ケンタッキー州の教育

ケンタッキー州の教育には、小学校（ほとんどの地域で幼稚園から5年生まで）、中学校（ほとんどの地域で6年生から8年生まで）、高校（ほとんどの地域で9年生から12年生まで）、高等教育機関が含まれます。ケンタッキー州のほとんどの学校と大学は、南部大学学校協会（SACS）によって認定されています。^[1]

ケンタッキー州の教育は全米で45位と記録されており、学士号取得者の割合に基づくと、全米で最も教育水準の低い州の1つとなっている。^[2] 1997年、ケンタッキー州では労働年齢の成人の40%が「識字能力レベルが低く、個人の進歩を妨げる可能性が高い」と推定された。^{[3] [4]}ケンタッキー州の教育は、教育費の負担のしやすさで14位、^[2] K-12の離脱率で25位、^[5]モーガン・クイトノ・プレスの計算式では、最も知能の高い州として31位に選ばれた^{[6] （カリフォルニア、}ネバダ、アリゾナ、ニューメキシコなどの西部諸州よりも上位）。

ケンタッキー州レキシントンは、大学卒業以上の学歴を持つ人口の割合が高い都市として米国の都市の中で10位にランクされています。^{[7] [古い情報源]}

1990 年に始まった数々の改革により、ケンタッキー州は教育分野で進歩を遂げることができました。たとえば、1992 年にはケンタッキー州の人口のうち「基本的な散文読解能力を欠いている」人の割合は 19% でしたが、これより高い割合を示したのは 5 州だけでした。2003 年までに、ケンタッキー州の人口のうち基本的な文学的スキルを欠いている人の割合は 12% に減少し、他の 21 州ではこれより高い割合を示しました。^[8]

辺境の州であるケンタッキー州は、教育制度の構築が遅れていた。K-12および高等教育の面では、資金、識字率、学生の成績の面で、ケンタッキー州は一貫して全国ランキングの最下位にランクされている。州内では、アパラチア地方は常に遅れていた。しかし、ブルーグラス地域は高等教育で高い評価を得ていた。^[9]

初期のケンタッキー州では、教育は私的な問題でした。州や地方レベルで公立学校を設立する取り組みはありませんでした。裕福な家庭は、子供たちを自宅で、または授業料を徴収する地元の小さな「アカデミー」で指導していました。教師は十分な準備ができておらず、3R、つまり読み、書き、簡単な算数に集中していました。^[10]

ケンタッキー州が州となる前から私立学校がいくつか存在し、バーズタウンのセーラムアカデミーは1794年に設立された。 ^[11]計画は1800年までに提出されたが、結局は実行されなかった。割り当てられた州の資金は他の用途に流用された。いくつかの町は貧困者のための高等学校を設立したが、これには悪いイメージがついていた。州における公教育の本格的な発展は1865年以降まで実現しなかった。

1865年以前、ケンタッキー州の学校には多くの弱点がありました。南北戦争の間、ほとんどの学校は混乱したり閉鎖されたりしました。^{[12] [13]}

ケンタッキー州では、19 世紀後半まで教育は無料または義務教育ではありませんでした。特に貧困家庭や田舎の家庭の子供の多くは、学校に通う機会がありませんでした。特に山岳地帯では状況が悪かったです。貧しい人々のために小さな慈善学校を運営しているところもいくつかありました。19 世紀後半までは公立高校はほとんどありませんでした。より高額な私立の学校は、8 年生のあと 1 年か 2 年をカバーしていることが多かったです。

教師の資格は低かった。大半は8年生を卒業し、さらに1、2年間「普通学校」で教育を受けた。女性にとっては結婚前の短い休みに過ぎなかった。男性にとっては地位も給料も低く、将来性もほとんどない仕事だった。最も優秀な教師は、教会付属の学校で教える長老派教会やメソジスト教会の牧師であることが多い。彼らはすでに会衆から給料をもらっており、高い社会的地位を享受していた。^[14]

19 世紀初頭のケンタッキー州の学校のカリキュラムは非常に限られていました。ほとんどの生徒は基本的な読み書きと算数しか学んでおらず、高度な思考力や創造性にはほとんど重点が置かれていませんでした。子供たちは屋外の休憩時間に遊びましたが、組織的なスポーツや課外活動はありませんでした。

