より深い学習

米国の教育において、より深い学習とは、堅固な中核となる学問内容の習得、より高度な思考力、学習態度など、学生の教育成果の集合を指します。より深い学習は、仕事、社会生活、日常生活の性質が変化しており、そのため、正式な教育によって若者に分析的推論、複雑な問題解決、チームワークなどのスキルの習得を提供することがますます必要になっているという前提に基づいています。

より深い学習は、知識を現実世界の状況に適用し、新しい問題を解決する能力に特に重点を置く米国の教育における成長傾向と関連している。 ^[1]

幅広い社会経済的背景を持つ米国では、多くの学校や学区が、より深い学習を教育アプローチの不可欠な要素として取り入れています。^[2]

「より深い学習」という用語は比較的新しいものですが、学生が学習を応用し、高等教育だけでなく職業や人生にも適応して成功するためのスキルを身に付けられるようになるという概念は新しいものではありません。より深い学習には、いくつかの重要な前例が存在します。

たとえば、アメリカの哲学者、心理学者、教育改革者である ジョン・デューイ（1859年 - 1952年）は、教育は内容知識を得る場としてだけでなく、生き方を学ぶ場としても重要であると力強く主張しました。現代のディープラーニングの提唱者と同様に、デューイは、学生はカリキュラムを体験し、それと関わり合うことが許される環境で成長し、すべての学生が自分の学習に参加する機会を持つべきだと信じていました。デューイの主張は、暗記した内容知識を超えた指導と学習を求めた進歩主義教育と構成主義教育の運動の基盤となりました。

1990年代には、「 21世紀スキル」運動と「21世紀スキルパートナーシップ」の出現により、スキルベースの教育が復活しました。 ^[3] 2012年に全米アカデミーの国立研究評議会は、 「人生と仕事のための教育：21世紀における移転可能な知識とスキルの開発」という、より深い学習に関する報告書を発行し、この問題を再び取り上げ、これまでの成果に関する研究証拠をまとめました。^[4]

MITの労働経済学者フランク・レヴィとハーバード大学教育大学院のリチャード・マーネインによれば、1970年以降、テクノロジーとグローバル化によってもたらされた経済的変化により、手作業であれ認知的であれ、定型的で反復的なスキルを持つ労働者に対する雇用主の需要は急激に減少し、一方で複雑な思考やコミュニケーションスキルなどのより深い学習能力を持つ労働者に対する需要は急増したという^{[5] 。}

カッセルとコルスタッドの研究によると、2000年までに米国のフォーチュン500企業が求めるトップスキルは、従来の読み書きや算数からチームワーク、問題解決、対人スキルへと移行したという。^[6]

2006 年にコンファレンス ボードが約 400 社の雇用主を対象に実施した調査では、新しい労働力に参入する人にとって最も重要だったのは、より深い学習能力であることが明らかになりました。必須の能力には、口頭および書面によるコミュニケーション能力、批判的思考/問題解決能力が含まれます。コンファレンス ボードの調査結果によると、「あらゆる教育レベルにおいて、応用スキルは読解力や数学などの基本的な知識やスキルよりも重要です...「3 つの R」は、新しい労働力に参入する人にとって依然として基本的なものですが、雇用主は、チームワーク/コラボレーションや批判的思考などの応用スキルが仕事で成功するために「非常に重要」であると強調しています。」^[7]

2002年、国内のビジネス界、教育界のリーダー、政策立案者らの連合が、非営利団体の21世紀スキルパートナーシップ（現在は21世紀学習パートナーシップ、P21）を設立した。P21の目標は、「すべての学生にとっての21世紀スキルの重要性」と「米国のK-12教育の中心に21世紀への備えを位置付ける」ことについての全国的な対話を促進することである。同組織は、学習環境に4つのCのアプローチを統合する方法を模索する報告書を発表している。^[8] 彼らの研究と出版物には、21世紀学習の4つのC（コラボレーション、コミュニケーション、批判的思考、創造性）と呼ばれるより深い学習能力とスキルの特定が含まれていた。アメリカ経営者協会（AMA）が2012年に実施した調査では、経営幹部は、ビジネスの急速な変化に対応し、グローバルレベルで競争するためには、高度なスキルを持つ従業員が必要であると感じていることがわかった。調査では、「4つのC」のうち3つ（批判的思考、コミュニケーション、コラボレーション）が、これらの従業員に必要な上位3つのスキルとして特定された。^[9]

「より深い学習」は、 2010年にウィリアム・アンド・フローラ・ヒューレット財団によって定義され^[10]、一連の教育成果を規定しています。^[11]

