講師

講師は多くの大学における学術的地位ですが、その用語の意味は国によって多少異なります。一般的には、フルタイムまたはパートタイムで教えるために雇われた学術専門家を指します。また、研究を行うこともあります。

この表は、従来の主なシステムの概要を示していますが、これらのシステムの組み合わせや他の名称を使用している大学もあります。連邦諸国の一部の大学では、連邦システムの代わりにアメリカのシステムを採用していることに注意してください。

オーストラリアでは、講師という用語は、大学などで講義を行う人を指すために非公式に使用されることがありますが、正式には特定の学術的地位を指します。オーストラリアの学術的地位は英国のものと似ており、准教授の地位は英国の大学で准教授とほぼ同等です。オーストラリアの学術的地位は（学術的地位の昇順で）(A)准講師、(B)講師、(C)上級講師、(D)准教授、(E)教授です。^[1]

インドでは、大学助成委員会が実施する適性テストに合格すると、講師職の面接を受けることができます。

この役職は、米国のシステムにおける助教授に相当します。この用語は普遍的に適用されるわけではなく、一部の大学では講師/講師/教授の肩書きが好まれ、他の大学では助教授/准教授/教授の肩書きが使われています。

そのため、ほとんどの講師のポジションは終身在職権付きとみなすことができます。

インドの多くの州では、講師または大学院教員（PGT）^[2]という用語が中等学校の教員にも使用されています。^[3]中等学校または短期大学は高等学校に相当します。このような講師は、高等クラスで特定の科目を教えるために特別に従事している科目専門家です。^[4]

英国では、講師という用語は曖昧で、複数の学術的階級を網羅しています。主な区別は、常勤/無期限講師職と臨時/固定任期講師職です。

英国の大学の常勤講師は、通常、教育、研究、管理の責任を網羅する無期限のポジションです。常勤講師は、北米の助教授または准教授に相当する終身在職権付きまたは終身在職権付きのポジションです。数年後、講師は研究実績に基づいて上級講師に昇進する場合があります。このポジションは、講師（1992年以降の大学の主任講師）および教授より下位です。

対照的に、有期または臨時講師は、特定の短期教育ニーズのために任命されます。これらのポジションは更新できないことが多く、博士課程修了後によく採用されます。北米では、有期講師は非テニュアトラック（客員）助教授と同等の地位に就くことができます。通常、契約期間が長いほど、年功序列または階級が高くなります。ティーチングフェローは、講師と呼ばれることもあります。たとえば、エクセター大学では、教育の貢献を認め、ティーチングフェローの肩書きを講師に昇格させるために、そのグループの一部を教育および奨学金講師（E & S）と名付けました。一部の大学では、学部で臨時教育を行う大学院生やその他の人々を非常勤講師と呼んでいます。北米の非常勤教授や非常勤講師と同様に、これらの非常勤教員の給与は非常に低い場合が多く（2011～2012年には年間6,000ポンドと低額）、講師という用語のこのような異なる用法は、英国以外の学者に混乱を引き起こします。

英国の学術スタッフに占める常勤講師の割合は大幅に減少している。常勤講師の職は通常、博士課程修了後数年間の経験を積んだ後にのみ確保されるのがその理由の1つである。高等教育統計局のデータによると、2013～2014年には常勤および非常勤の学術スタッフの36%が有期契約で雇用されており、10年前の45%から減少している。同時期に常勤契約の学術スタッフの割合は55%から64%に上昇した。その他のスタッフは「非典型的」と分類される契約で雇用されていた。^[5]

英国では歴史的に、上級講師への昇進は研究よりも教育や管理の能力を反映しており、その地位が教授への昇進に直接つながる可能性は非常に低かった。^[6]

対照的に、現在では上級講師への昇進は研究業績に基づいており（研究重視の大学の場合）、教授職への昇進の不可欠な部分となっています。教授職への昇進の前に、講師（または 1992 年以降の大学では主任講師）への昇進が依然として必要な場合もありますが、一部の大学では、もはや講師レベルでの任命は行われていません（たとえば、リーズ大学やオックスフォード大学）。上級講師と講師は同じ給与体系で支払われる場合もありますが、講師の方が上級とみなされています。

英国のオープンエンド講師の多くは博士号を取得しており（2009～2010年では50.1％）、ポスドク研究の経験を持つことが多い。^[7]ほとんどすべての分野で博士号が必須となっているが、歴史的にはそうではなかった。一部の学術的地位は、より高い学位がなくても研究業績のみに基づいて就くことができた。^[8]

新しい大学（ 1992年までポリテクニックと呼ばれていた大学）のランク付けの命名方法は、古い大学とは少し異なります。1992年以前の大学の多くは、講師（A）、講師（B）、上級講師、リーダ、教授という等級を使用しています。一方、1992年以降の等級は通常、講師、上級講師、主任講師（経営重視）またはリーダ（研究重視）、教授です。「上級講師」という肩書きの異なる使用法については、多くの混乱が生じています。1992年以降の大学の上級講師は、1992年以前の大学の講師（B）に相当しますが、1992年以前の大学の上級講師は、1992年以降の大学の主任講師にほぼ相当します。^[9]

