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都市計画教育は、都市理論、研究、専門的実践を教え、学ぶ実践です。公務員、専門のプランナー、一般市民との交流には、計画プロセスに関する継続的な教育が含まれます。地域住民は、都市計画委員会、評議会、または理事会に参加することがよくあります。その結果、教育普及活動は事実上継続的なサイクルとなります。正式な教育は、都市、都市、農村、および/または地域計画の学位として提供され、多くの場合、大学全体の主要な認定に加えて、都市計画協会によって特別に認定された修士号として授与されますが、一部の大学では、同様の方法で認定された学士号と博士号も提供しています。都市計画の学士号のほとんど（すべてではありませんが）は、ほとんどの職種で必要とされる都市計画協会の二次的な認定を受けておらず、正当な高等教育機関としての大学の主要な認定のみに依存しています。一部の大学では、都市研究（都市計画準備課程とも呼ばれる）は、都市・地域計画教育の準専門職版であり、主に都市計画の大学院教育に進む前の学士号として、あるいは行政専門家が都市計画の決定や手法によって生じる公共政策への影響を理解するための修士課程または大学院修了証プログラムとして取得される。
計画プログラムは通常小規模であるため、独立した「計画学校」ではなく、建築学校、デザイン学校、地理学科、または公共政策学校の一部として設置される傾向があります。これは、これらの分野が関連しているためです。一般的に、建築学校の計画プログラムは主に物理的な計画と設計に焦点を当て、政策学校の計画プログラムは政策と行政に焦点を当てる傾向があります。たとえば、フィンランドでは「都市計画」の独立した学位プログラムはありませんが、フィンランドの建築学校内の専門分野とみなされており、学生は卒業論文を選択する際に、学業の終盤でこれを選択しますが、正式には建築の学位を取得して卒業します。また、都市および地域計画の大学院研究や博士論文も建築教育の範囲内です。[ 1 ]
都市計画は非常に広範で学際的な分野であるため、一般的な都市計画学位プログラムでは、深さよりも幅広さを重視し、計画のあらゆる分野の基礎知識を提供するコアコースが用意されています。コアコースには通常、歴史、都市計画理論、都市デザイン、統計学、土地利用、計画法、ゾーニング法、公共政策と行政、都市経済学、計画実務に関するコースが含まれます。多くの都市計画学位プログラムでは、学生が土地利用、環境計画、住宅、地域開発、経済開発、歴史的建造物の保存、国際開発、都市デザイン、交通計画、地理情報システム（GIS）など、計画内の特定の関心分野に「集中」することも可能です。一部のプログラムでは、学生が不動産に集中することもできますが、大学院の不動産教育は変化しており、専門的な不動産プログラムが生まれています。
都市計画の学位で最も一般的なのは大学院レベルの学位です（Planetizenのグローバル プログラム ディレクトリによる）。[ 2 ]学位の命名規則は統一されておらず、それぞれが特定のプログラムの地理的な焦点（地域、都市、都市計画、町計画など）を反映しています。都市計画の学士号プログラムは少ないです。研究学位は通常、博士課程の一部としてのみ提供されます。計画のプログラムが最も集中しているのは米国で、次いで英国、オーストラリア、カナダとなっています。しかし、南アフリカ、ブラジル、インドなどの国々でも提供数が増えています。[ 2 ]
学部課程の学位は、都市の人間居住地に関連する設計、エンジニアリング、管理、および課題解決のさまざまな側面について志願者を訓練するように設計されています。最長4年間の学習コースに対して授与され、現代の都市化の課題に関連した内容となっています。近隣地域の敷地計画レベルから始まり、地域都市計画の文脈まで、居住地設計に関連する技術と理論を掘り下げます。都市部と農村部における建築形態と住民の関係、そしてそれが地域環境、支援施設、交通ネットワーク、物理的インフラに及ぼす影響を理解することが、計画コースの中核を成します。エンジニアリング志向を持つ卒業生は、都市計画家として、合理的で包括的な計画のためのツールだけでなく、参加型で社会的な開発のためのツールも身につけています。
学位は、都市計画を重点とする地理学学士、都市計画学学士、都市・地域計画学士などとして授与される場合があります。この区別は大学の方針を反映したものであり、大学によっては都市計画、デザイン、社会学、または関連分野のコースをより多く提供している場合もあります。
都市計画修士（MUP）は、都市計画家として働く資格を得るための2年間の学術的・専門的な修士号です。プログラムの内容に応じて、都市計画修士（MCP）、コミュニティ計画修士、地域計画修士（MRP）、都市計画修士（MTP）、計画修士（MPlan）、環境計画修士（MEP）などの名称、あるいはこれらの組み合わせ（例：都市地域計画修士）で学位を提供している学校もあります。また、計画学の修士号（文学修士または理学修士）を提供している学校もあります。名称は様々ですが、学位の内容は概ね同じです。
卒業には通常、論文、最終プロジェクト、または集大成となるプロジェクトの提出が求められます。さらに、この分野の将来の雇用主が実務経験を非常に重視するため、インターンシップはほぼ必ず必須となります。
多くの専門職修士課程と同様に、都市計画修士課程（MUP）は最終学位です。しかし、卒業生の中には、都市計画や関連分野の博士課程に進学する人もいます。博士号（Ph.D.）は、専門職修士課程とは異なり、研究学位であり、都市開発に関連する学問分野や根本的な問題に対するより深い洞察を提供する学術活動に従事するプランナーの育成に重点を置いています。
カナダで都市計画プログラムを提供する教育機関を認定する主要機関は、カナダ計画専門職専門基準委員会（PSB）です。2012年に設立されたPSBは、カナダ全土の都市計画家の認定と、「認定プログラムの原則、方針、管理体制に基づいて大学の計画学位プログラムの認定審査を実施する」責任を負っています。[ 3 ] PSBは、学部レベルと修士レベルの学位を提供するプログラムを認定しています。
