イタリア手話

イタリア手話（イタリア語：Lingua dei segni italiana、LIS）は、イタリアの聴覚障害者が使用する視覚言語です。1960年代のウィリアム・ストーコーによるアメリカ手話の研究に倣い、1980年代にイタリア手話の詳細な分析が始まりました。21世紀初頭まで、イタリア手話の研究のほとんどは語彙を扱っていました。欧州ろう者連合によると、イタリアの6万人から9万人の聴覚障害者の大部分はLISを使用しています。

多くの手話と同様に、LIS はいくつかの点で「話し言葉の隣人」とは異なります。したがって、イタリア語の話し言葉との共通点はほとんどありませんが、非インド・ヨーロッパ語族の口承言語といくつかの特徴を共有しています (例:バスク語のように動詞末尾である、海洋言語のように包含代名詞と排他代名詞がある、疑問詞は動詞末尾である ( You go where?) )。

イタリア語の口語には手話の変種も存在し、LIS 語彙集とイタリア語口語の文法を組み合わせた、いわゆる手話イタリア語です。ただし、これはイタリア手話ではありません。

LIS の特徴のいくつかは、手話全般に共通するものです。たとえば、名詞、形容詞、動詞の一致は性別 (男性、女性、中性) に基づくのではなく、場所、つまり手話が実行される空間的位置に基づきます。名詞は空間内のどこにでも配置できますが、その位置は代名詞や動詞の位置と一致している必要があります。「子供が母親に話しかける」という文の LIS 翻訳は、 「彼、彼女」などの形式ではなく、「子供-ここ、母親-あちら、これ-話す-あれ」と表示されます。音声イントネーションは、疑問文、命令文、関係節を示す顔の表情に置き換えられます。口語にも見られるイタリア手話のその他の特徴は、助数詞、一般的な複数形に加えて、二項、試行、四項、さらには五項形式、人称を表す動詞です。 ^{[引用が必要]}

LISの文法の一部を最も詳細に分析したのは、キアラ・ブランキーニの「相対化と分裂について：イタリア手話の分析」である。^[3]ローラ・フェデリは、性別による使用の違いなど、LISの社会言語学的特徴について説明している。^{[4]イタリアには}触覚手話を使用する盲ろう者もいる。^[5]

ローマ人は、ヨーロッパのほとんどの人々と同様に、思考は話し言葉と一致するというギリシャの考えを受け継いでおり、そのため聾唖の人は知能や推論能力が低いと信じていました。聾が法律で初めて公式に認められ、聾唖と区別するなど、聾の種類が区別されたのは、ユスティニアヌス帝（527-565年）の治世中でした。これにより、少なくとも一部の聾者に初めて法的権利が与えられましたが、これらの聾者はおそらく言語習得後に聾者になった人々であったと思われます（^[6] p. 238-9）。

中世には、これらの法的権利は、ろう者は領主の軍事的利益に奉仕することができなかったため、厳しく制限されていました。ろう者が直面した制限には、相続権、ミサの挙行、結婚の権利の喪失が含まれていました（^[6] p. 239）。さらに、中世を通じて、聴覚障害に関する2つの医学的理論が一般的でした。1つは、口がきけないのは舌の欠陥であり、舌を治すことで治るというものでした。もう1つは、聴覚は耳にチューブを介して口に関係しており、口で叫ぶことで治るというものでした。

ろう者の推論能力や、手話やその他の手段による知性の利用について言及した最初のイタリアの文書は、14世紀初頭の法律顧問バルトロ・デッラ・マルカ・カンコーナによるものである（^[6] p. 240）。ろう者に対するこのより肯定的な見方は、ルネッサンスの始まりとともに引き継がれた。印刷機の発明とそれによる書籍の普及は、教育実践に対する一般の関心を刺激し、ろう者にとっていくつかの肯定的な発展をもたらした。（^[6] p. 240）

イタリア人として初めて聴覚障害のある生徒を指導したのは、ベネディクト会の修道士ペドロ・ポンセ・デ・レオン（1520-1584 CE）でした。これはおそらく、ベネディクト会が沈黙を保ち、手話で意思疎通を図るという長い伝統と関係があるのでしょう。この伝統は、おそらく 529 年にナポリ近郊の町で聖ベネディクトが沈黙の誓いを立てたころにまで遡ります。実際、この言語の最初の手話は 11 世紀にまで遡ります。興味深いことに、ベネディクト会は、すべてのベネディクト会の「公式」手話を維持することと、個々の修道院で「非公式」手話が次々と出現することとに苦慮していました。（^[6] p. 242-3）

