カール・シーショア

カール・E・シーショア
カール・エミール・ショーストランド
カール・シーショア
生まれる	( 1866-01-28 )1866年1月28日 スウェーデン、モルンダ
死亡	1949年10月16日（1949年10月16日）（享年83歳） アイダホ州ルイストン
国籍	アメリカ人
母校	イェール大学
科学者としてのキャリア
フィールド	心理学
機関	アイオワ大学
博士課程の指導教員	エドワード・ウィーラー聖書、ジョージ・トランブル・ラッド
博士課程の学生	ジョージ・ケリー、リー・エドワード・トラヴィス

カール・エミール・シーショア（ 1866年1月28日 - 1949年10月16日）は、アメリカの著名な心理学者、教育者。言語聴覚療法、音楽教育、音楽と芸術の心理学を中心に多数の著書や論文を執筆。1908年から1937年までアイオワ大学大学院の学部長を務めた。最もよく知られているのはシーショア音楽能力テストの開発である。^{[1] [2] [3]}

シーショアは、スウェーデンのカルマル郡フルツフレッド市モルンダで、カール・グスタフとエミリー・ショーストランドの息子として生まれた。1870年、3歳の時に経済的および宗教的な理由から家族と共にアメリカに移住し、アイオワ州ロックフォードに定住し、その後アイオワ州ブーン郡の農村に移り住んだ。「シーショア」という名前は、スウェーデンの姓ショーストランドの翻訳である。シーショアには2人の姉妹と2人の兄弟がおり、全員スウェーデン語で教育を受けた。父親のカール・グスタフ・シーショアは平信徒説教師で教会を建て、シーショアは14歳の時に教会のオルガン奏者として働き始めた。

彼は1891年にミネソタ州セントピーターのグスタフス・アドルフス大学を卒業し、数学、音楽、古典語、文学を学んだ。音楽は「大学で最も重要な課外活動」と考えられており、彼は大学のあらゆる行事で歌うことを楽しんだ。大学在学中、彼は地元のスウェーデン系アメリカ人ルーテル教会のオルガン奏者および聖歌隊指揮者を務め、そこでの給料で大学の費用のほとんどを賄った。シーショアはシグマ・アルファ・イプシロンのアイオワ・ベータ支部の会員になった。^[4]

シーショアはイェール大学に入学したばかりで、同大学が哲学と心理学の大学院課程を開設したばかりだった。彼は形而上学と道徳哲学の教授ジョージ・トランブル・ラッドと、音声学の研究を行った実験心理学者エドワード・ウィーラー・スクリプチャーに師事した。1877年、ラッドはアメリカの標準的な教科書『生理心理学要綱』を執筆した。1895年、シーショアは学習における抑制の役割に関する論文で、同校初の心理学博士号を授与された。 ^{[5] [6] [7]}

イェール大学で博士号を取得した後、シーショアは夏季をヨーロッパで過ごし、ドイツとフランスの心理学研究室を訪問した後、心理学研究員およびラッドの助手としてイェール大学に戻った。1897年、彼はイェール大学から常勤の職をオファーされた。さらに、宣教師として中国に行く機会も提供された。しかし、彼は故郷に戻ることを決意し、その後50年間をアイオワ大学の研究者および心理学助教授として過ごした。^[4] 1908年、シーショアはアイオワ大学大学院の学部長に任命され、30年近くその職を務めた。 1911年にはアメリカ心理学会の会長となり、ワシントンDCで開催された第20回会議を主宰した 。

1905年、シーショアは哲学心理学部の部長となり、1908年には大学院の学部長となった。彼は心理学教授および心理学部の部長を40年間務めた。また、1933年から1939年にかけては人類学心理学部の部長も務めた。 ^{[8] [9]} 彼は1908年にアイオワ心理学クリニックの設立に尽力し、後に1911年にアメリカ心理学会の会長となった。彼はさらにアイオワ大学精神病院、アイオワ精神衛生研究所、そして1915年に優秀学生プロジェクトを設立した。^[2]