カナダの教育機関は、最初の認定に成功した後、5年間有効な認定をPSBに申請することができます。[ 4 ]プログラムは、認定基準への準拠を確保するために毎年評価されます。新しいプログラム、または5年間の期間が経過した後は、プログラムが認定基準を満たしていることを確認するための集中的なレビューが行われます。
PSB認定プログラムを卒業すると、卒業生はプランナーとしての資格認定と、所属する州または準州の協会への候補者会員資格を申請できます。2年間の監督付き実務経験の後、候補者は専門試験を受験します。試験、実務経験、およびメンターシッププログラムを無事修了すると、候補者は所属する州または準州の協会およびカナダプランナー協会から登録専門プランナーとしての正式な資格認定を受けます。[ 5 ]
PSBはまた、米国計画認定委員会およびオーストラリア計画協会によって認定された機関によって授与された学位を認証プロセスの対象として認めている。[ 6 ]
Though planning is not a recognized profession under Indian law, the profession was started long back with School of Planning and Architecture in 1941 as a Department of Architecture of Delhi College of Engineering now the Delhi Technological University. It was later integrated with the School of Town and Country Planning which was established in 1955 by the Government of India to provide facilities for rural, urban and regional planning. On integration, the School was renamed as school of planning and architecture in 1959. Today it is one of the premier schools of pursuing planning studies at bachelor, masters and post doctorate levels. The Institute of Town Planners, India (ITPI) set up on the lines of the Royal Town Planning Institute, London is the body representing planning professionals in India. A small group formed itself into an Indian Board of Town Planners which after three years of continuous work formed the Institute of Town Planners, India. The Institute which was established in July 1951, today, has a membership of over 2,800, apart from a sizable number of student members, many of whom have qualified Associateship Examination (AITP) conducted by ITPI. Institutes under ITPI offers a 4-year undergraduate degree in planning.
Planning is a complex issue in UK law, therefore there are several regulatory bodies that exist. The bulk of degrees are accredited by the Royal Town Planning Institute, often abbreviated to RTPI. Degrees accredited by this professional body are generally four years and are therefore master's degrees – the majority of these degrees are prefixed MPlan.
Some degrees, such as the University of Sheffield Planning School's "MPlan Urban Studies and Planning" are accredited by both the RTPI and RICS – the Royal Institute for Chartered Surveyors.[7]
The Planning Accreditation Board is the sole accreditor of planning programs in the United States. The Planning Accreditation Board (PAB) accredits graduate and undergraduate planning programs in the United States and Canada.
As of 1 January 2023, PAB accredits 16 undergraduate programs and 78 graduate programs at 82 North America Universities.[8] Graduation from a PAB accredited program allows a graduate to sit for the American Institute of Certified Planners (AICP) Certification Exam earlier in their career than a student with a degree from a non-accredited program or school.