イタリア初の聾学校は、18世紀後半にトマソ・シルヴェストリによって設立された。彼の教育は、パリの有名な聾教育者、アベ・ド・レペの教育実践にヒントを得た手話法や手話法を用いていた。トマソ・シルヴェストリはフランスに旅行し、手話法の使用を直接目にしていた（^[6] p. 243）。1793年、トマソ・シルヴェストリは、手話は聾者の知能を刺激するので、教育に取り入れるべきだと書いている。^[7]

当時のイタリアのテキストでは、聴覚障害者が使用する手話は常にla lingua dei gesti (身振りの言語) と呼ばれていました。つまり、聴覚障害者のコミュニケーション手段を説明するために「言語」という用語が使用されていることから、手話が当時高い地位にありました。たとえば、1857 年に Ciro Marzullo はLa grammatica pei sordo-muti (聾唖者のための文法) を執筆しました。これは、書き言葉や品詞の学習に役立つさまざまな手話を説明および図解した教科書です。さらに、1885 年には、モデナの聾唖者教師 D. Gaminiano Borasari がPrincipi generali dell'istruzione del Sordo-Muto nella lingua italiana (聾唖者へのイタリア語教授ガイド) を執筆しました。第一章の見出しは、ろう者に対する彼の態度を非常によく表している。「1. 聾唖者は、言葉は話せないが、理性を使う。2. 彼らには言語がある。3. それは何から成り立っているのか。4. 彼らを教育するためには、聾者の言語を学ぶ必要がある。」^[7]これは、その時代に聾者の著者が残した著作や、聾者に関するさまざまな言及に集約されている。特に、聾者自身が聾者の教育に関わっていたようだ。^[7]

注目すべきは、歴史上ろう学校がろう者によって設立されたのは 1 校だけであるということです。これは、その場所がミラノであることで特に注目に値します。なぜなら、1880 年に悪名高いミラノ会議が開催された場所だからです。会議では、164 人の教育代表者 (1 人を除く全員が聴者) が、ろう者を指導するには手話よりも口頭による方法が優れていると宣言しました。^[7]

ミラノ会議後の時期には、ろう者の「言語」についての言及はもはやなく、むしろ、話し言葉、特に国語の教育に焦点が移った。1920年までに、教育プログラムは依然として口頭で行われていた。しかし、さまざまなろう者協会が設立され、これらの組織の指導者はたいていろう者自身であった。この時期に「手話」について言及された数少ないものの一つは、スウェーデンの模倣言語または模倣法（linguaggio mimico o di metodo mimico）に関するものであるが、これはボラサリやマルツッロが言及した手話にはほど遠い。^[7]

ミラノ会議が口承方式の確立に多大な影響と成功を収めた理由として、2 つの要因が挙げられている。第一に、当時のイタリアではドイツの「科学」と思想が大きな影響力を持っていたこと、口承方式はドイツの歴史の中でより確立されていたこと。第二に、イタリア統一 (  1815 年頃- 1870 年) はナショナリズムを伴い、単一言語が統一の鍵とみなされたこと ( ^{[6] p. 237-8)。国民教育における言語の役割については、特に Branson と Miller ( [8]} p. 5) を参照。

20世紀末には、主流化が大きな影響力を持つようになった。主流化とは、ろう者を健聴者と同じタイプの学校に通わせることで、ろう者にも健聴者と同じ教育を受けさせようとするものである。この結果、ろう者向けの個別教育はある程度衰退した。^[7]

2021年5月19日、イタリアはLISを正式に承認した。^[9]

言語の公式認定の第一歩は、多くの場合、文法と語彙集の公式化であり、後者は辞書の形で作成されます。最初の完全な LIS 辞書がいつ作成されたかは不明ですが、少なくとも現在までにさまざまな LIS 辞書が存在します。たとえば、聴覚障害者と視覚障害者の生活環境の改善を目的としたある非営利団体は、イタリア語の表記と手話の視覚的描写の両方を備えたバイリンガル辞書を書籍の形で提供しています。^[10]もう 1 つの注目すべき例は、すべての手話の意味がイタリア語で書き留められ、ビデオを使用して LIS で手話されているオンライン電子辞書です。^[11]この辞書は、言語研究を 5 つの主要目標の 1 つとする独立した研究機関であるボルツァーノ/ボルツァーノ欧州アカデミーのプロジェクトです。^[12]

