アナト・ニニオ

アナト・ニニオ（ヘブライ語：ענת ניניו、1944年8月10日生まれ）は、イスラエルのエルサレム・ヘブライ大学の心理学の名誉教授です。言語習得の対話的文脈、音声のコミュニケーション機能、語用論的発達、統語論的発達 を専門としています。

ニニオは、親と幼児の共同絵本の読み聞かせに関する研究^[1] 、広く使われているニニオとウィーラー^[2]およびINCA-A ^{[3]のコミュニケーション行為の分類法の開発、学習理論と}チョムスキー ミニマリストプログラムを組み合わせた統語的発達に関する研究で最もよく知られています。^{[4]彼女は3冊の本[4] [5] [6]}を出版しており、100を超える査読付き論文、本の章、会議での発表を行っています。^[7]彼女のエルデシュ数は4です。

ニニオは1965年にエルサレムのヘブライ大学で統計学と英語学を専攻して学士号を取得し、1969年には同大学で心理学の学士号も取得しました。大学院生として、彼女は将来ノーベル賞受賞者となるダニエル・カーネマンに認知心理学を学び、^{[8]ヘブライ大学で1970年に}修士号、1974年に博士号を取得しました。 ^{[7]彼女は1975年から1976年にかけて}オックスフォード大学でジェローム・ブルーナーに 博士研究員として指導を受け、言語獲得の社会的相互作用論を専門としました。

ニニオは1976年にヘブライ大学心理学講師に任命され、 ^[9] 1982年に上級講師、1989年に准教授、 1994年に教授に昇進した。2012年より名誉教授。ヘブライ大学でジョセフ・H・ベル・R・ブラウン心理学教授の寄付講座を務めた。ヘブライ大学では大学院発達プログラム委員長、心理学部長、^[10]スターマン人間開発センター委員長、マーティン・アンド・ビビアン・レビン児童・青少年正常・精神病理発達センター所長など、さまざまな管理職を歴任。彼女はまた、デューク大学、ニューヨーク大学、ニューヨークのニュースクール・フォー・ソーシャルリサーチ、ケベック大学モントリオール校、ハーバード大学、オーストラリアのシドニーのマッコーリー大学、ニューヨーク市立大学大学院、ペンシルベニア大学で客員教授を務めました。彼女は国際児童言語学会（IASCL）の執行委員会メンバーを務めました。

ニニオはまた、ヘブライ語の詩集を2冊出版しており、そのうち1冊は「アダ・シモン」というペンネームで出版した。^{[11] [12]}

ニニオはジェローム・ブルーナーらとともに、親と幼児による絵本の共同読み聞かせが語彙力や読み書き能力の習得に重要な初期段階であると特定し、この状況での学習を促進する親の「足場作り」のプロセスについて説明した。^{[1] [13] [14] [15] [16]}今日では、子どもと一緒に読書をすることは学校での成功に不可欠であると考えられており^[17]、米国教育省は「子どもが読書家になるために親ができる最も重要なことの一つ」として推奨している。^[18]

ニニオはポスドク学生のポリー・ウィーラーとともに、母子相互作用における言語コミュニケーション行為の3層分類法とコーディングシステムを開発した。このシステムは、発話行為、会話のやり取り、談話機能を区別している。^{[2]この分類法は、}ジョン・サールなどの言語行為理論家やアーヴィング・ゴッフマンなどの社会学者の理論的著作、および母親が参加したビデオに録画された相互作用セッションの母親による記述に基づいて構築された。^[19]その要約版（Inventory of Communicative Acts-Abridged、INCA-A）^{[3]は、ハーバード大学のキャサリン・スノー、バーバラ・パン、および同僚が}国立衛生研究所の資金提供を受けた研究プロジェクト「自発的発話における言語評価の基礎」で使用するためにニニオによって作成された。短縮版は、児童言語データ交換システム（CHILDES）プロジェクトの公式コミュニケーションコーディングシステムとして採用されています。^[20] INCA-Aは同じ発話行為コードを持っていますが、完全なNinioとWheelerバージョンよりも会話交換コードのレパートリーが詳細ではありません。NinioとWheelerシステムの両方のバージョンは、英語だけでなく、ヘブライ語、オランダ語、ドイツ語、アイルランド語、イタリア語、スペイン語、カタロニア語、ルーマニア語、トルコ語、日本語、韓国語、中国語（北京語）などのプロジェクトで広く使用されています。また、若者、第二言語学習者、仲間同士の会話、ヘッドスタートプログラムの子供たち、失語症、自閉症児、視覚障害児などを対象とした研究にも使用されています。

学習と習得のインタラクティブな文脈を重視する経験主義者としては意外なことに、ニニオは言語的枠組みとして、形式的には類似している依存文法と並んでチョムスキーの最小主義プログラムを使用している。二項結合演算マージ（または依存）の利用と、分析の原子単位としての文法関係の使用により、多くの研究者が構築文法などの全体論的アプローチを好んだり、言語指向の分析を放棄して自動的な手段で見つけられる統計的パターンを好んだりする分野において、ニニオの統語的発達に関する研究は珍しいものとなっている。ニニオは経験的研究において、コーパスに基づく言語学の方法を用いて、子ども向けの話し方や幼児の初期の多語生成を特徴付けている。英語の核となる文法関係の習得に関する研究において、彼女の研究チームは150万語の親のコーパスと20万語の子のコーパスを構築し、関連する統語関係を手動で解析しました。^[6]

子供の言語発達を説明する際に、ニニオは複雑性科学の概念と方法を採用し、習得のプロセスを、幼い子供が話者と発話の複雑なネットワークに新しい参加者として加わるプロセスとして説明しています。この理論モデルでは、子供はワールドワイドウェブの新しいユーザーに例えられ、彼らはWWWを使用するだけでなく、独自の作品でWWWを作成します^{[4]話者間のコミュニケーションのための発話の実用的な使用は、習得の背景と文脈としてだけでなく、}言語という複雑なシステムの接続性の構成要素としても見なされています。

• アナト・ニニオの公式サイト
• エルサレム・ヘブライ大学心理学部のアナト・ニニオ教授の経歴。
• Google Scholarにインデックスされた Anat Ninio の出版物
• 認知および言語ネットワークに関する文献
• 依存文法の参考文献
• リチャード・ハドソンの2000年の依存文法
• 単語文法に関する参考文献
• イスラエル国立図書館のカタログにある書籍