PAB による認定を希望するプログラムは、候補資格を申請する必要があります。候補資格を求めるプログラムは、認定の 5 つの前提条件を満たしていることを証明する必要があります。[ 9 ]プログラムが前提条件を無事に満たしたら、自己評価レポートを作成して提出する必要があります。[ 10 ]自己評価レポートを通じて、プログラムは、PAB の認定基準に対するパフォーマンスと準拠状況を評価します。このレポートは、計画認定委員会による審査の基礎となり、委員会会議でのプログラム管理者との正式な会議とともに行われます。[ 9 ]
候補資格が認められた場合、計画認定委員会は3名のチームを派遣し、学期中にプログラムを訪問して正式に審査します。3名のチームは、教員、職員、学生、および地元の計画コミュニティのメンバーと面談します。その後、チームは現地視察報告書を計画認定委員会に提出します。計画認定委員会の会議では、委員会は自己評価報告書、現地視察報告書、その他の文書を審査し、プログラム管理者と面談します。会議の最後に、委員会はプログラムに認定を与えるかどうか、および認定期間を決定します。[ 9 ]
認定期間は、プログラムが計画認定委員会の要件にどの程度準拠しているかによって決まり、最長期間は7年です。[ 11 ]プログラムは、認定期間が満了する年に認定の再申請を行う必要があります。
アメリカ合衆国
都市計画の大学院プログラムの公式ランキングはありませんが、都市計画コミュニティサイトPlanetizenは、「Planetizen Guide to Graduate Urban Planning Programs」というタイトルの定期刊行物ガイドを発行しています。[ 12 ]このガイドは、全国の参加都市計画学校、教育者、過去の購入者から収集したデータに基づいて作成されています。さらに、このガイドには、総合上位25の大学院プログラム、教育者による上位25のプログラム、地域別のランキング、その他の追加ランキング、参加している各都市計画プログラムの詳細なディレクトリが含まれています。
Planetizenによる都市計画分野の大学院プログラムトップ10ランキング、第7版（2023年）。
若者を都市計画に参加させるには、教育モデルとカリキュラムが必要です。[ 14 ]歴史的に、若者は通常のトップダウン型の都市計画において政治的な権限をほとんど与えられてきませんでした。過去数世紀にわたり、若者を都市計画の意思決定プロセスに含める努力はごくわずかでした。しかし近年、若者を職業としての都市計画に触れさせる努力が増えています。そうすることで、若者は計画プロセスに参加し、主導することができます。ほとんどの取り組みは、疎外された地域の若者を含めることの重要性を強調しています。[ 14 ]
米国で都市計画に子供たちを参加させようとした最初の試みの1つは、都市デザイナーのケビン・リンチが国連を通じて立ち上げた「都市で育つ」というイニシアチブでした。このプログラムの目的は、子供やティーンエイジャーに都市計画に触れさせ、自分たちの地域の長所と短所を評価するためのツールを与えることでした。[ 15 ]このプログラムは、市当局の支援がなかったため成功しませんでした。しかし、1989年の「子供に優しい都市イニシアチブ」という別のイニシアチブへの道を開きました。このプログラムは、子供たちが自分たちのニーズを満たす理想的な都市を構想できるようにするという点で、同様の目的を持っていました。[ 16 ]
著名な都市活動家であり、『アメリカ大都市の死と生』の著者でもあるジェーン・ジェイコブスは、建築環境における子どものニーズを分析した最初の人物の一人である。[ 17 ]参加型計画について考えるとき、子どもやティーンエイジャーが都市計画の決定に参加すべきかどうかについて議論がある。ジェイコブスは、歩道は子どもたちが遊びながら安全に過ごせるというニーズを無視すべきではないと主張している。
2010年以降、都市計画を職業や研究分野として学生に紹介する非営利の取り組みが数多く行われてきました。例えば、CUBE（The Center for Understanding the Built Environment）は、教師と都市計画家を集めて、子ども向けの分かりやすい都市計画カリキュラムを作成しています。この非営利団体の革新的な教育モデルは、責任ある行動を含む、学生の多くの学習成果を促進します。[ 18 ]
カリフォルニア大学バークレー校の都市計画の教授陣は、Y-PLAN（Youth–Plan, Learn, Act Now：若者による計画、学習、行動）と呼ばれる影響力のある学術モデルも作成しました。このモデルでは、UCバークレー校の都市研究の学生がカリフォルニア州リッチモンドの高校生と協力し、自分たちの地域を変革する取り組みを行い、学生に都市計画のプロセスを体験させます。[ 14 ]