タイムズ・ハイアー・エデュケーションによると、ウォーリック大学は2006年に「何百年にもわたる学術的伝統を捨て、講師を『助教授』、上級講師と講師を『准教授』と改名し、教授を『教授』と呼ぶことにした。この急進的な動きは、『教授』という称号は学術的エリートのために留保されるべきだと信じている人々を震え上がらせるだろう」としている。^[10]ノッティンガム大学は、講師と助教授の両方がいる標準的な英国制度とウォーリック大学の制度を混合している。レディング大学では、求人広告や学術スタッフのウェブページでは准教授という称号が使われているが、大学の規則ではこれらの称号について言及されていない。規則では、伝統的な英国の学術的階級を授与する手順についてのみ言及されている。^[11]

保守党が1988年に教育改革法を可決して以来、かつて英国に存在した厳格な終身在職権は、より不安定な形態の終身在職権に取って代わられた。^[12]技術的には、大学の学長はパフォーマンスの低い教員を解雇したり、学部の人員削減を実施したりできるが、実際にはこれはまれである。この方針の最も有名な使用例は、2012年にロンドン大学クイーン・メアリー校で起きたもので、常勤講師が解雇された。この大学は現在、パフォーマンスの低い教員を解雇して新しい教員と入れ替えるという明確な方針を持っている。この方針は、2008年のボール対アバディーン裁判所の判決によって複雑化しており、教育教員と研究教員の区別が曖昧になっており、英国の大学で誰がどのような条件で解雇できるか、できないかに影響を及ぼしている。^[要出典]

英国では最近終身在職権が弱まっているにもかかわらず、ほとんどの大学では終身在職権がまだ実践されています。終身在職権は、定年まで再任用される講師に対して、終身在職権という言葉を使用します。これは米国の終身在職権決定に相当します。つまり、世界トップクラスの学者から推薦状を求め、終身在職権および昇進委員会が会合して「終身在職権」のケースを決定します。このような場合、通常、役職の昇格はありません。終身在職権と役職は独立しています。

米国のさまざまな学術機関が講師という用語をさまざまな方法で使用しているため、混乱が生じることがあります。一般的なレベルでは、この用語は、終身在職権の資格がなく、研究義務のない大学レベルの教員を広く指します。非研究大学では、後者の区別はあまり意味がなく、終身在職権がないことが講師と他の学術教員の主な違いになります。形容詞「adjunct」（ほとんどの学術的肩書きを修飾でき、通常はパートタイムの状態を指します）とは異なり、ほとんどの学校の講師の肩書きは、フルタイムとパートタイムの状態の問題には対応して いません。

講師はほとんどの場合、少なくとも修士号を取得していることが求められ、博士号を取得していることも少なくありません。(たとえば、ニューヨークのコロンビア大学では、講師という肩書きには、実際には博士号またはそれに相当する専門職の資格が必要です。また、同大学では「専門プログラムの講師」にもこの用語を使用しています。^{[13] ) この肩書きは}講師と同等の意味で使われることもありますが、両方の肩書きを使用する学校では、講師に比較的高い昇進の可能性(たとえば、複数の昇進ランクがあり、その少なくとも一部には教員の投票権や教員委員会の活動が含まれます)を提供する傾向があります。^[14]「講師」という用語は、大学院生が学部生を教える場合など、教員以外の特定の教育役割をカバーするのに十分な広さがあります。^[15]

主要な研究大学では、専任講師の雇用が増えており、その責任は主に学部教育、特に入門/概論コースに重点を置く傾向がある。上位の教員が上級コースを好む傾向があるという理由に加えて、非テニュアトラック教員は給与が低い傾向があるため、コスト削減も理由の一部である。^{[16]講師が非常勤の場合、非テニュアトラック教員は定義上、テニュアトラックにいないため、非常勤}教授/講師などとの実質的な違いはほとんどない。しかし、専任講師（またはハーフタイムなど、一定水準以上の給与を定期的に受け取っている講師^[17]）の場合、多くの機関では現在、その役割をかなり正式に取り入れており、業績評価、昇進トラック、管理サービスの責任、および多くの教員特権（投票、リソースの使用など）で管理している。^[14]

研究機関で専任講師を採用する代わりとして、教育に重点を置いた並行教授職コースを設けるという新しい選択肢が生まれています。終身在職権が付与される場合があり、通常は教授職などの肩書きが付けられます。(これは、一部の大学の研究のみを目的とする教員コースに類似しており、通常は研究教授/科学者/学者などの肩書きが付けられます。) 関連する概念として、少なくとも専門分野では、臨床教授または実践教授があり、教育に重点を置くこと (研究ではなく) に加えて、実践的/専門的/スキル志向に重点を置く傾向があります (理論や学問などではなく)。

