アジア系アメリカ人研究

アジア系アメリカ人研究は、1960年代に始まった学問分野であり、アジア系アメリカ人に関する歴史、問題、社会学、宗教、経験、文化、政策を批判的に研究する。アフリカ系アメリカ人研究、ラテン系アメリカ人研究、ネイティブアメリカン研究などの他の民族研究分野と密接に関連している。

2020年代以降、アジア系アメリカ人研究はアメリカの多くの州でK-12カリキュラムの一部として教えられるようになりました。

^{アジア系アメリカ人研究は、 1960}年代後半にサンフランシスコ州立大学とカリフォルニア大学バークレー校の少数民族学生のグループである第三世界解放戦線のストライキの結果として知的探究分野として登場しました。学生たちは、大学の授業に彼らの視点から語られる米国の有色人種の歴史を含めること、民族研究プログラムを創設すること、黒人研究科を拡大すること、より多くの有色人種の学生を受け入れること、そして終身在職権を持つポジションにもっと多くの有色人種の教員を雇うことを要求しました。^[2]民族研究の要求は、もともと大学のカリキュラムのヨーロッパ中心主義的な偏りに対する反発でした。^{[3] [4]}

1968年のストライキの結果、サンフランシスコ州立大学にアメリカインディアン研究、アジア系アメリカ人研究、アフリカ系アメリカ人研究、ラティーノ研究の4つのユニットからなる民族研究学部（当時、米国の大学で唯一のこの種の学部）が設立され、カリフォルニア大学バークレー校には比較民族研究、アジア系アメリカ人とアジア系ディアスポラ研究、チカーナとラティーノ研究、ネイティブアメリカン研究からなる新しい民族研究科が設立されました。^[5]

アジア系アメリカ人研究の需要により、1970年代以降、全国の大学で新しい学科が設立された。1979年までには、この分野の教育と学術研究を促進するための専門組織であるアジア系アメリカ人研究協会が設立された。 ^[6]その後、1991年に23の大学がアジア系アメリカ人研究協会の「東カリフォルニア」コーカスを結成し、カリフォルニア中心の分野の理解から離れ、アジア系アメリカ人研究の歴史における多くの起源と出発点について語り、フィリピン系アメリカ人や南アジア系アメリカ人など、あまり研究されていないコミュニティの研究をこの分野に取り入れることにした。^[7]

アジア系アメリカ人財団によると、現在、米国の大学のうちアジア系アメリカ人研究プログラムを提供しているのはわずか 1.6% です。アジア系アメリカ人研究共同体などの組織は、学生や教授と協力して、全国の高等教育機関にさらに多くのプログラムを追加しようとしています。

アジア系アメリカ人研究の研究者は、社会学、歴史学、文学、政治学、ジェンダー研究など、数多くの分野からさまざまな視点を考慮し、多様な分析ツールを研究に活用しています。^{[5]アジアに住むアジア人の歴史、文化、宗教などに焦点を当てる}アジア研究とは異なり、アジア系アメリカ人研究は、米国に住むアジア人の歴史、文化、経験に興味を持っています。

アジア系アメリカ人研究の学術プログラムは、移民や人種に基づく排除政策などのテーマを含むアジア系アメリカ人の歴史を研究します。また、アジア系アメリカ人の第一世代と第二世代が適応と同化にどのように対処したか、特にアメリカ化と、依然として差別のある社会における高等教育と名誉ある職業への積極的な追求についての研究も含まれます。^[8]

アジア系アメリカ人研究は、アメリカ合衆国の個人や集団のアイデンティティ、歴史的、現代的な経験に焦点を当てています。この学際的なカリキュラムに不可欠な概念や問題には、オリエンタリズム、入植者による植民地主義、ディアスポラとトランスナショナリズム、ジェンダーとセクシュアリティ、文化政治、メディア表現などがあります。^{[9] [10]}