• 厳格な学術内容の習得
• 批判的思考力と問題解決能力の育成
• 協力して働く能力
• 効果的な口頭および書面によるコミュニケーション
• 学び方を学ぶ
• 学問的な考え方を育み、維持する。

より深い学習の実践者は、数多くの指導改革法を開発し、さまざまな教室、学校、学区モデルを構築してきました。ハーバード大学の教育学者ジャル・メータとサラ・ファインによると、教師は内容の堅実な習得を強調しながらも、生徒に「基本的な理解とアルゴリズムの手順を超えて、従来の学習分類法の頂点に位置するスキル、つまり分析、統合、創造に取り組む」よう求めます。^[12]「生徒は、今すぐ興味深く価値のある仕事をする能力を備えた、積極的な意味の創造者として扱われます...学校の目的は、生徒を仮想の将来に備えさせることではなく、最高の専門的仕事に伴う複雑な課題に取り組むのを支援することです。」
2012年の報告書「人生と仕事のための教育」で、全米研究評議会は、より深い学習を開発するための以下の研究に基づく方法を特定しました。^[4]

• 概念やタスクの複数の多様な表現を使用する
• 詳細説明、質問、自己説明を促す
• 支援的な指導とフィードバックにより、学習者を挑戦的な課題に取り組ませる
• 例や事例を使って教える
• 生徒のモチベーションを高める
• 形成的評価を使用する

21世紀学習パートナーシップの4Cフレームワーク^[13]の開発と、より深い学習のためのヒューレットモデルで特定された能力[ ¹⁴ ]に教授法を結び付ける「ベストプラクティス」の証拠をより深く調べると、指導戦略とツールの点で「何が効果的か」がより鮮明になります。たとえば、マルツァーノ研究室は、協同学習がコラボレーションを育むのに高い効果があり、グラフィックオーガナイザーは批判的思考を促進し、フィードバックはコミュニケーションを研ぎ澄まし、アドバンスオーガナイザーはPBLの入門活動を充実させるなど、高い効果を挙げています。^[15]ジョン・ハッティの視覚的学習のメタ分析はさらに具体的です。メタ認知、反省、学生のフィードバック、創造性、探究などを促進する戦略は、意識的でより深い学習を最も豊かにするタイプの指導をサポートします。さらに、彼の研究では、講義、ワークシート、過度に頻繁なテストなどの表面的な教授戦略が、達成度やより深い学習にほとんど役立たないことが詳述されています。^[16]若い学習者にとって、子どもの創造性センターは教室での創造的思考の強力な役割を特定しました。^[17]

深い学習成果を中心に据えた教育が学業成績の向上に直接的な影響を与えるという証拠は、今のところ確固たるものではありませんが、増え続けています。P21 は、コネチカット大学でこの状況を改善する取り組みを主導しています。2008 年にはすでに、カリフォルニア州の学生 700 人を対象にした調査で、深い学習能力を養うように設計された数学の指導を受けた学生は、従来の方法で教えられた同級生よりも大幅に成績が優れていることが実証されています。^[1]

全国各地の教育改革学校ネットワークの多くは、より深い学習能力の開発に重点を置いています。^[18]より深い学習の教育成果に取り組んでいる一方で、これらのネットワークは指導モデルや学校設計へのアプローチが異なります。注目すべきネットワークには、アジア協会国際研究学校ネットワーク、エドビジョンズスクール、エンビジョンエデュケーションなどがあります。

州法および連邦法によって課せられた制限のため、公立学区は学校でのより深い学習の復活に最も大きな課題に直面しています。21世紀学習パートナーシップ^[19]は、すべての子供により深い学習体験をもたらすための基本要素として21世紀スキルの組み込みに依存している模範的な学校の特定を開始しました。これらの模範的な学校の一部は改革ネットワークから来ていますが、多くはチャータースクールに与えられる資金、広報、コンプライアンスの恩恵を受けずに、より深い学習の指導と成果を使命とする学校や学区です。

この考えをさらに推し進めるために、P21は「21世紀のスキルとより深い学習の成果を結びつける」ためのブログマガジンを作成しました。^[20]ブログ記事は、より深い学習へのパラダイムシフトを提唱する主要な教育ライターと、より深い学習の実践をカリキュラム、指導、評価、システム変更計画に取り入れている学校長、教師、専門学習スペシャリスト、その他の人々によって無償で執筆されています。2年目には、無料のオンラインP21ブログマガジンは、週3回のオンラインジャーナルに拡大しました。

