失明と教育

失明と教育というテーマには、盲目の学生の特別なニーズに最もよく対処する方法に対するアプローチと一般の認識の進化が含まれています。盲人を精神病院に収容する慣行は 1000 年以上前に遡る歴史がありますが、盲目の子供たち、特に恵まれた子供たちがそのような特別な環境で教育を受ける学校が当局によって設立されたのは 18 世紀になってからでした。これらの施設では、単純な職業訓練と適応訓練、および代替形式で提供される学術科目の基礎教育が提供されました。たとえば、文学は、浮き彫りのローマ字で盲目の学生に提供されていました。

古代エジプト人は、障害の原因と治療法に興味を示した最初の文明であり、ある時期には盲人が社会の詩人や音楽家のかなりの部分を占めていたことが記録されている。^[3]中王国時代（紀元前 2040年～1640年頃）には、盲目のハープ奏者が墓の壁に描かれている。^[1]彼らは失明の原因と治療法だけでなく、個人の社会的ケアにも興味を持っていた。^[2]

盲人のための初期の施設は、フランス国王が視力を失った兵士のために設立したカンゼ・ヴァン王立病院でした。 ^[4]入所者は盲目で貧しい人でなければならず、食事と衣服のために1日24スーが支給されました。入所者の中には工芸品を作る人もいましたが、正式な指導は受けませんでした。

勤勉な盲人のための施設は1765年にエディンバラとブリストルに設立されたが、盲人教育に特化した最初の学校は、1791年にエドワード・ラッシュトンによってリバプールに設立された貧困盲人教育学校であった。 ^[5]正式な教育はなかったが、この学校では盲目の子供たちに手工芸の技術を教えた。当時設立された他の施設には、ロンドンの貧困盲人学校とノリッジの貧困盲人のための施設と学校があった^[要出典]。

フランスでは、 1784年にヴァランタン・アユイによって国立青年盲人協会が設立された。アユイが盲人を助けようと思ったのは、宗教的な街頭祭りで盲人が嘲笑されているのを目撃した時だった。^{[6] 1784年5月、}サンジェルマン・デ・プレで、彼はフランソワ・ルシュールという若い物乞いと出会った。彼が彼の最初の弟子となった。彼はルシュールに読み書きと文章の作り方を教えるために、浮き彫り文字の手法を開発した。ルシュールは急速に進歩し、アユイは1784年9月にフランス科学アカデミーから奨励を受けながら、ジュルナル・ド・パリでその成功を発表した。

1785 年 2 月、アユイは慈善団体の支援を受けて、盲目の若者のための研究所 ( Institut National des Jeunes Aveugles ) を設立しました。盲人のための慈善的な紡績作業場を基盤として、盲目の子供たちのための施設が 1786 年 12 月 26 日に開設されました。その目的は、学生を教育し、紡績や活版印刷などの手作業を教えることでした。

ルイ・ブライユは1819年にアユイの学校に通い、後にそこで教鞭を執った。彼はすぐに、晴眼者と盲人の間のコミュニケーションにおける重大な溝を埋めることができる読み書きのシステムを作ることを決意した。彼自身の言葉によれば、「最も広い意味でのコミュニケーションへのアクセスは知識へのアクセスであり、それは我々[盲人]が見下すような晴眼者から軽蔑されたり見下されたりしないために極めて重要である。我々は同情を必要としないし、自分たちが弱い存在であることを思い起こさせる必要もない。我々は平等に扱われなければならない。そしてコミュニケーションはこれを実現できる方法である。」^[7]

1821年、ブライユはフランス軍のシャルル・バルビエ大尉が考案した通信システムを知りました。 ^{[8] [9] [10]}バルビエの「夜間筆記」は、厚い紙に刻まれた点と線でできたコードでした。これらの刻印は完全に指で解釈することができ、兵士たちは光がなくても、話す必要もなく戦場で情報を共有できました。^[11]

艦長の暗号は、元の軍用形式では複雑すぎて使用できなかったが、それがブライユに独自のシステムを開発するきっかけを与えた。^{[12] [13]}ブライユは精力的にアイデアを練り上げ、1824年、彼が15歳になったときに、そのシステムはほぼ完成した。^{[7] [14]}バルビエの夜間筆記法から、彼はその形式を簡素化し、効率を最大化することで革新を起こした。彼は各文字に均一な列を作り、12個の隆起した点を6個に減らした。彼は1829年にそのシステムを発表し、1837年の第2版では読みにくかったためダッシュを削除した。重要なのは、点字のセルが小さいため、指で触れるだけで文字として認識できたことである。^[14]

適切な教育に重点を置いた最初の学校は、イギリスのヨークシャー盲学校でした。1835 年に設立されたこの学校では算数、読み書きを教えていましたが、1838 年に設立されたロンドン盲人教育協会の学校では、一般教育が盲人の繁栄に最も貢献する理想と考えられていました。教育者のトーマス ルーカスは、点字システムとは異なる初期の浮き彫り文字であるルーカス タイプを導入しました。

