垂直思考

垂直思考は、通常、選択的、分析的、順序的であることを伴う問題へのアプローチの一種です。水平思考の反対であると言えるでしょう。^{[ 1 ]}無意識的および潜在意識的なプロセスを通じて直感、リスクテイク、想像力を加える水平思考とは異なり、垂直思考は、情報を取り込んだり意思決定を行ったりするために、合理的な評価を通じてより意識的なアプローチを使用することから成ります。このタイプの思考は、創造的で多方向的な対応が軽率であると見なされる問題解決に順序的なアプローチを採用することを個人に促します。垂直思考者は、失敗や反事実的思考を避けるために、外部のデータと事実に頼ることを好みます。^{[ 2 ]}

問題解決の方法としての「垂直思考」の概念は、エドワード・デ・ボノによって初めて提唱され、1970年に出版された彼の著書『水平思考：創造性を段階的に学ぶ』に遡ることができます。この本では、垂直思考の概念は「批判的思考」の概念と多くの類似点があることが示されています。デ・ボノは著書の中で、この2つの概念の主な違いは、批判的思考は合理的に考えることのみを伴うのに対し、垂直思考は解決策を形成する際に個人がその方法論を適用する必要があるという点にあると説明しています。^{[ 3 ]}

「垂直思考は排除による選択である。人は参照枠の中で作業し、関係のないものを捨てる。水平思考では、パターンはそれ自体から再構築することはできず、外部からの影響の結果としてのみ再構築されることに気づく」 – エドワード・デ・ボノ^{[ 4 ]}

収束的思考の概念と同様に、垂直的思考の目的は、問題に対する説得力のある単一の答えを導き出すことです。垂直的思考は、答えが既に存在し、それを順次的な手段で明らかにする必要があるシナリオに最も適しています。この点において、垂直的思考によって得られた答えは、個人が利用できる情報を考慮すると、「最も正しい」とみなされることが多いです。^{[ 5 ]}デ・ボノの解釈に関して言えば、個人は単一の思考方法に従う義務はなく、むしろ両方の統合によって解決策を形成します。異なる個人は、適用される思考方法に関して異なる好みを持っているかもしれませんが、一般的に、あらゆる問題の解決策を生み出す際には、両方のバランスが最も適切であると考えられています。^{[ 4 ]}

ほぼすべての「思考法」の実用的な応用は、個人が事実上あらゆるシナリオでそのような思考法を適用できるため、無限であるように見える。しかし、垂直思考の創造は、幼い頃から個人に批判的思考を促すためのツールとして機能することを意図していた。シックス・シンキング・ハットほど広く知られてはいないが、この場合のデ・ボノの著作は、学術的な環境で教師を支援するツールとして再び見ることができる。デ・ボノは、発達段階にある個人が批判的思考の概念を認識することが不可欠であると考えていた。^{[ 6 ]}しかし、これは問題解決における創造性の使用を思いとどまらせることを意図したものではなく、むしろ両方のバランスを支持することを意図したものであった。デ・ボノの著作は、シチュエーション・パズルを開発したポール・スローンによってさらに拡張された。^{[ 7 ]}

状況パズルは、各質問に複数の回答の可能性があり、そのうちの 1 つが最も正しいという一連のパズルです。ゲームをする子供たちは、最も正しい回答を正しく選択しただけでなく、可能性のある他の回答を特定したことによっても報酬を得ます。この方法により、個人の水平思考能力と垂直思考能力の両方が同時に発達し、教師は子供がどのタイプの「思考者」に最も適しているかを評価できるようになります。^{[ 8 ]}子供の思考パターンの識別と分類は、発達に関して教師にとって非常に価値があります。このため、デ・ボノから派生した概念の実践的な応用は、学術的な現場で圧倒的な進歩的な影響を与えています。

これらの概念を子供に紹介するのは、4歳以降が最も効果的だと言われています。認知発達に関する既存の思春期の傾向を考慮すると、4歳頃になると、人は自分の考えが必ずしも正しいとは限らないことに気づき始めます。^{[ 9 ]}これは、子供が帰納によって知識を獲得する能力が発達する年齢です。したがって、順序立てて考える能力（この場合は垂直的思考に分類されます）は、子供にとって共感できる概念となります。一般的に人は垂直的思考か水平的思考のどちらか一方にしか関心を持たないため、ポール・スローンは、このような状況パズルを幼い頃から導入することを提案しています。これは、子供が普段慣れていないタイプの思考を刺激するのに役立つと言われています。^{[ 10 ]}

