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欧州教育研究協会（EERA ）は、ヨーロッパの教育研究者を代表する各国および地域の協会からなる連合体です。EERAは、ヨーロッパの教育研究者間の協力を促進し、教育研究者と国際的な政府機関との間のコミュニケーションを円滑化し、教育研究の最先端の知見を普及・紹介することを目的としています。その主な活動は、毎年開催される欧州教育研究会議（ECER）とその関連誌である欧州教育研究ジャーナル（EERJ）、EERAブログ、そしてEERA書籍シリーズ「教育研究における学際的視点」を通じて行われます。
EERAは、ヨーロッパ各地の多くの教育研究協会と主要な研究機関の間で行われた協議の結果、ヨーロッパの研究者間の意見交換を促進し、研究における協力を推進し、研究の質を向上させ、ヨーロッパおよび各国の政策立案者、行政官、実務家に対し教育研究と政策に関する独立した助言を提供するヨーロッパの協会が必要であるという認識に基づき、1994年6月に設立されました。1994年から2007年まで、EERAは英国法に基づく慈善団体としてスコットランドのグラスゴーに拠点を置いていました。2008年以降、EERAはドイツのベルリンにある新しいオフィスで活動しており、ドイツ法に基づく非営利団体として設立されています。
EERAは、ヨーロッパにおける教育研究者とその関連団体間の連携を促進することを目的としています。また、教育研究者とEU、欧州評議会、OECD、UNESCOなどの国際政府機関との間のコミュニケーションを促進します。さらに、EERAは教育研究の成果を広く普及させ、教育研究が政策や実践に貢献することが認められ、求められるよう努めています。
EERAは、協会連合（つまり、個人会員は存在しない）として構成されています。その会員は、ヨーロッパ各地の30以上の国および地域の教育研究協会で構成されています。
EERAは評議会と執行委員会によって運営されています。
執行委員会は、会長、会計、事務総長で構成され、任期は4年です。
2022年度役員：
評議会は、加盟団体の代表者と、選任された評議会メンバー（ネットワーク代表、EERJの編集者、新進研究者グループの招集者）で構成される。
EERAの学術活動、特にECER会議はネットワーク形式で組織されています。これらのネットワークは、特定の分野に特化しているか、教育研究における特定の研究テーマに焦点を当てています。
EERAは若手研究者や博士課程学生の活動や専門能力開発を積極的に支援しており、そのため新進研究者グループ（ERG）を設立しました。[ 1 ]
新進研究者グループは、以下のことを目指します。
EERAが教育研究の普及に最も大きく貢献しているのは、毎年開催される欧州教育研究会議（ECER）である。
第1回ECERは1992年にオランダのトゥエンテで開催されました。それ以来、参加者数は着実に増加しています。通常、ECERには約70か国から2500人以上の研究者が集まります。[ 2 ]
EERAは、ネットワークが主催するサマースクール、プロジェクト、セミナー、ワークショップ、ラウンドテーブルなどに資金を提供することで、若手研究者やベテラン研究者の高度な研究と研修を支援しています。EERAは2009年以来、新進気鋭の研究者を対象としたサマースクールを複数回開催しています。
欧州教育研究ジャーナル（EERJ）[ 4 ]は、欧州教育研究協会（EERA）の公式ジャーナルです。これは、ヨーロッパ各地から選出された教育分野の第一人者である研究者で構成される編集委員会による国際的な査読付きジャーナルです。EERJの編集者はEERA評議会のメンバーです。
EERAは、 Springerと提携し[ 5 ]、教育研究を革新的で学際的な形式で紹介することに焦点を当てた書籍シリーズを出版しています。この書籍シリーズは、33のEERAネットワークの活動を幅広く活用し、教育研究における重要な問題を、ヨーロッパ独自の研究アプローチが教育分野の発展に貢献する可能性を強調する形で探求することを目指しています。2022年現在、最初の5冊が出版されており、以下の分野を網羅しています。
2020年、EERAは教育研究をより分かりやすく、かつ学術的に厳密な方法で発信する場として、「EERAブログ」を開設しました。ヨーロッパ全域および世界各地からの投稿を歓迎します。
EERAは、WERA（世界教育研究協会）[ 6 ] 、 ISE（欧州科学イニシアチブ）[ 7 ]、EASSH（欧州社会科学・人文科学同盟）[ 8 ]など、数多くの国際研究ネットワークの活発なメンバーです。