より多くの学校、特に公立学校がより深い学習を取り入れる計画を立て始めると、P21と連携したイリノイ州の支持者グループは、最良の21世紀の教育方法を教室に導入するための支援を探しました。米国および海外で既に成功している手本は、プロジェクトベース学習（問題解決型、探究型、製品作成型、プロジェクトベース）のバージョンに依存していましたが、^[21]有効性には大きなばらつきがありました。イリノイ州21世紀学校コンソーシアムは、複数のソースからのモデルを検討した後、学校やシステムに体系的に統合するにはどれも適切ではないと判断しました。公立学校改革の経験を持つボランティア、長年の経験を持つプロの開発者、教室の教師、管理者、学校改革スペシャリストで構成されるコンソーシアムチームは、最も効果的なPBLモデルを採用および再設計し、パートナーシップが提唱する4CS、テクノロジー、リフレクション、5番目のCである文化的対応の明示的な指導と評価を含む、学校全体の新しいPBLアプローチを設計しました。創造的な制作は批判的思考とバランスが取れており、教師が創造的なCを無視した基準の狭い枠組みに挑戦できるようにしました。^[22]

MindQuest21のアプローチは孤立した例ではありません。P21模範識別プログラムが示すように、ますます多くの学校が、しばしば単独で、時には学区内の他の学校と協力して、NCLBリコールテストによって押し付けられた表面的な学習から、起業家精神のある管理者と教師によって刺激されたより深い学習へと学習パラダイムをシフトしていました。同様に、NCLBの罰則の脅威に逆らうことができた創造的な教師たちも同じことをしました。^[23]

現在の米国の学校システムで使用されているテストの大部分は、主に内容知識の達成に焦点を当てており、主に低レベルの知識といくつかの基本的なスキルを測定する多肢選択問題に大きく依存しています。 ^[24] RANDコーポレーションの調査によると、調査対象となった17の州では、州のテストで生徒に分析、統合、比較、批評、調査、証明、またはアイデアの説明を求める数学の問題は2％未満、英語言語芸術（ELA）の問題は約20％に過ぎませんでした。^[24]

しかし、連邦政府の資金援助を受けた2つの州間評価コンソーシアム、大学・キャリア準備評価パートナーシップ（PARCC）とスマートバランス評価コンソーシアム（SBAC）^[25]が、次世代の評価ツールを開発するために結成され、2014～2015年に開始される予定である。UCLAのCRESSTが実施した調査では、知識の深さの尺度で測定される、評価対象となる高次のスキルの量が著しく増加していることが示された。^[26]州教育長官協議会が調整する州のイノベーションラボネットワーク（ILN）^[27]は、10州の小規​​模な非公式コンソーシアムを招集し、さらに知的に野心的な評価を作成および展開するための戦略を開発している。参加州が開発中のパフォーマンス評価には、学生が知識を分析、批評、評価、および適用することを要求するタスクが含まれている。新しいテストは、学生がより複雑な方法で知識を獲得および使用できるようにすることを目的とした指導を促進することも意図している。^[24]

2014 年 9 月、アメリカ研究所は、伝統的な学校とディープラーニング スクールの 3 年間にわたる準実験的比較に関する報告書を発表しました。研究結果では、次のような生徒の成果の向上が示されました。ディープラーニング ネットワーク スクールに通う生徒は、より深い学習に取り組む機会が増え、学業への取り組み、学習意欲、自己効力感、コラボレーション スキルのレベルが高まったと報告されています。生徒のバックグラウンドに関係なく、州の標準化された評価スコアが高くなりました。PISA ベースの学校テスト^[28]で、中核的な内容の知識と複雑な問題解決スキルの尺度で生徒のスコアが高くなりました。生徒が予定どおりに卒業する割合は統計的に有意に高く (9%)、卒業後は 4 年制大学に進学し、より選抜性の高い機関に入学する可能性が高くなりました。^[29]

• デザインベースの学習
• 実践的な学習
• 問題解決型学習
• プロジェクトベースの学習
• モンテッソーリ教育

• 仕事が必要ですか？ それを発明しましょう。フリードマン、トーマス L. ニューヨークタイムズ、2013 年 3 月 31 日
• 「より深い学習の平凡さ」、トム・ラブレス。ブラウンセンター黒板ブログ、ブルッキングス、2013 年 5 月 29 日
• より深い学習に関する 8 部構成のブログ シリーズ、Edutopia、ジョージ ルーカス教育財団
• より深い学習に焦点を当てる、教育週間
• 教師は「ディープラーニング」を取り入れ、授業を実践的なスキルに転換、PBS NewsHour
• ケンタッキー州の学校は「より深い学習」を目指す 2016-10-31 アーカイブ済み at the Wayback Machine、PBS NewsHour
• 「より深い学習」は学力格差を埋めることができるか？ 2017-09-25 にWayback Machineでアーカイブ PBS NewsHour
• オピニオン：より深い学びの探求、チョウ、バーバラ。教育ウィーク