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ソンドラ・パール | |
|---|---|
| 教育 | ニューヨーク大学博士 号、ニューヨーク大学 修士号、シモンズ大学学士号 |
| 職業 | 教授、研究者、教育者 |
| 活動年数 | 1978–2016 |
| 雇用主 | リーマンカレッジ ニューヨーク市立大学大学院 CUNY ホストスコミュニティカレッジ |
ソンドラ・パール氏は、リーマン大学の名誉英語教授であり、ニューヨーク市立大学大学院の作文・修辞学博士課程のディレクターです。また、ニューヨーク市ライティング プロジェクトの創設者であり、元ディレクターでもあります。作文のプロセスや、作文理論を教室での作文実践に取り入れる教育的アプローチについて執筆しています。
バイオグラフィー
若いころ[1]
ニュージャージー州ニューアーク生まれのパールは、2男2女の4人兄弟の長女だった。父親はビジネスマンで火災警報器会社を経営し、母親は主婦だった。ニュージャージー州ミルバーンで育ち、ミルバーン高校を卒業後、パールはボストンに移り、女子校のシモンズ大学に入学した。[2] 1969年に美術史の学位を取得して卒業した。
大学院の研究[1]
彼女は1971年にニューヨーク大学の文学・科学修士課程で大学院研究を始めた。教えることと人々の学習方法に興味があったため、教育学修士課程に切り替えた。彼女はローワー・イースト・サイドのセワード・パーク高校で教育実習生として働き、ベル・カウフマンの著書『Up the Down Staircase 』の着想を得た。修士号を取得し教員免許を取得する過程を経たパール氏は、1971年秋にサウス・ブロンクスのCUNYホストス・コミュニティ・カレッジで作文の非常勤講師になった。1972年に教育学修士号を修了した後、彼女はトロイカとヌーデルマンの『Steps in Composition』の影響を受けてホストスで作文を教えるフルタイムの職に就いた。
パールは、教室でやっていることを研究したいという思いから、ニューヨーク大学でパートタイムで英語教育の博士号を取得した。パールのニューヨーク大学での博士課程は、ルイーズ・ローゼンブラットと、読者が目の前の文章に意味をもたらす方法という読書のトランザクショナル理論に影響を受けた。パールの博士論文は、自身の教育経験と作文理論家ジャネット・エミッグの研究に触発されたもので、執筆プロセスに関する一連のケーススタディで構成されていた。1975年から1978年にかけて、パールは、生徒たちに作文しながら声に出して考えるように求め、ホストスの作家たちの作文プロセスに関する研究を行った。
職業経歴
1978年、パール氏はリーマン・カレッジに移り、ジョン・ブレアトン氏、リチャード・スターリング氏とともにニューヨーク市ライティング・プロジェクトを共同設立し、共同ディレクターも務めた。[3]このプロジェクトでは、現在ナショナル・ライティング・プロジェクトとして知られるものに概説されている教育法を探求した。[1]パール氏はリーマン大学でもライティングの過程の研究を続けた。[1]パール氏は1998年から2006年まで、高校や大学のライティング教師がライティングの指導と評価について話し合う場であるLooking Both Ways Initiativeに関わった。[4]またパール氏は、1999年にCUNY理事会により義務付けられたCUNY Writing Across the Curriculumプログラムの先頭に立った。 [4]リーマン・カレッジの名誉教授で、ニューヨーク市立大学のPh.D.プログラム・ディレクターとして、パール氏はニューヨーク市立大学のPh.D.プログラム・ディレクターを務めた。パール氏はニューヨーク市立大学大学院で作文と修辞学のプログラムを修了しており、研究対象には執筆、教育、創造的ノンフィクション、民族誌学、女性学、ホロコースト研究、異文化対話、都市教育、共同プロジェクト、カリキュラムをまたいだ執筆などがある。[5]作文理論と修辞学、フェルトセンス、具体化された知識、デジタル作曲、ニューメディア、創造的ノンフィクション、回想録、ホロコースト、ジェノサイド研究の研究に加え、自伝、伝記、ライフライティング、作文理論と修辞学、デジタル人文学、テキストとメディアの研究、教育学を専門としている。[6] 2011年には、教員アドバイザーとして博士課程の学生プロジェクト「The Writing Studies Tree」を指導した。[7] 2016年に退職。[4]
栄誉と賞
ソンドラ・パール氏は、教授、擁護者、教育者、作文理論家としての功績により、数々の栄誉と賞を獲得しています。パール氏はグッゲンハイム・フェローであり、ニューヨーク州のカーネギー財団の年間最優秀教授でもあります。[5]また、大学作文・コミュニケーション会議から2016年の模範賞を受賞しました。 [8]オルガ・レンゲル研究所との関わりから、ホロコースト教育者ネットワークの創設者兼ディレクター、ニューヨーク市サマーセミナーの創設者としての役職に就きました。[9]
方法
再帰的な書き込みプロセス[10]
