般的なテスト傾向と矛盾すると考えていた。[7]
参考文献
- ^ abcdefgh ウォルター、スコット (1999)。「フリースクール運動」。リチャード J. アルテンバウ (編)。アメリカ教育歴史辞典。コネチカット州ウェストポート:グリーンウッド出版グループ。p. 145。ISBN 978-0-313-28590-5. OCLC 928480336.
- ^ abcd Graubard 1972c、p.1。
- ^バー、ロバート・D. (1973 )。「フリースクール運動に何が起こったのか?」ファイ・デルタ・カッパン。54 (7): 454–457。JSTOR 20373543。
- ^ abcde Kavner, Lucas (2012年11月30日). 「ブルックリンのフリースクールで、全員に自由と無検査を約束する運動が復活」ハフィントン・ポスト。2013年12月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2013年12月7日閲覧。
- ^ グラウバード 1972c、2ページ。
- ^ Conroy, Scott (2006年11月19日). 「『フリースクール』では成績もテストもない」. CBSニュース. Associated Press . 2013年12月27日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2013年12月27日閲覧。
- ^ ab Bahrampour, Tara (2004年2月15日). 「NEIGHBORHOOD REPORT: PARK SLOPE; One Man's Solution To the Educational Rat Race」. The New York Times . ISSN 0362-4331. 2014年1月15日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2013年12月26日閲覧。
- ^ Gell, Aaron (2006年5月7日). 「Land of the Free」. The New York Times . ISSN 0362-4331. 2015年11月26日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2013年12月7日閲覧。
文献
- クレミン、ローレンス(1978)。「フリースクール運動：ある視点」。ディール、テレンス E.、ノーラン、ロバート R. (編)。オルタナティブ スクール：イデオロギー、現実、ガイドライン。シカゴ：ネルソン ホール。203 ～ 210 ページ。ISBN 978-0-88229-383-7. OCLC 924992454.
- グラウバード、アレン（1972a）。『子どもたちを解放せよ：急進的な改革とフリースクール運動』ニューヨーク：パンテオンブックス。ISBN 978-0-394-47132-7. OCLC 347882.
- グラウバード、アレン（1972年8月b）。「フリースクール運動」。ハーバード教育評論。42 （ 3）：351–373。doi ：10.17763/ haer.42.3.n577v0m481wvl1r2。ISSN 0017-8055。OCLC 5830245883 。
- グラウバード、アレン（1972 年 9 月）。オルタナティブ教育：米国におけるフリースクール運動。スタンフォード：メディアとテクノロジーに関する ERIC クリアリングハウス。OCLC 2104918。
- ミラー、ロン（2002年）。『フリースクール、フリーピープル：1960年代以降の教育と民主主義』アルバニー：ニューヨーク州立大学出版局。ISBN 978-0-7914-5419-0. OCLC 878586179.
- ニューマン、リチャード（2003年）。『60年代の遺産：公立オルタナティブスクール運動の歴史、1967-2001年』ニューヨーク：ピーター・ラング。ISBN 978-0-8204-6354-4. OCLC 878586437.
- シュッツ、アーロン (2010)。「フリースクール運動」。社会階級、社会活動、教育：進歩的民主主義の失敗。ニューヨーク：パルグレイブ・マクミラン。pp. 127–157。ISBN 978-0-230-10591-1. OCLC 706055629.
さらに読む
- ロング、ジェリー・カール (1972)。フリースクール運動(Ed.D. 論文)。オクラホマ州立大学。OCLC 5583769 – ProQuest経由。
- ハウスマン、テイト（1998年4月20日）。フリースクール運動の歴史（PDF）（学士論文）。ブラウン大学。 2017年8月19日閲覧。
- コゾル、ジョナサン(1972)。フリースクール。ボストン:ホートン・ミフリン。ISBN 978-0-395-13606-5. OCLC 868666475.
- ショットン、ジョン（1993年）。『高低差のないマスター：1890年から1990年のイギリスにおけるリバタリアン教育と学校教育』ブリストル：リバタリアン教育。ISBN 978-0-9513997-3-6. OCLC 28748075.