シーショアは、聴覚学、音楽心理学、言語と吃音の心理学、グラフィックアートの心理学、そして意欲と学力の測定に興味を持っていました。特に、彼は音楽心理学の3つの観点、すなわち個人の才能の心理学、音楽鑑賞と表現における美的感覚の心理学、そして音楽教育の心理学に興味を持っていました。^[10]シーショアは、標準化されたテストを使用して、個人の音楽のさまざまな側面を認識する能力と、生徒間の音楽的適性の違いを客観的に測定しました。彼は1919年にシーショア音楽能力テストを考案し、そのバージョンは現在でも米国の学校で使用されています。このテストには、ピッチ、音量、テンポ、音色、リズムを識別する回答者の能力を測定するための管理された手順が含まれていました。^[11]

美術に対する関心から、ノーマン・チャールズ・マイヤー博士（1893-1967）との共同研究が生まれ、1929年にマイヤー・シーショア美術判断テストが出版された。1930年代初頭、ベル研究所から研究資金の援助を受けた。監督した大規模なプロジェクトの中には、ジョージ・イーストマンの資金援助を受けたイーストマン音楽学校のプロジェクトもあった。1893年から1949年までの彼の全出版リストには、237冊の本と記事が含まれている。^{[12] [13]} 音楽と美術に対する関心から、シーショアは、特に音楽、演劇、文学といった創造芸術の分野で、芸術作品で博士号を取得できる国内初の大学院プログラムのいくつかを設立した。彼は、実験心理学と科学的方法を美術や関連分野の分野に取り入れようと努めた。^[14]

アイオワ大学在学中、シーショアは音楽知覚と美的才能の質に関する教育と研究に生涯を捧げました。また、同大学で指導を受けた数人の学生の中には、後に心理学の著名な人物となるウォルター・リチャード・マイルズ、フランシス・P・ロビンソン、リー・エドワード・トラヴィス、ジョセフ・ハロルド・ティフィンなどがいます。

シーショアは音楽におけるビブラート、つまり音程の脈動の知覚と、それが音色の豊かさと活気に与える影響を理解することに、音楽への関心の一部を捧げた。彼は音楽におけるビブラートの機能の測定、記録、定義にかなりの時間を費やした。彼はビブラートを「自然の基本現象」と表現し、音色に豊かさと感情を与えるものであると述べた。シーショアは、音楽パターンを記録し、音楽におけるビブラートの周波数、脈動、発生を分析するための装置や測定機器の使用を提案した。^[15]

シーショアは、著名な心理学者でアメリカ心理学会誌の創刊編集者でもあるジェームズ・マッキーン・キャッテルの科学的研究に影響を受け、科学的心理学と精神検査の手法を、音楽的適性と個人の感覚知覚の違いに関する研究に応用したいと考えていた。彼は「音楽の才能は科学的に分析され、測定できる」と主張した。^[14] こうした測定を行うために、シーショアと彼の同僚は、聴力を測定するための聴力計を含むさまざまな装置を製作した。彼は1919年に、被験者の音程、音量、テンポ、音色、リズムを識別する能力を測定するための制御された手順を含む一連の測定法を考案した。^{[16]シーショアは、複雑な機械、再現可能な音程を生成する滑車システム、音程の識別、不協和音、}リズム 、旋律の記憶、音楽の強度をテストするための特別な音叉を組み込んだ。^{[17] [18]}

シーショアは、音楽的才能は単一の概念として定義することはできず、さまざまな音楽的特性の蓄積、または階層の産物であると提唱した。個人の音楽的才能の本質を分類するためには、個人の音楽的特性の階層について定量的および定性的な分析を行う必要がある。^[10] 彼は、個人が音のペアの比較判断に困難を示した場合、その人はおそらく演奏者として一流の音楽家になる能力がなく、多くの人が感じるほど音楽を喜びの源と見なすこともできないだろうと推測した。^[19] シーショアはまた、音楽の鑑賞と表現は、感覚（音楽を聴く能力）、運動（音楽を表現する能力）、連想（音楽を理解する能力）、情緒（音楽を感じ、感情を表現する能力）の4つの基本的な能力に分けられると提唱した。シーショアは、音楽の 4 つの能力を用いて、絶対音感、音程識別、音痴などの音楽的特徴も評価しながら、音楽を処理および理解する個人の能力をテストするバッテリーを考案しました。