しかしながら、公式文法の形式化と承認は、やや問題が多い。今日でも、LIS は「文法のない」言語とみなされることが多く、2006 年に「LIS には独自の文法があるという証拠を示す」ことを目的として、ある学者が博士論文を執筆する必要があった ( ^[13] p. 1)。しかし、学者が LIS の研究に一般的に消極的であるというわけではない。ポルカーリとヴォルテッラは、歴史から心理学まであらゆる分野を網羅した LIS 関連の学術文献の広範な概要を発表し、学界の積極的な役割を明らかにした。^[14]

イタリア国家には少数言語を承認する伝統があるにもかかわらず、2021年までLISは公式に承認されていませんでした（^{[13] p. 1）。1999年に公式に承認された少数言語は、アルバニア語、カタロニア語、ドイツ語、ギリシャ語、クロアチア語、フランス語、フランコ・プロヴァンス語、フリウリ語、ラディン語、オック語、サルデーニャ語、スロベニア語です。 [15]}また、イタリアは2000年に欧州地域言語・少数言語憲章に署名しましたが、まだ批准しておらず、批准に含めることをイタリアが検討している特定の言語も明らかではありません。^[16]それにもかかわらず、イタリア国家は行為や法律でLISを間接的に承認しています。たとえば、手話と手話使用者が間接的に言及されている2つの法律（104/92号と17/99号）があります（^[17] p. 3、19）。

しかし、聴覚障害のある教師には、公教育省から支援教員の公式資格が授与される。教員は、聴覚障害のある生徒、そのクラスメート、教員間のコミュニケーションを促進する必要がある（法律第104/92号に定められている）。これは、聴覚障害のある生徒の立場を改善するためのより広範な欧州プロジェクトの一部である（^[17] p. 30-31）。

2003年4月、欧州評議会は45の加盟国に対し、テレビ放送における手話の地位を向上させ、テレビ番組の字幕化を促進するよう奨励した。イタリアでは、この結果、国営テレビ番組2本に字幕が付けられ、毎日3つのニュースがLISで通訳されるようになった（^[17] p. 39-40）。

「特別な」教育ニーズを持つ生徒に対する教育政策には、3つのアプローチが考えられます。第1に、すべての生徒を主流の教育に含めることを試みる単線型アプローチ、第2に、主流の教育システムと特別支援教育システムが隣り合って存在し、両者を結び付けようとする多線型アプローチ、第3に、2つの異なる教育システムが存在し、特別な教育ニーズを持つ生徒が特別学校に配置される2線型アプローチです（^[17] p. 24-5）。

前述のように、イタリアの最近の傾向は、欧州連合の傾向と一致して、最初のアプローチ、つまり聴覚障害のある生徒を一般学校に含めることです。イタリアでは、教師に補助教材と研修を提供することでこれを促進しています。比較的に言えば、イタリアは他のほとんどの国よりもずっと早くインクルーシブ政策の開発と実施を開始し、その結果、比較的成熟したプログラムが生まれました（^[17] p. 24-5）。

しかし、LIS の学習は、一般的に主流の教育の一部ではなく、私立または公立のろう学校によってのみ提供されています。「聴覚学校に通っている間は、ろう者にイタリア手話を学ぶ機会、特に他のろう者と知り合う機会は与えられません」( ^[18] p. 227)。しかし、法律第 517/1977 号は、健聴の子供が通う公立学校か、ろう者専用の学校かを問わず、子供をどの学校に通わせるかを親が自由に選択することを保証しています (Corazza 1991)。イタリアには合計 25 のろう学校があり、手話、口話、バイリンガル教育など、学校によってさまざまな教授法を提供しています。^[19] [Tommasso Silverstri によって設立された学校は現在も存在しています。^[20] ] しかし、より多くの親がバイリンガル教育を支持し始めているようです。「イタリアでは、聴覚障害のある子供にバイリンガル教育（LISとイタリア語）を選択する家族が増えています」（^[17] p.28）。

