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第2回国際ろう教育会議は、1880年にイタリアのミラノで開催されたろう教育者の国際会議です。一般に「ミラノ会議」または「ミラノ会議」として知られています。この会議に先立って、1878年にパリで開催された第1回国際会議が開催されました。スイスの元弁論家ジョセフ・マリウス・マグナットは、2年後に開催されたより有名な第2回会議を組織するために多額の寄付を受けました。[1]
1880年9月6日から11日までの審議を経て、ミラノ会議は、口話教育（オーラリズム）が手話教育（手話）よりも優れていると宣言し、学校での手話の使用を禁止する決議を可決しました。この決議が可決された後、ヨーロッパやアメリカのさまざまな学校では、ろう教育の方法として、手話を使わない言語療法に大きく切り替えましたが、1960年代後半から1970年代前半にかけて、手話がろう教育の理想的な方法として認識され始めました。
2010年、カナダのブリティッシュコロンビア州バンクーバーで開催された第21回国際ろう教育会議において、理事会は正式な謝罪を行い、このような禁止措置が差別行為であり、人権と憲法上の権利の両方を侵害する行為であることを認めた。[2]
背景
1870年代、米国のろう教育の著名な人物であるアレクサンダー・グラハム・ベルとエドワード・マイナー・ギャロデットは、口頭のみの教育と視覚的コミュニケーションの手段として手話を活用する教育の有効性について議論し、1880年のミラノ会議でろう教育に関する8つの決議が可決されました。
第 2 回国際ろう教育会議は、少なくとも 7 か国からろう教育者が参加した国際会議でした。イタリア (87) とフランス (56) からの大規模な代表団、イギリスからの代表 8 名、アメリカ人 5 名、スウェーデン人 3 名、ベルギーとドイツから各 1 名が参加しました。この会議は、口述団体であるペレール協会が設置した委員会によって企画、組織されました。招待された人々の半数以上が有名な口述家であったため、この会議は口述派に大きく傾き、代表者によって投票された決議のほとんど (すべてではないにしても) が口述法を支持する結果となりました。決議の多くは、口述法を支持するような文言で書かれていました。たとえば、「聾唖者の社会復帰と言語に関するより完全な知識の付与において、手話よりも音声の方が明らかに優れていることを考慮し、聾唖者の教育と指導には手話よりも口述法が優先されるべきであると宣言する」などです。[3]
ペレール協会は、フランス人のヤコブ・ロドリゲス・ペレイラ一家が設立した組織で、鉄道や銀行（ソシエテ・ジェネラル・デュ・クレディ・モビリエを含む）の資産によって運営されていた。同協会は口話法の強力な支持者であり、国際会議でこれを批准することを目指した。同協会は、ミラノ会議への招待者を慎重に選び、代表団を招いて地元の学校で自称口話家の成功例を見学させ、手話を支持する演説をする人に対しては否定的な反応を促し、口話法を支持する人には声援を送ることで、この成果を確保した。
代表者
ミラノ会議には、さまざまな国から 164 人の代表者が出席しました。この 164 人の代表者のうち、聴覚障害者はジェームズ デニソン (米国)、クラウディウス フォレスティエ、T. テオバルド (フランス) の 3 人だけでした。会議の議長はアベジュリオ タラでした。
残りの代表者の国籍は不明。出席した米国代表者 5 名は、ジェームズ・デニソン、エドワード・マイナー・ギャロデット、トーマス・ギャロデット牧師、アイザック・ルイス・ピート、チャールズ・A・ストッダードであった。
会議
会議は、1880 年 9 月 6 日から 11 日まで、ミラノのサンタ マルタ テニコ学院で開催されました。この会議は、本質的には、口話派がろう教育から手話を正式に禁止することを正当化しようとした試みでした。口話派の目標をさらに推し進めるため、会議中 12 人の講演者がろう教育に関連する現代の問題について講演しました。12 人の講演者のうち 9 人が口話派の視点から講演し、3 人 (ギャロデット兄弟とイギリスの教師リチャード エリオット) が手話の使用を支持しました。
8つの決意
1. 条約は、聾唖者の社会復帰と言語に関するより完全な知識の付与において、手話よりも発音が明らかに優れていることを考慮し、聾唖者の教育と指導においては手話よりも口頭による方法が優先されるべきであると宣言する。
- 160対4で可決
2. 条約は、発音と手話の同時使用が発音と唇の動き、および考えの正確さを損なうという欠点があることを考慮し、純粋な口頭方式を優先すべきであると宣言する。