音楽的才能を測るさまざまなテストを作成する際、彼はテストが以下の点に留意した。^[20]

• 音楽の才能を徹底的に分析
• 変更する必要のないコンテンツについては標準化されている
• 検証可能な定量的な結果を提供する
• シンプルでほぼ自動操作
• グループ測定に適応
• 練習、トレーニング、年齢、知能を考慮する

テストの素材は、標準的な蓄音機で再生できる5枚の2枚組レコードに収められていた。シーショアは、このテストをまず5年生に、そして高校の選択科目に入る前の8年生に実施することを推奨した。^[20] 音楽バッテリーのコアとなるサブテストは、音楽的思考の5つの基本的な能力を評価するために作成された。^[20]

• 音感：2つの音を聞いてどちらが高いかを判断する。
• 強度の感覚: 異なる大きさの 2 つの音を聞いて、どちらが強いかを判断します。
• 時間の感覚: 2 つの時間間隔を示す 3 つのクリック音を聞いて、どちらの間隔が長いかを判断します。
• 協和感覚: 2 つの音の組み合わせを聞いて、どちらがより良く聞こえるかを判断する (ハーモニー)。
• 音調記憶: 一連の音を 2 回聞き、2 回目の再生では音程を調整し、どの音が変更されたかを特定します。

音色、リズム、音楽記憶、音楽における感情的な反応や自己表現など、音楽知覚の他の特徴を測定するため、追加のサブテストが組み込まれました。 ^[20] 教師はまた、明るさ（学校が要求する課題を好ましい条件下で行う自然な能力の推定）、歌唱力（公立学校の音楽で示されるように歌う能力）、リズミカルな動作（行進、スキップ、ダンス、または運動協調を必要とするゲームに参加する子供の能力）の評価を通じて定性的な情報を追加します。^[21]

バッテリーの結果を踏まえて、シーショアは5年生と8年生の子供と大人の標準値とパーセンタイルランク値に基づいた才能チャートを作成しました。各テストは標準値とパーセンテージ値が与えられ、結果は単一のグラフまたは曲線で表示され、特定の個人の音楽的特性や能力の特徴を即座に表現するのに役立ちます。^{[10] [20]}

インベントリの結果は、音楽の知覚と訓練における弱点や困難な領域を明らかにするのに役立つかもしれない。このバッテリーのもう1つの目的は、音楽的に才能のある生徒を特定し、彼らに音楽を追求するよう奨励することだった。このインベントリは、音楽鑑賞の要素を客観化し、音楽の科学、心理学、芸術を形作るのにも役立つ。^[22] シーショア音楽能力テストは、小学校でも実施され、才能のある音楽家を特定するためのグループテストで使用したり、音楽をベースとした学校への入学のためのスクリーニングテストとして使用したり、音楽の弱点を特定したり、教室での適切な音楽演習を考案したりすることもできる。^{[10] [23]}シーショアのバッテリーは小学生の相対的な成功と失敗を予測するのに役立つため、彼はピッチのイントネーションを識別するのに役立つトノスコープや、さまざまなリズムパターンの同期を練習するためのリズムメーターなど、生徒が知覚の困難と音楽訓練の領域を練習して改善できるようにするための適切な機器も作成した。^[19]