大学でのアジア系アメリカ人研究プログラムはより一般的になってきているが、アジア系アメリカ人は米国のK-12カリキュラムから依然としてほとんど排除されている。^[11] 1969年までさかのぼる研究では、一貫して米国の歴史教科書にアジア系アメリカ人の歴史は含まれていないことがわかっている。^[12]州レベルの社会科の基準でも、歴史カリキュラムにアジア系アメリカ人の歴史上の人物を含めることを怠ってきた。 ^[12]アジア系アメリカ人が含まれている場合でも、彼らはステレオタイプ的な危険な外国人として描かれている。 2022年の研究では、州の基準にアジア系アメリカ人の歴史を含めることに関しては、米国の州間で大きなばらつきがあることが判明した。 ^[12]たとえば、ニューヨーク州には、非常に詳細で内容が具体的なアジア系アメリカ人の歴史に関連する14の内容ストランドがあったが、18の州にはアジア系アメリカ人の歴史を教えるための基準がなかった。^[12]アジア系アメリカ人は人種差別の犠牲者やアメリカに新しく到着した人々として描かれることが多く、貢献者や変革者としてのアジア系アメリカ人の描写はあまり一般的ではありませんでした。

K-12のカリキュラムにアジア系アメリカ人がいないことから、保護者、生徒、教師の連合がカリキュラム改革を求めている。いくつかの州では、K-12の学校でアジア系アメリカ人の経験を教えることを義務付ける法律を制定することに成功している。^[13]

2021年7月、平等にアジア系アメリカ人コミュニティの歴史を教える（TEAACH）法が成立し、イリノイ州はすべての公立学校でアジア系アメリカ人の歴史の単元を教えることを義務付ける米国初の州となった。^[14]この法律は2022-2023学年から施行される。法案によると、カリキュラムにはアジア系アメリカ人の公民権への貢献、政府、芸術、人文科学、科学におけるアジア系アメリカ人の貢献、およびアジア系アメリカ人コミュニティの米国への貢献が含まれるべきである。イリノイ州の公立小学校と高校には、イリノイ州と中西部のアジア系アメリカ人の歴史に関するコンテンツを含めることも義務付けられている。^[14]

TEAACH法案は、2021年にアトランタのスパで起きたアジア系アメリカ人女性6人とその他2人の死者を出した銃乱射事件を含むCOVID-19パンデミック中のアジア人に対する人種差別の高まりの中で、イリノイ州議員によって提案された。法案が議会に正式に提出される前に、草の根組織であるアジア系アメリカ人アドバンシングジャスティスシカゴのメンバーは、K-12カリキュラムでアジア系アメリカ人の経験を教えることを義務付けることについてアジア系アメリカ人の当局者に連絡を取っていた。^[15] TEAACH法案は主にジェニファー・ゴング＝ガーショウィッツ下院議員によって起草され、イリノイ州議会のテレサ・マー下院議員やラム・ビリヴァラム下院議員を含むアジア系アメリカ人議員から大きな支持を得た。 [15]この法案は、アフリカ系アメリカ人とラテン系アメリカ人の議員、そしてユダヤ人コミュニティからも支持を得た。 [ ^{15 ]}ゴング＝ガーショウィッツ下院議員によると：

アジア系アメリカ人の歴史はアメリカの歴史です。しかし、私たちはしばしば目に見えない存在です。TEAACH法は、次世代のアジア系アメリカ人学生が自分たちのルーツについて学ぶためにロースクールに通う必要がないことを保証します。共感は理解から生まれます。よりよく知ることなしに、よりよいことはできません。知識の欠如は差別の根本原因であり、無知に対する最良の武器は教育です。^[15]

2022年、ニュージャージー州は、フィル・マーフィー知事が法案S4021/A6100に署名し、公立学校のカリキュラムにアジア系アメリカ人と太平洋諸島系（AAPI）の歴史を義務付ける2番目の州となった。 ^[16]この法案は、主に州上院議員のヴィン・ゴパルが起草した。同日、マーフィー知事は、州内の公立および非公立学校のカリキュラムガイドラインの策定を支援するために、州教育省内にアジア系アメリカ人の遺産委員会を設立する別の法律（S3764/A3369）にも署名した。^[17]これらの立法行為は、アジア系アメリカ人の歴史の教育を提唱し、州のリソースの創出に取り組んできたMake Us Visible（MUV NJ）のニュージャージー支部が主導した。^[15]例えば、MUV NJのメンバーは、マーフィー知事とニュージャージー州議会に公開書簡を送り、「AAPIの歴史に関する私たちの集団的な無知は、AAPIの学生にとって危険であるだけでなく、ますます多様化、相互接続、グローバル化している社会と経済の中で育っているすべての学生にとって明らかに不利益である」と述べた。^[15]この法案は、ニュージャージー州全体のアジア系アメリカ人擁護者から広く支持され、州議会でも幅広い超党派の支持を得た。^[18]

