教育および心理検査の基準

教育および心理検査の基準は、アメリカ教育研究協会（AERA）、アメリカ心理学会（APA）、および全米教育測定協議会（NCME）が共同で開発した一連の検査基準です。 ^{[ 1 ]}最新版である第7版は、印刷版で入手可能で、 PDFおよびePub形式で無料でダウンロードできます。

心理測定学者やテスト業界の専門家の間では「聖書」^{[ 2 ]}とも呼ばれるこれらの基準は、テストの妥当性、公平性、信頼性、設計、実施、採点、使用に関する運用上のベストプラクティスを表しています。さらに、これらの基準は免許を持つ心理学者に必須の知識であり、心理学専門実務試験（EPPP）（ドメイン8、KN62を参照）に含まれています。^{[ 3 ]}これらの基準は法的要件を定めたものではありませんが、裁判所はテストの実践に関する専門家の意見の権威ある情報源として認めており、裁判官は基準と著しく矛盾する専門家の意見には懐疑的な傾向があります。^{[ 4 ]}

教育・心理検査基準の現行版は2014年7月に発行されました。2014年の改訂では、特に以下の5つの分野に重点が置かれました。

1. 教育政策におけるテストの利用に関連する説明責任の問題を検証する
2. すべての受験者にとってテストへのアクセス性という概念を広げる
3. 職場におけるテストの役割をより包括的に示す
4. テストにおけるテクノロジーの役割の拡大を考慮すると
5. 基準をより分かりやすく伝えるために、書籍の構成を改善する。

この基準は、専門家と教養のある一般人の両方を対象としており、教育、心理学、雇用におけるテストの開発と使用に関する専門的および技術的な問題を取り上げています。

2014 年版は「The Standards」の第 7 版であり、1985 年版および 1999 年版とまったく同じ名前です。^{[ 5 ]}「Technical Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques: A Preliminary Proposal (1952)」および「Technical Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques (1954)」版は非常に簡潔でした。1966 年版の「Standards for Educational and Psychological Tests and Manuals」はわずか 40 ページでした。しかし、現在の名前が付けられた最初の 1985 年版はサイズが 2 倍以上になり、1999 年版はさらにほぼ 2 倍になりました。

1999年版以降、『The Standards』は各章の背景資料がより詳細になり、基準の数が増え、用語集と索引が大幅に拡充されました。1999年版の『The Standards』は、妥当性に影響を与える米国連邦法と測定動向の変化、障害のある人や言語的背景の異なる人を対象としたテスト、新しいタイプのテスト、既存のテストの新しい用途などを反映しています。2014年版の大きな変更点の1つは、『The Standards』における公平性の重要性を高めたことです。

2024年、後援団体（AERA、NCME、APA）はガイドラインを再度更新し、基準書を印刷版と無料ダウンロード版の両方で再び提供することを発表した。

2025年版の運営委員会は、スポンサー組織からそれぞれ1名ずつ、マイケル・ロドリゲス（AERA）、フレッド・オズワルド（APA）、クリステン・ハフ（NCME）で構成されています。^{[ 6 ]}全米医師資格審査委員会の上級副会長であるイェ・トン^{[ 7 ]}とメリーランド大学心理学教授のアンドレス・デ・ロス・レイエス^{[ 8 ]}が、2024年2月に委員会の共同議長に選出されました。^{[ 9 ]}

合同委員会の全メンバーは16名です。^{[ 1 ]}

• イェ・トン博士、NBME共同議長
• アンドレス・デ・ロス・レイエス博士、メリーランド大学共同議長
• チャド・バッケンダール博士、ACSベンチャーズ
• エレン・フォルテ博士、edCount
• ローラ・ハミルトン博士、アメリカン・インスティテュート・フォー・リサーチ
• チーウェイ・ヘ（博士）、ジョージタウン大学
• ネイサン・カンセル博士、ミネソタ大学
• カーラ・ライトゥシス博士、評価センター
• マリア・マルキン博士、デューク大学
• ロシェル・ミシェル博士、Smarter Balanced
• マイケル・ラッセル博士（ボストンカレッジ）
• ポハイ・シュルツ博士、ハワイ大学
• スティーブ・シレチ博士、マサチューセッツ大学
• スティーブ・スターク博士、サウスフロリダ大学
• マーク・ウィルソン博士、カリフォルニア大学バークレー校
• フランク・ウォーレル博士、カリフォルニア大学バークレー校

運営委員会は既に、基準をより頻繁に更新することに関心を示している。また、委員会メンバー間の意見の相違について、より透明性を高めたいとも表明している。つまり、専門家の間でベストプラクティスに関して強い合意が得られている場合と、意見の相違がある場合を、より明確にしたいと考えている。

1974年、教育評価基準合同委員会は、1974年改訂版の教育および心理テスト基準の補足版を作成する責任を負わされました。この補足版は、教育におけるプログラムおよびカリキュラム評価の問題と基準を扱うことになっていました。^{[ 1 ]} 1975年、合同委員会は作業を開始し、最終的に3つの別々の基準セットを確立することを決定しました。これらの基準には、人事評価基準、プログラム評価基準、および学生評価基準が含まれます。^{[ 10 ]}

• 基準設定研究

• 教育および心理検査の基準（testingstandards.net）
  • 標準規格：オープンアクセスファイル、PDFおよびePub形式
    • 2014年規格、英語版PDF
    • 2014年基準、スペイン語版PDF
• 教育・心理検査の基準（apa.org）
• 教育・心理検査の基準（aera.net）
• フェルプス、リチャード P. (2011 年 4 月 10 日) 「教育および心理検査の基準案に関する詳細なコメント」非党派教育レビュー / エッセイ7 ( 3)。