- 150対16で可決
3. 聾唖者の多くが教育の恩恵を受けておらず、この状況は家族や施設の無力さによるものであることを考慮し、政府はすべての聾唖者が教育を受けられるよう必要な措置を講じるべきであると勧告する。
- 全会一致で可決されました。
4. 純粋口述法による聾唖者への教育は、できる限り、耳が聞こえて話せる者への教育に似ていなければならないことを考慮して、
- a) 話ができない聴覚障害者が言語の知識を習得する最も自然で効果的な手段は、「直観的」な方法、すなわち、生徒の目の前に置かれた対象や事実を、まず話し、次に書き記すことによって提示する方法である。
- b)聾唖の子どもは、最初の時期、つまり母親の時期に、例や実践的な練習を通して文法形式を観察するように指導されるべきであり、2 番目の時期には、これらの例から、最大限の単純さと明快さで表現された文法規則を推論できるように支援されるべきである。
- c) 生徒が知っている言葉と言語形式で書かれた本は、いつでも生徒の手に渡すことができる。
- 動議は可決されました。
5. 言語の漸進的かつ進歩的な発達を助けるのに十分な初歩的な書籍が不足していることを考慮して、口述教育の教師は、この主題に関する特別な著作の出版に専念すべきであると勧告する。
- 動議は可決されました。
6. 学校を卒業してずっと後、あらゆる年齢、あらゆる状況の聾唖者に対して行われた数多くの質問によって得られた結果を考慮すると、彼らは様々な主題について質問されたとき、十分に明瞭な発音で正しく答え、質問者の唇を非常に容易に 読み取ったので、次のように宣言する。
- a) 純粋口述法で教えられた聾唖の者は、学校を卒業した後もそこで得た知識を忘れず、会話や読書によってそれをさらに発展させていく。会話や読書は彼らにとって非常に容易なものとなる。
- b)話す人との会話では、話し言葉のみを使用する。
- c) 発音と読唇術は失われるどころか、練習によって上達します。
- 動議は可決されました。
7. 聾唖者の言語による教育には特別な要件があること、また聾唖者を指導する教師の経験がほぼ一致していることを考慮し、
- a) 聴覚障害のある子どもを学校に入学させるのに最も適した年齢は 8 歳から 10 歳である。
- b) 学校の期間は少なくとも 7 年間であるべきであるが、8 年間が望ましい。
- c) 10 人以上の児童がいるクラスに純粋口述法を効果的に教えることができる教師はいない。
- 動議は可決されました。
8. 純粋経口法がまだ積極的に運用されていない施設での適用は、失敗の確実性を避けるために慎重に、段階的に、段階的に行うべきであることを考慮して、
- a) 新たに学校に入学した生徒は、自分たちでクラスを構成し、口頭で指導を行うべきである。
- b) これらの生徒は、言葉で教えるにはあまりにも進歩しており、手話で教育が完了する他の生徒からは完全に分離されるべきである。
- c) 手話で教えられている古い生徒全員が教育を修了するまで、毎年新しい話し言葉のクラスが設立される。
- 動議は可決されました。
反対
アメリカとイギリスの代表団だけが口話法を唯一の指導法として用いることに反対したが、ミラノ決議を覆す努力は失敗した。トーマス・ギャロデット牧師と息子のエドワード・マイナー・ギャロデットは、ろう教育で用いられる口話法に激しく抗議した人々の一人だった。議会で自分たちの立場が承認されなかったにもかかわらず、ギャロデット夫妻は米国のろう教育が口話法に完全に転換されないよう確実にした。ろう教育における手話主義が口話法を生き延びたのは、ギャロデット夫妻や他の人々がろう学校の高校生に手話の使用を許可・奨励し、ギャロデット・カレッジ（現在のギャロデット大学）を手話の全面使用を認める高等教育機関として維持したことによるところが大きい。
1880 年 8 月、ミラノ会議の 1 か月前に、米国で全米ろう者協会(NAD) が結成され、当初からアメリカ手話の保存と、19 世紀後半から 20 世紀前半にかけて数十年続いた口話主義の隆盛をろう者コミュニティが乗り切れるよう支援することに専念しました。
最初の否認（1980年）