2022年、コネチカット州は公立学校でのアジア系アメリカ人の歴史教育を義務付ける法案を可決し、2025年に発効する。^{[19]注目すべきことに、コネチカット州は州の資金援助を得てこの義務付けを可決した最初の州であり、アジア系アメリカ人の歴史に関するカリキュラムの開発に14万ドル以上を割り当てている。 [19]}この法案は、アジア系アメリカ人の歴史教育を提唱し、州のリソースの作成に取り組んできたMake Us Visible（MUV CT）のコネチカット州支部が主導した。^[19]コネチカット大学アジアアメリカ研究研究所の准教授兼所長であるジェイソン・オリバー・チャン博士は、コネチカット州教育省と共にカリキュラムの作成を主導した。^[20]

2022年、ロードアイランド州知事ダン・マッキーは、公立の小中学校にアジア系アメリカ人、ハワイ先住民、太平洋諸島民（AAとNHPI）の歴史の単元をカリキュラムに含めることを義務付ける法案に署名した。^[21]この法案は、ロードアイランド州のMake Us Visible（MUV RI）支部が主導し、バーバラ・アン・フェントン・ファング下院議員が提出した。カリキュラムには、ロードアイランド州と北東部のAAとNHPIの歴史、およびAAとNHPIによる公民権への貢献も含まれる予定である。^[21]

2023年、フロリダ州は、Make Us Visible（MUV FL）のフロリダ州支部の努力により、共和党主導の州として初めて小中学校でAAPIの歴史教育を義務付けた。^{[22]この法律は、第二次世界大戦中の}日系アメリカ人の強制収容について具体的に教育を義務付けた国内初の法律でもある。この超党派法案は、キューバ系アメリカ人議員のスーザン・プラセンシア下院議員とアナ・マリア・ロドリゲス上院議員によって提出された。この法案は下院本会議で全会一致で可決され、黒人、ラテン系、ユダヤ系議員が共同提案者となった。州は、州の基準を新法に合わせるための作業部会を招集した。^[23]

2024年、デラウェア州は、Make Us Visible（MUV DE）のデラウェア支部の努力により、小中学校でAANHPIの歴史教育を義務付ける7番目の州となった。^[24]この法律は、デラウェア州のK-12の教室で、アジア系アメリカ人、ネイティブハワイアン、太平洋諸島民の歴史、およびその他の人種、民族、文化の歴史を含めることを義務付けている。この超党派法案は、上院多数党院内総務のブライアン・タウンゼントと下院議員のソフィー・フィリップスによって提出された。この法案は、議会の両院で全会一致で可決された。

Make Us Visibleは米国の24州に支部を持ち、アジア系アメリカ人の経験をK-12カリキュラムに統合する取り組みを続けている。^[25]アラスカ州では、エルヴィ・グレイジャクソン上院議員がK-12学校でアジア系アメリカ人と太平洋諸島系の歴史を学ぶことを義務付ける法案を提出した。アリゾナ州では、ジョン・カバナ州上院議員がK-12公立学校でアジア系アメリカ人、ネイティブ・ハワイアン、太平洋諸島系の歴史を学ぶことを義務付ける法案を提出した。ワシントン州では、トゥイナ・ノーブルズ州上院議員がK-12公立学校でアジア系アメリカ人、ネイティブ・ハワイアン、太平洋諸島系の歴史を学ぶことを義務付ける法案を提出した。バージニア州では、マーティ・マルティネス下院議員が教育基準の変更を監督し助言するアジア系アメリカ人と太平洋諸島系の歴史教育委員会を設立する法案を提出した。

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