この呼びかけはかなり成功したようだ。ろう者のための真のバイリンガル教育プログラムが、ろう教師の協力のもと、さまざまな都市（少なくともトリノ、ジェノバ、ローマの都市）で立ち上げられた。^[7]さらに、幼稚園や小学校に LIS に精通した、多くの場合はろう者のクラスアシスタントを配置することは、国や地方自治体によってある程度支援されてきた。さらに、現在では政府は、どの一般クラスにも 1 人以上のろう児を配置することを奨励している。さらに、1999 年 1 月 28 日の法律第 17 号は、大学における LIS に精通した講師に対する資金援助を保証している。最後に、法律第 104/92 号は LIS 通訳者の存在を規定しているが、出典ではどのような条件で存在するかは明記されていない（^[17] p. 28）。

手話コミュニティのステータスを示す重要な指標は、ろう者の全国協会の存在と存続である。イタリアろう者協会 ( Ente Nazionale per la protezione e l'assistenza dei Sordi ) は 1932 年に設立され、1985 年に欧州ろう者連合の正式メンバーとなった。この非営利財団の目標は、社会的包摂の促進、ろう者の道徳的、公民的、文化的、経済的権利の保護、生活のあらゆる面での尊厳と完全な自立の促進などである。会長と 6 人の理事全員がろう者であるが、唯一のスタッフである事務局長は健聴者である。財団は、イタリアには約 6 万人のろう者がおり、そのうち 3 万 2 千人が財団の会員であると推定している。^[19]

コミュニティの力について、イタリアろう者協会は次のような事実を報告している。同協会は政府に手話通訳を公用語として認める法案を提出し、これは閣僚会議で事前承認されたが、後に政治危機により中断された。さらに、イタリアには2つの主要な手話通訳協会、ANIOSとANIMUが共存しており、それぞれ82人と200人の通訳者を擁している。さらに、103の州ろう者クラブと19の地域ろう者クラブがあり、同協会内には独立した青年部がある。^[19]

さらに、聴覚障害者のための他のいくつかの団体の活動も注目に値する。まず、LISビデオ講義をベースにした、フリー百科事典のウィキペディアに匹敵する百科事典サービスを提供するウェブサイトが利用可能である。^[21]携帯電話の普及によりやや時代遅れではあるが、2011年現在、イタリアのほとんどの地域では、音声合成電話サービスがまだ利用可能である。^[22]

しかし、手話は完全な言語ではないという意見は、今日でも非常に一般的です。聴覚障害のある子供の知能と可能性を最大限に引き出すには、手話が絶対に必要だと考える人もいますが、子供が十分に発達するには、イタリア語を話したり書いたりできることが鍵だと考える人もいます (, ^[18] 228)。後になって聴覚障害や難聴になった人は、手話が話し言葉を手話するためだけのハイブリッドなコミュニケーションを推進することがよくあります。^[7]このような言語には、手話サポート付きイタリア語と正確な手話付きイタリア語があります ( ^[23] p. 50-1)。

最後に、手話コミュニティの地位は、ろう者が聴覚障害と自らのコミュニティに関する研究にどの程度関与しているかにも関係している。2001 年に行われた未就学児の教育発達に関する研究の脚注には、「このプロジェクトの重要な要素は、研究の計画と実行のほぼすべての段階で、ネイティブの LIS 手話者、ろう者の同僚、および LIS 通訳者が関与したことである」と記されている ( ^[23] p. 49)。

• イタリア語の身振り - イタリア語の話し言葉の一部

• ヴォルテッラ、ヴァージニア、マリア・ロッカフォルテ、アレッシオ・ディ・レンゾ、サビーナ・フォンタナ。認知的および社会記号学的観点から見たイタリア手話：一般言語理論への影響。（2022年）。ジョン・ベンジャミンズ。

• 「手話は言葉」イタリアの聴覚障害者とISLの紹介ウェブサイト
• http://elis.eurac.edu 2021 年 1 月 18 日にウェイバック マシンにアーカイブIl primo Dizionario elettronico di Base bilingue LIS-italiano (http://elis.eurac.edu/diz 2021 年 4 月 16 日にウェイバックにアーカイブ機械）
• ディズリス
• LIS の文法 (.PDF)
• メイソン・パーキンス聴覚障害基金
• 「Collana Cultura Sorda」（イタリア語）これは、Mason Perkins Deafness Fund が編集した、イタリア手話の学習、指導、または完成のためのイタリアの出版物をリストした主要な Web サイトです。
• 欧州連合