1980年に当時の西ドイツのハンブルクで開催された第15回国際ろう教育会議（ICED）で、1880年の決議を否認する最初の大きな一歩は、非公式の合意で1880年の決議はもはや適切な地位を持たないと決定し、実践的および道徳的な観点から1880年の決議を否認する大規模な出席者グループによって踏み出されました。リチャード・G・ブリルは次のように説明しています。「1980年のハンブルク国際会議では、ミラノ決議は会議の開会時に主要な専門家の演説で正面から批判されました。代表者が自国の慣行や哲学を完全に代表する可能性は低いため、方法論に関する決議はこのような国際会議では適切ではないことが認識され、受け入れられました。」[4] [5] [自費出版ソース] 1880年の決議を直接覆そうとするのではなく、会議は情報提供の目的で「勧告」を提出した。その中には次のような内容が含まれていた。「1980年8月に西ドイツのハンブルクで開かれたこの国際ろう教育会議は、すべてのろう児が個々のニーズに最も合ったモードまたはモードの組み合わせで柔軟なコミュニケーションを受ける権利があることを確認し、宣言することを勧告する。」[6]シャーキーとヒキンズは、この勧告が他の勧告とともに、1880年のミラノ会議の決議を本質的に否定するものであるとみなした。[7]
最終拒絶（2010年）
30年後の2010年7月、カナダのバンクーバーで開催された第21回国際ろう教育会議（ICED）の理事会は、1880年のミラノ決議のすべてを正式に拒否する投票を行った。[8]
参照
その他の国際会議は次の都市で開催されました: [9] [10] ベルギーのブリュッセル。1883 年。米国イリノイ州シカゴ。1893 年。フランスのパリ。1900 年。ベルギーのリエージュ。1905 年。スコットランドのエディンバラ。1907 年。イングランドのロンドン。1925 年。米国ニュージャージー州ウェストトレントン。1933 年。オランダのフローニンゲン。1950 年。イングランドのマンチェスター。1958 年。米国ワシントン D.C.。1963 年。スウェーデンのストックホルム。1970 年。日本の東京。1975 年。ドイツのハンブルク。1980 年。イングランドのマンチェスター。1985 年。米国ロチェスター。1990 年。イスラエルのテルアビブ。1995 年。オーストラリアのシドニー。2000 年。オランダのマーストリヒト。2005 年。カナダのバンクーバー。2010 年。
参考文献
- 引用
- ^ Van Cleve, JV, & Crouch, BA (1989)。「彼ら自身の居場所：アメリカにおける聴覚障害者コミュニティの創出」ギャローデット大学出版局。
- ^ ムーアズ、ドナルド F (2010)。「第21回国際ろう教育会議と1880年ミラノ会議の否認」。アメリカろう者年鑑。155 ( 3)。ギャローデット大学出版局：309-310。doi : 10.1353/aad.2010.0016 。 2023年10月10日閲覧。
- ^ Sturley, Nick (2010). 「8つの決意」.ミラノ 1880 . 2012年1月8日閲覧。
- ^ ブリル、リチャード G. 1984.国際聴覚障害者教育会議 ― 分析的歴史、1878-1980、ワシントン D.C.: ギャロデット大学出版局、25 ページ。
- ^ ギャレットソン、マーヴ。2010年。『My Yesterdays』、Xlibris、pp.127-128。
- ^ ブリル、リチャード G. 1984.国際聴覚障害者教育会議 ― 分析的歴史、1878-1980、ワシントン D.C.: ギャローデット大学出版局、385 ページ。
- ^ シャーキー、ウィリアム F. およびジェームズ W. ハイキンズ。1993 年。エドワード マイナー ギャロデットの「複合システムに関する発言」: 教育の修辞学の「保存」機能の分析、コミュニケーション教育、第 42 巻、第 1 号、62 ページ。
- ^ Tucker, James. ICED 2010 Update Archived 2012-06-27 at the Wayback Machine , 2010年8月19日. 2012年6月7日閲覧。
- ^ ブリル、リチャード G. 国際聴覚障害者教育会議の分析的歴史、1878-1980。ワシントン D.C.: ギャローデット大学出版局、1984 年。
- ^ [1]
- 文献
- クリーブ、JVV、クラウチ、BA（1989）「彼ら自身の場所 - アメリカにおける聴覚障害者コミュニティの創造」ワシントンDC：ギャローデット大学出版局
- ギャローデット、エドワード・マイナー、1881年、「ミラノ会議」、 アメリカ聴覚障害者年報、第XXVI巻、第1号、1881年1月、pp.1-16。
- カイル、ジェームズ、ウォル、ベンシー(1985)「手話：聴覚障害者とその言語の研究」ケンブリッジ大学出版局
- オークリング（2007）「ミラノ会議」[2]
- スターリー、N (2003)。ミラノ 1880: 歴史的事実
外部リンク
- 1880年のミラノ会議