演劇教育学

演劇教育学（ドイツ語：Theaterpädagogik ）は、演劇と教育学の両方を組み合わせた独立した学問分野です。20世紀に生まれた分野として、演劇教育学は演劇教育とは別に発展してきました。その違いは、演劇教師が通常、パフォーマンスの方法、理論、および/または実践のみを教えるのに対し、演劇教育学は芸術と教育の両方を統合して言語を発達させ、社会的認識を強化することです。演劇教育学は演劇と舞台芸術に根ざしていますが、演劇自体の領域外で人々を教育するために機能します。

演劇教育学には、運動として多くの創始者がいます。演劇教育学が広く認知され実践されているドイツでは、1959 年にベルリン舞台教師協会を設立したハンス・ヴォルフガング・ニッケルが演劇教育学の先駆者として挙げられています。ニッケルはその後、1974 年にベルリン教育学校で演劇ゲームと教育活動の教授になりました。

ドイツの演劇教育者としてよく知られているもう 1 人は、ハンス マーティン リッターです。彼は 1973 年から、ベルトルト ブレヒトの遊びを通じた学習モデルを使用して一連のテストを実施しました。リッターの目的は、演劇を教育と学習の一形態として利用し、学校向けの学際的なプロジェクト手法を開発することでした。これらのテストにより、リッターは演劇と教育の分野を融合する全国規模のパイロット プログラムを共同で設立しました。

おそらく演劇教育の理論家および実践者として最も国際的に知られているのは、ブラジルの演出家兼指導者であるアウグスト・ボアルだろう。彼は「被抑圧者の演劇」を創始し、現在では70か国以上で数百万人が実践している。

演劇教育の第一の目的は、私たちの周りの世界に対する理解に変化をもたらすことです。この目的を達成するため、他のいくつかのスキルが教えられ、学ばれます。これには以下が含まれます。

• 非言語および非書き言葉を含む言語の発達。
• 演劇のスキルと演劇用語を磨きます。
• コミュニティ内の問題を克服するために集団行動を活用する。

演劇教育は、こうしたコミュニケーション形式を強化して人間関係を促進し、参加者が自分自身、仲間、周囲の世界について学ぶことを助けます。伝統的な教育とアマチュア演劇の両方に根ざした演劇教育の分野は、次のような多くの分野に広がっています。

• 刑務所での活動、回復過程にある人々との活動、暴力防止など、社会的な領域での演劇の利用。
• 一般人と俳優による演劇コラボレーション。
• 通常の学校と劇場の両方での教育として。^[1]
• 医学教育においては、教員と学生、医師と患者の間のコミュニケーションの改善が求められます。^[2]
• 職業訓練では、運動感覚学習を統合して、人前でのスピーチ、ボディランゲージの認識、動機付けのトレーニングなどを教えます。
• 演劇制作者と観客の間の交流を深める。
• フォーラム劇場や被抑圧者の劇場からの他の手法など、特定の演劇技法と劇形式。

演劇教育の実践者は、状況志向の教育フレームワークで活動し、通常は演劇という媒体を目的達成の手段として使用します。この方法を通じて、演劇教育は参加者自身の考えや衝動にアクセスできるようにし、自分自身や社会文化的環境とのコミュニケーションや交流の道を広げます。参加者は、身振り、イントネーション、表情、舞台上の行動を利用して、日常生活の劇的な緊張によって生み出されるこれらのパフォーマンスの側面を分析します。これらの身体的および人格に影響されたモデルを通じて、現実の状況がより明確に表現されます。

演劇教育は大学で教えられていますが、この分野の研修は州のガイドラインで規制されていません。ドイツでは、学部レベルと大学院レベルの両方で演劇教育の学位を取得でき、ドイツの多くの都市には、あまり公式ではなく規制されていない研修を提供する演劇教育センターがあります。これらに似た施設として、ブラジルのCTO Rioやニューヨーク市の Theatre of the Oppressed Laboratoryなどの被抑圧者のための演劇センターがあり、そこではアウグスト・ボアルとパウロ・フレイレの手法 を使用して演劇教育の研修を受けることができます。

米国には、演劇とドラマの教育プログラムが充実している高等教育機関が 3 つあります。CUNY 専門研究科の応用演劇修士課程、ニューヨーク大学スタインハート校の教育演劇プログラム、エマーソン大学の演劇教育修士課程です。

• 抑圧された人々の教育学
• パフォーマンス研究
• 社会教育学
• 抑圧された人々の劇場

• タニャ・ビドロ：演劇教育学。序論。オルディブ出版、エッセン、2006年
• ハンス・ホッペ: 演劇と教育。教育演劇の原則、基準、モデル。 Lit Verlag、ミュンスター、2003.2。 2011 年 8 月、ISBN 3-8258-7130-4 
• フェリックス・レルスタブ: 演劇マニュアル、第 4 巻、演劇教育。 Stutz Publishing Printing Ltd.、CH-2000 ヴェーデンスヴィル
• ゲルト・コッホ/マリアンヌ・シュトライザント（編）：演劇教育辞典、ベルリン・ミロー 2003：シブリ
• マリアンヌ・ストライサンド / スーザン・ヘンチェル / アンドレアス・ポッペ / ベルント・ルーピング（編）：対話における世代。演劇教育学の考古学 I。シブリ出版社、2005年、ミロウ
• ユルゲン・ヴァインツ：演劇教育とドラマティックアート。職業上の役割による美的および心理社会的経験。Schribri-Verlag、Milow、2007年、ISBN 3-937895-64-7 

• Bundesverband Theaterpädagogik (演劇教育協会)
• Fachverband Theaterpädagogik Schweiz (スイス演劇教育協会)
• Übersicht anerkannter Ausbildungen (認定トレーニングの概要)
• Ratgeber zur Ausbildung Theaterpädagogik (演劇教育学ガイド)
• Beschreibung des Berufsbilds beim Deutschen Bühnenverein (ドイツ演劇協会における職業の説明)
• インドのコミュニティ対話と変革センター：パターンを破り、変化を生み出す - 特に教育と医療の分野で、抑圧された人々の演劇ワークショップと研究を実施