パールの作文理論における研究の多くは、執筆プロセスが直線的な手順であるという考え方に対する彼女の懐疑的な見方から生まれています。パールは、執筆は再帰的である、つまり作家は執筆プロセスの後の段階に進むときに、以前の段階に戻るのだと主張しています。作家は、自分の作品を絶えず読み返して、特定の作品に対する自分の目標が表現されているかどうかを評価しています。パールはまた、作家が作品を読み返したときに現れる「フェルトセンス」、つまり執筆を取り巻く感情や反応が、執筆プロセスに影響を与え、執筆プロセスは、すでに存在する執筆の全体的な感覚に依存して前進すると主張しています。
感じた感覚[10][11]
フェルトセンスは、作家が執筆プロセス中に使う感覚で、測定は困難です。文章の中で言葉が流れる様子と、その流れに対する読者の受け止め方に関する感情を指します。Perl は、フェルトセンスを、作品を声に出して読んでいるときに一時停止するときなど、作家が自分の文章に対して経験する身体的な反応と説明しています。また、作家がトピックとやり取りするときに経験する体験を表す場合もあります。作家がトピックに遭遇したときに心に浮かぶものは、このフェルトセンスを体現しています。
思考発話プロトコル[12][1]
作文理論家ジャネット・エミグは、パールが作文と教育研究で思考発話法を使用するきっかけを与えました。パールは、作文のプロセスと生徒の作文方法を理解するために、生徒に作文しながら声に出して話すように求めるという思考発話法を採用しました。この研究方法は、研究参加者が行っている特定の行動を直接的に説明してくれます。この方法は、紙には表れないかもしれない作文プロセスのニュアンスを理解する方法として、今日でも研究者によって使用されています。作家が作文の前のステップやテキストを参照し続けるため、再帰的な行動が指摘されることがよくあります。
Perlプロセス[11]
パール氏は、再帰的な執筆プロセスとそのフェルトセンスの要素に関する研究に基づいて、独自の執筆プロセスを開発しました。同じく作曲理論家のピーター・エルボー氏は、作家があらゆる作品に適用できる基本的な 4 段階のプロセスとしてパール氏のガイドラインを概説しています。
- 心の中にあるものに焦点を当て、何が抑制の原因になるかを考えてみましょう
- 書きたいアイデアを複数リストアップする
- 頻繁に「フェルトセンス」を参照することで、目標に向かって執筆を軌道に乗せることができます。
- 自分の文章の意味、方向性、欠点を吟味する
作品
「未熟な大学作家の執筆プロセス」[12][1]
ジャネット・エミッグによる生徒の作文研究に触発されたパール氏の博士論文は、生徒がどのように文章を書くのか、そしてそのためのプロセスを探求している。教師としてパール氏は、なぜ一部の生徒の方が文章が上手なのか、それが認知発達や文章に対する姿勢、あるいは他の何かと関係があるのか疑問に思った。パール氏の研究では、思考発話法を利用して、生徒が作文をしながら話している録音を作文スキームに変換している。これらのスキームは、生徒が文章を書く際に示した行動のコードを表し、パール氏はこれによって、時間の経過とともに文章作成プロセスがどのように展開していくのかを研究できる。パール氏は、再帰的な文章作成プロセス、つまりトピック、以前の文章、またはフェルトセンスに戻ることが、生徒が文章に意味を持たせるのに役立つことを発見した。表面的な編集に過度に取り組む生徒は、文章を正しく書く必要があると感じるため、文章作成が疲れるものとなる。この研究を通じて、パール氏は、ルールへの依存を教えるよりも、発見のプロセスとしての文章作成の方が生徒の文章作成に有益であると結論付けた。発見のプロセスにより、未熟な作家でも自分の書いたものの意味を理解し、より深いつながりを感じることができるようになりました。
「作曲を理解する」[10]
Perl は、再帰的な執筆プロセスと、内部で対処される「フェルト センス」が文章の意味に寄与することを探求します。非線形の方法で文章を変更および再調整するプロセスを通じて、執筆者が取り組むたびに、文章は新しい意味を持ちます。執筆者は、自分自身を執筆者と読者の両方と見なすことで、明確で線形の執筆プロセスという概念に挑戦します。作曲のパターンには、前進するために過去に戻り、読者と執筆者にとって作品がどのように感じられるか、どこに向かう可能性があるか、執筆を通じて何が発見できるかに常に注意を払うことが含まれます。
オーストリアの地で：憎むように教えられた人々に教える[13]
この教師としての回想録で、パールはオーストリアの学生を教えることの苦労を語っています。彼女は、ナチズムの過去、現在、そして未来における役割、特に先祖の過去がナチズムの偏見と深く結びついている学生たちへの教育的アプローチについて説明しています。パールは、執筆と対話を通じて、憎悪と闘う上で歴史と向き合い、歴史を教え、歴史について議論することの重要性を学びます。ナチスの子孫を教える立場に置かれたユダヤ人女性として、パールは、教育がどのような観点から生まれた憎悪を克服できるかについて考えます。
参考文献
- 「未熟な大学作家の作文プロセス」英語教育研究13（4）：317-336。
- 「作文を理解する」。大学作文とコミュニケーション。31 （4）：363。doi ： 10.2307/356586
- 『Writing True: The Art and Craft of Creative Nonfiction』第2版。ボストン、マサチューセッツ州：Cengage、2014年。
- オーストリアの地で：憎悪の連鎖を断ち切る、教育回想録。ニューヨーク州アルバニー：SUNY プレス、2005 年。