アイオワ大学在学中、シーショアはノーマン・チャールズ・マイヤー博士を指導し、密接に協力した。マイヤー博士は後に心理学部の准教授となった。1929年、シーショアとマイヤーはマイヤー・シーショア芸術判断テストを出版した。このテストでは、被験者は2枚の絵から「より良い（より心地よい、より芸術的な、より満足のいく）」方を選択するよう求められた。^[24] テストブックには125組の絵が収められており、それぞれが画像で、同じ画像が「芸術的存在を低下させる」ように改変されている。^[25]原則として、芸術的美学のテストと識別は、音楽の才能の心理学で発達した客観的測定の特徴を具体化し、芸術判断と芸術的才能の体系的な研究を客観化する。^[26] マイヤーによれば、美的判断は「芸術的能力における最も重要な単一要素の1つ」であり、すべての優れた芸術に存在することがわかっている普遍的な原則に従って部分が編成されている場合、芸術形式は美的特徴を帯びると主張した。^[27] シーショア音楽能力テストと同様に、このテストの目的は、美的知性、創造的想像力、芸術的才能の証拠を示す芸術的に才能のある子供や個人を特定することでした。

マイヤーは、マイヤー・シーショア芸術判断テストの後継として、1940年にマイヤー芸術テストI：芸術判断、1963年にマイヤー芸術テストII：美的知覚を独自に開発し、芸術的適性のさまざまな側面を測定し続けました。^[28]

シーショアは1918年にアイオワ児童福祉研究所の創設者であるアイザック・リー・ヒリスとともに研究所の監督と推進に尽力した。シーショアの監督期間中、アイオワ児童福祉研究所は外部から100万ドル以上の資金を集め、1000冊以上の出版物を発行した。出版物は研究方法、栄養、身体的成長、精神的成長、児童行動、就学前教育、親の教育、精神衛生に焦点を当てていた。^[5] 研究所は児童発達、児童心理学、知能検査という新しい分野で全国的なリーダーとなった。^[29]

1900年、シーショアはメアリー・ロバータ・ホームズと結婚し、4人の息子をもうけた。長男のロバート・ホームズ・シーショアは、後にノースウェスタン大学の心理学教授および心理学部長となった。

シーショアはアイオワ大学で職業生活の大半を過ごし、大学院の学部長を28年間務めた。1937年に70歳で退職したが、1942年に大学院の臨時学部長に呼び戻された。4年後、1946年に80歳で2度目の退職を果たした。^[2]

• 1935年にイェール大学より名誉理学博士号を授与される
• 1939年にシカゴ音楽大学より名誉音楽芸術博士号を授与される
• 米国科学アカデミーに選出
• アメリカ音響学会会員
• アメリカ音楽学会会員
• 英国心理学会名誉会員

• 心理学における初等実験（ニューヨーク、H. Holt and Company、1908年）
• 日常生活における心理学（ニューヨーク、D.アップルトン社、1913年）
• 音楽的才能の測定（ニューヨーク、G. シルマー、1915 年）
• 音楽的才能の心理学（ニューヨーク：シルバー、バーデット・アンド・カンパニー、1919年）
• 心理学入門（ニューヨーク、マクミラン、1923年）
• 音楽と音声の科学へのアプローチ（アイオワシティ大学、1933年）
• 音楽心理学（ニューヨーク、ロンドン、マグロウヒル・ブック・カンパニー、1938年）
• なぜ私たちは音楽を愛するのか（フィラデルフィア、オリバー・ディットソン社、セオドア・プレッサー社、配給会社、1941年）
• 音楽の美を求めて：音楽美学への科学的アプローチ（ニューヨーク、ロナルド・プレス社、1947年）

• マイルズ、ウォルター R. (1956)。『伝記回想録』。ニューヨーク：コロンビア大学出版局。pp. 256–316。
• アディス、レアード (2008)。「カール・エミール・シーショア」。ハドソン、デイビッド、バーグマン、マービン、ホートン、ローレン (編)。アイオワ人名辞典。アイオワ大学出版局。pp. 447–448。

ウィキメディア・コモンズのカール・シーショアに関連するメディア

• マックス・プランク科学史研究所のバーチャルラボラトリーの写真、経歴、参考文献
• カール・エミール・シーショアの個人文書は、グスタフス・アドルフス大学およびルーテル教会のアーカイブで研究目的で閲覧可能です。
• アイオワ児童福祉研究ステーションに関する情報は、アイオワ大学病院および診療所の Web サイトで入手できます。
• LibriVoxの Carl Seashore の作品(パブリック ドメイン オーディオブック)
• Find a Graveの Carl Seashore