当時のもう一つの重要な機関はバーミンガム盲人総合学校（1847年）で、より一般的なカリキュラムに加えて工業職の訓練も含まれていました。盲人成人のための最初の学校は1866年にウースター市に設立され、盲人紳士学校と呼ばれました。

1889 年、エドガートン委員会は、盲人は 5 歳から 16 歳まで義務教育を受けるべきであると勧告する報告書を発表しました。この法律は、より広範な初等教育法の一部として、最終的に 1893 年に可決されました。この法律により、16 歳までの盲人は初等教育と職業訓練を受ける権利が保証されました。

1880年代には、アメリカ全土で盲人に対する初等教育の義務化も導入されました。（しかし、アメリカのほとんどの州では、1900年以降まで盲人に対する初等教育の義務化を具体的に規定する法律は制定されませんでした。 ^[15]）^{[説明が必要]}

この頃までに、教育者の間では、点字とニューヨークポイントなどの読み取りコードが支持を集めていました。これは、エンボス文字 (ムーンタイプなど) は習得が難しく、使いにくいという意見もあったためで、そのため (ドットコード) が新たに作成されるか、ヨーロッパの有名な学校から輸入されました。ニューヨークポイントはしばらくの間広く受け入れられていましたが、盲目の歴史家が「ドット戦争」と名付けた戦争では、点字が勝利を収めました。

より評判の高い寄宿学校には、教育理論の最新動向に遅れを取らない有能な教師が配置されていました。今日の基準からすると、特に職業訓練の選択肢に関しては、彼らの方法のいくつかは時代遅れに見えますが、彼らの努力は、20 世紀における視覚障害のある学生の教育と統合への道を確かに切り開きました。

20 世紀初頭には、特別な教育支援を受けながら、近所の学校に通う視覚障害のある生徒が少数いた。大半は依然として寄宿施設に通っていたが、年月が経つにつれてその数は着実に減少した。特に1930 年代に白杖が移動手段および視覚障害の象徴として一般的に使用されるようになってからは減少が顕著だった。

視覚障害のある人は推定2億5,300万人。世界では3,600万人が失明、2億1,700万人が中度から重度の視覚障害を抱え、インド国内には約800万人がおり、そのうち視覚障害のある学生は300万人近くいます。自然の法則により、人体では感覚器官が1つ機能しなくなると、他の感覚器官がその欠陥を補うために活発になります。視覚障害のある人の場合、聴覚と触覚が非常に活発に働き、重要な役割を果たします。 インドのムンバイにあるシュリー・アニルッダ・ウパサナ財団が構想し運営しているアニルッダ盲人銀行は、愛情深くユニークな方法で視覚障害のある人の教育をサポートしています。銀行では、英語、ヒンディー語、マラーティー語、グジャラート語、タミル語、カンナダ語、ベンガル語、マラヤーラム語、テルグ語、サンスクリット語など12の言語で学習カリキュラムを記録しています。現在までに録音されたCDはインドの約26州と隣国パキスタンのいくつかの地域の視覚障害者の生活に変化をもたらしました。銀行は定期的かつ入念な検証によってCDの高品質と基準を維持しています。^{[16] [17] [18]}

視覚障害を持つ生徒のほとんどは、現在、近所の学校に通っています^{[どこ？ ]}。彼らの教育活動は、通常の教員や代替スキルを訓練する専門家チームによって支援されることが多いです。自立した移動の指導である見当識と移動能力（O と M）の訓練は、点字と同様、その分野の教育を受けた請負業者によって教えられるのが普通です。視覚障害を持つ子供は、他の子供のように視覚や模倣を通じて学ぶことができないことが多いため、空間概念の理解やセルフケアの特別な訓練も必要になる場合があります。

法的に盲人として登録されている人のうち、視力を使用できない人はわずか 10 パーセントであるため、多くの生徒は残存視力を最大限に活用することも教えられており、その結果、一部の生徒は（光学補助具の有無にかかわらず）印刷物を読んだり、杖を使わずに旅行したりしています。

各生徒の独自のニーズに合わせた必要なトレーニングと堅実な学業の組み合わせは、自力で世界に対処できる視覚障害のある生徒を育成するのに大いに役立ちます。

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• ニコ（ニコラスとも呼ばれる）は、視覚障害者について子供たちに教えるためのテレビシリーズです。
• テレーズ・アデル・ユッソン
• テレビラマン
• ジーナ・ウェイガン

• スタデルマン、ジョセフ M. (1913)。「盲人の教育」 。ハーバーマン、チャールズ (編)。カトリック百科事典。ニューヨーク: ロバート アップルトン カンパニー。- 歴史に関する古いが役に立つ記事

• テキサス盲学校および視覚障害者学校の失明情報サイト
• 視覚障害者のための読解コードの歴史
• トーマス・E・フィネガン（1920年）。「身体障害者の教育」 アメリカーナ百科事典。この記事には目の見えない子供に関するセクションがあります。