- フェルトセンス：身体で書く。ポーツマス、ニューハンプシャー州：ボイントン/クック、2004年。
- 「混乱から思いやりへ: レスポンス ジャーナルの変革力」『ホロコーストを教える』。マリアンヌ ハーシュとアイリーン カカンデス編。ニューヨーク: MLA、2004 年。
- 「親愛なるピーター: さまざまな声によるコラージュ」Writing with Elbowに収録。パット・ベラノフ、マーシャ・ディクソン、シェリル・フォンテーヌ、チャールズ・モラン編。ユタ州ローガン: ユタ州立大学出版局、2002 年、253-267 ページ。
- 「作曲に関する初期の研究：教訓と啓蒙。」『執筆の視点：理論、研究、実践』。ベス・ボーム、デブラ・ジャーネット、メアリー・ロスナー編。スタンフォード、コネチカット州：エイブレックス、83～98ページ。
- 女性/執筆/教育における楽しい人生の構築。Jan Schmidt 編。ニューヨーク州アルバニー: SUNY 出版、1998 年、239-253 ページ。
- 『教師の目を通して：仕事中の作文教師の肖像』ポーツマス、ニューハンプシャー州：ハイネマン、1986/1998（ナンシー・ウィルソンとの共著）。
- 「他者と向き合う：異文化ライティング教室における倫理と自己の出現」『ナレーションとしての知識：教師生活の物語』ジョセフ・トリマー編。ニューハンプシャー州ポーツマス：ボイントン/クック、1997年、173-190ページ。
- 執筆プロセスに関するランドマークエッセイ。編集書。ニュージャージー州マホワ：Erlbaum Press、1994年。
- 「開かれた言語：識字能力、学習、機会に関する選集」の書評、2007 年 1 月、https://archive.nwp.org/cs/public/print/resource/2369
- 「執筆プロセスに関する考察」（エレイン・アヴィドンとの共著）、季刊誌、第 3 巻第 3 号、1981 年 6 月、https://archive.nwp.org/cs/public/print/resource/1858
参考文献
- ^ abcdef ソンドラ・パール：1970年代のシティ大学におけるライティング教育のオーラルヒストリー、2015年11月14日、 2021年5月4日閲覧
- ^ 「College Corner」、The Item of Millburn and Short Hills、1966年9月1日。2021年5月6日アクセス、Newspapers.com経由。「ミルバーン高校の卒業生3名が、ボストンのシモンズ大学の今年の学長優秀学生リストに選出されました.....サウスオレンジアベニューのハーマン・パール氏とその妻の娘であるソンドラ・A・パールさんは、教育学部の2年生になります。」
- ^ 「Our Staff」 . 2021年5月4日閲覧。
- ^ abc Sondra Perl Accepts 2016 CCCC Exemplar Award、2016年4月27日、 2021年5月4日閲覧
- ^ ab “English Department - Sondra Perl - Lehman College”. www.lehman.edu . 2021年5月4日閲覧。
- ^ 「英語博士課程、CUNY大学院センター」www.gc.cuny.edu 。 2021年5月4日閲覧。
- ^ 「Writing Studies Tree」www.writingstudiestree.org . 2021年5月4日閲覧。
- ^ パール、ソンドラ (2017)。「2016 CCCC 模範賞受賞スピーチ: 作曲家としての 45 年間」。大学作文とコミュニケーション。69 (1): 161–164。doi : 10.58680 /ccc201729301。ISSN 0010-096X。JSTOR 44784336 。
- ^ 「プログラムディレクターのソンドラ・パール博士、CCCC模範賞受賞者 | TOLI」。TOLI | ホロコーストの教訓を今日の世界に伝える。2017年1月10日。 2021年5月4日閲覧。
- ^ abc Perl、Sondra (1980年12月) 。 「Understanding Composing」。College Composition and Communication。31 ( 4): 363–369。doi :10.2307/356586。ISSN 0010-096X。JSTOR 356586 。
- ^ ab 「Sondra Perlの作曲ガイドライン」。previous.focusing.org 。 2021年5月4日閲覧。
- ^ ab Perl, Sondra (1979). 「未熟な大学生の作文プロセス」.英語教育研究. 13 (4): 317–336. doi :10.58680/rte201117867. ISSN 0034-527X. JSTOR 40170774.
- ^ ソンドラ、パール（2005年）。オーストリアの地で：憎むように教えられた人々を教える。ニューヨーク州立大学出版局。ISBN 0-7914-6389-3. OCLC 897113160.
外部リンク
- ニューヨーク市立大学大学院センター
- リーマンカレッジ英語学科
- オルガ・レンゲル研究所と記念図書館
- NYCライティングプロジェクト
- ニューヨーク市立大学アカデミアページ
- ライティング研究ツリー