一部の大学では、講師、特に「著名講師」という役職は、名誉教授に似た役職、または著名度の高い客員教授に用いられる臨時ポストを指すこともある。例えば、有名な作家が1学期または1年間務めるなどである。シカゴ大学ロースクールの教授としてのバラク・オバマ大統領の地位について混乱が生じた際、同大学は、彼の肩書きは「上級講師」であるが、大学は彼を「教授」とみなしており、さらに、その肩書きは、連邦判事や政治家など、高名であると見なされながらも伝統的な終身在職権の職に就く時間がない著名人に対して使用していると述べた。^[18]他の大学では、その文脈で「上級」という用語を単に階級や昇進の問題として使用している。いずれにせよ、あらゆる階級の講師を「教授」と呼ぶことは、大学で教える人を指す普通名詞として小文字の p の「教授」を使用する米国の通常の慣例と一致しており、また、職名や役職の階級を必ずしも指さない名詞の呼称 (例: 「スミス教授」) にも一致しています(例: 「ジョン・スミス、X の助教授/准教授/教授」)。

他の国では使用法が異なります。

イスラエルでは、この用語は学術界において英国と同様の意味を持っています。

フランスでは、教授職（ maître de conférences、教授）は研究と教育（通常は管理責任）を担当する常勤職である。教授職は2つあり、常勤職はprofesseur des universités（大学教授）である。^[19]教授職は研究責任のない外国語教師に用いられる。^[20]

ドイツ語圏の国々では、lektorという用語は歴史的に教授の下位の教職を指し、主に講義の実施と企画を担当していた。現代の同義語はzentである。今日では、ドイツ語のlektorという用語は、ドイツ語圏の大学の文献学または現代語学科でのみ、主に外国語の教授を含む職位に対して使用されている。ドイツの大学システム内でこれに相当する階級は、Juniorprofessor、Dozent、Hochschuldozent、Juniordozent、Akademischer Ratまたは-Oberrat、 Lehrkraft für besondere Aufgabenなどである。LecturerおよびSenior Lecturer の階級も、ドイツおよびスイスのドイツ語圏の大学でますます採用されつつある。これは、常勤の教員の一部に使用されている。^{[21] [22] [23]}

ポーランドでは、関連する用語であるwykładowca が、教育のみの職位に使用されます。

ロシアでは、レクトルは学術上の階級や役職名ではなく、特定のコースに関する一連の講義を行う教育者を表す単なる名称です。この名称には、特定の教育や研究の義務は含まれておらず、単に技術的な説明です。レクトルは上級教育者（教授や准教授など）であることが多いですが、准教授以上の教員であれば誰でも講義を行うことができます。

ノルウェーでは、lektor、University Lektor、University College Lektor は、ノルウェーの大学およびユニバーシティ カレッジにおける学位です。このような職に就くには、修士レベル（5 年間の修士課程または学士課程と 2 年間の修士課程）以上の関連学位、研究経験、教育経験、および教育学の教育と研修が必須です。この学位は、英国の講師に似ています。この学位は、Ungdomsskole（中等学校）で専門分野について、Videregående skole（高等学校）レベルで講義できる学位でもあります。ノルウェーのすべての教員養成課程の学生は、大学およびユニバーシティ カレッジまでのすべてのレベルで教えることができるように、修士号を取得することが義務付けられています。

スウェーデンとデンマークでは、lektorまたはuniversitetslektor は、英国の Senior Lecturer や米国の Associate Professor に類似した学術上の階級です。lektorは、教授の階級より下の地位にあります。

エストニアでは、lektor（講師）は、米国の准教授、英国の上級講師に相当する学位です。エストニアの講師は通常、博士号を持ち、講義と研究に従事しています。

シンガポールでは、シンガポール国立大学の講師はフルタイムで更新可能なポジションであり、研究資金を得る機会と教育者コースの准教授への昇進の機会の両方が含まれています。これは米国の大学の 助教授に相当します。

韓国では、ガンサ(강사)という用語は「非常勤講師」の直訳です。ガンサは通常、非常勤で、授業時間数に応じて給与が支払われます。研究や管理上の義務は伴いません。多くの分野で、ガンサは学術的キャリアの第一歩と見なされています。韓国では、終身在職権のポジションは「専任講師」から始まります。韓国の終身在職権トラックのポジションは、「専任講師 (JunImGangSa, 전임강사)」、「助教授 (JoKyoSu, 조교수)」、「准教授 (BuKyosu, 부교수)」、「教授 (KyoSu または JungKyosu, それぞれ 교수 または 정교수)」です。したがって、「専任講師」は米国を含む他の国々では「助教授」と同じ役職です。

オランダでは、「講師」はかつては大学の准教授の地位に相当していました。現在では、応用科学大学における最高の学術的地位です。一般の大学では、この地位はもはや存在しません。

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