子どもがこれらの思考スキルを発達させることによるメリットには、以下のようなものがありますが、これらに限定されません。^{[ 11 ]}

• 社会的にも感情的にも安定を達成する
• より若い年齢で生理的成熟を発達させる
• 怒りや攻撃性のレベルを制限する
• 教室でより高いレベルのパフォーマンスを発揮する
• 私生活と仕事生活を向上させる

前述のデ・ボノ著の書籍（『水平思考：創造性を段階的に高める方法』）では、水平思考の概念は垂直思考の正反対のものとして表現されている。^{[ 12 ]}

1970年にデ・ボノの『水平思考：創造性を段階的に高める』が出版された後、リチャード・ポールとリンダ・エルダーは共著で『批判的思考：主導権を握るためのツール』を出版した。^{[ 15 ]}この本ではデ・ボノに直接言及し、現実世界では一つの思考方法だけを適用することは架空のことであるという事実を指摘している。人間の認知プロセスのため、単一の思考方法に合わせることは単純に不可能であると述べられている。個人が問題を解決するために逐次的な方法を採用したとしても、質問の開始と結論の間には何らかの形の創造性が存在しなければならない。さらに、デ・ボノが若者に批判的思考を促すことを提案していることに対して、ポールとエルダーは批判的思考は確立されたものではなく、むしろすべての個人が持っている生来の能力であると主張している。^{[ 16 ]}

デ・ボノは、垂直思考は選択的なプロセスであるのに対し、水平思考は生成的なものと見なせると論じた。^{[ 4 ]}この点をさらに説明するために、A地点からB地点への直線の例を挙げることができる。最適な答えが生成される垂直思考では、個人はそれ以上の探索をすることなく、単にAからBへ移動するだけである。一方、水平思考は、クモの巣のようなものと見なせる。個人がクモの巣の中心から移動し始めると、道は分岐して、より多くの可能性が生まれる。^{[ 17 ]}

科学や数学などのほとんどの学術分野では、水平思考よりも垂直思考の使用が好まれることが多いが、この思考方法を検討する際には顕著な欠点がある。垂直思考は、思考プロセスが信頼できるプロットを提供するので、学術的背景を考慮すると好まれることが多い。^{[ 18 ]}思考プロセスの順序性により、結果に到達するために必要なステップは容易に引き出すことができる。これは、認識される正当性を高め、妥当性の検証を容易にする。さらに、直線的なアプローチを考慮すると、このような思考方法から生成されるソリューションは中立的であることが多く、これもまた学術的背景を考慮すると好ましい。さらに、この思考方法のリスクは水平思考のリスクよりもはるかに低い。既存の知識ベースに裏付けられているため、この方法で生成されたソリューションはより情報に基づいている。^{[ 19 ]}

一般的に、解決策を生み出す際に完璧主義が伴うため、答えに独創性が欠けることがよくあります。この点に関して言えば、ほとんどの革新的なアイデアは垂直思考によって生み出されたものではありません。なぜなら、この方法で生み出されたアイデアは、既存の知識に基づいているだけなので、ありきたりなものと見なされる可能性があるからです。ヘンリー・フォードの言葉を借りれば、「もし私が人々に何が欲しいかと尋ねたら、彼らはもっと速い馬と答えただろう」。自動車エンジンの発明は、垂直思考の欠点を例示するものであり、もし独創的な交通手段が実現されなければ、私たちは今でも馬に乗っていたでしょう。^{[ 20 ]}最後に、垂直思考とは対照的に水平思考を用いることで、個人は全く関係のない分野を結びつけることができ、多くの場合、既存の構造を超越するアイデアを生み出すことにつながります。^{[ 21 ]}

垂直思考と水平思考の両方に関連する特性を評価するテストがいくつか存在する。例えば以下のようなものがある。

• 論理的推論― 正しい推論を導き出すプロセス 
• 状況パズル– 口頭パズル推測ゲーム 
• デザイン思考– デザインコンセプトを開発するプロセス 
• マイヤーズ・ブリッグス・タイプ指標– 疑似科学的な性格診断質問票 

• デ・ボノ、エドワード（1990）。学校のための6つの思考ハット。イングランド：パーフェクション・ラーニング社。ISBN 978-1563120992。
• デ・ボノ、エドワード（1970）。水平思考：創造性を段階的に高める方法。イギリス：ペンギングループ。ISBN 978-0141033082