ほとんどの学校は、教科書や黒板がほとんどない老朽化した建物で運営されていました。1人の教師が、混雑した居心地の悪い教室ですべての学年を同時に担当していました。本やその他の教材が足りないこともほとんどでした。

町では授業料制の私立学校が運営されていました。8 年生までの質の高い教育を提供し、場合によってはさらに数年延長することもありました。高級な学校は、社交性、音楽、ダンス、刺繍に重点を置いた、地元の女子向けの仕上げ学校になりました。

山岳地帯では、20世紀に入っても識字率は非常に低かった。学校は少なく、数年間に数か月の授業しか提供されなかった。成人の非識字の問題は、1911年にローワン郡でコーラ・ウィルソン・スチュワートが導入した「ムーンライト・スクール」に代表される成人識字クラスの導入につながった。 ^[15] 1914年、州はムーンライト・スクールをすべての郡に拡大した。その後2年間で、4万人の成人が読み書きを学んだ。^[16]

ケンタッキー州教育委員会は、州内の172の学区それぞれにおけるK-12教育の開発、調整、実施に責任を負っている。^[17] 2018-19学年度には、ケンタッキー州の公立学校1,466校に648,369人の生徒が在籍し、合計42,024人の公立学校教師が雇用されていた。^[17]同学年度、約19,634人の生徒がホームスクールに通っていた。^[17]

ケンタッキー州の高校生にもっと厳しいカリキュラムを履修するよう動機付けるため、ケンタッキー州教育委員会は 1987 年にコモンウェルス ディプロマの授与を開始しました。コモンウェルス カリキュラムでは、生徒は 4 つのAPコース (英語 1 つ、理科または数学 1 つ、外国語 1 つ、選択科目 1 つ) を履修し、4 つの分野のうち少なくとも 3 つの AP 試験を受けること (および合計スコアが 8 以上であること) が求められました。3 つの AP 試験の合計スコアが所定の基準を満たすか上回った生徒は、その試験の登録料を返金してもらえます。^[18]このプログラムは 2011-2012 年度を最後に中止されました。^[19]

1998 年、ケンタッキー州議会は、州の宝くじで得た利益の一部をケンタッキー州教育優秀奨学金の資金として活用することを決議しました。このプログラムは、高校生が高校在学中に大学進学前のレベルのカリキュラムを受講することを奨励し、卒業後にケンタッキー州で高等教育を受けることを奨励するために設計されました。

この奨学金を受けるには、学生はケンタッキー高等教育評議会（CPE）が定める厳しいカリキュラム（ほとんどの高校では優等生または大学進学準備レベル）で2.5以上の成績平均点を取得し、ケンタッキー州内の適格機関の大学に通う必要があります。^{[20]奨学金の実際の金額は、学生の成績平均点と}ACTのスコアの組み合わせに基づいています。学生が資格を維持している限り、奨学金は4年間更新可能です。

ケンタッキー州には、成績優秀な高校3年生と4年生を対象に、高校を卒業しながら大学の単位を取得できる早期大学入学プログラムが2つあります。それは、クラフト・アカデミー・フォー・エクセレンス・イン・サイエンス・アンド・マスティクスとキャロル・マーティン・ガットン・アカデミー・オブ・マス・アンド・サイエンスです。

ケンタッキー州には8つの公立大学がある。さらに、州内には16の公立コミュニティカレッジとテクニカルカレッジ、30を超える私立大学がある。これらのうち最古の大学はトランシルバニア大学で、アレゲニー山脈の西側で最初に設立され、米国全体では16番目である。^[21]ケンタッキー州の別の大学であるベリア大学は、南部で最初の人種差別のない男女共学の大学であった。多くの南部州と同様に、大学入学試験としてはSATではなくACT が好まれている。実際、州内の公立高校に通うすべての生徒は、高校3年生（11年生）にACTを受験することが義務付けられている。

2018-19年度、ケンタッキー州の大学は合計76,449の学位を授与し、前年より4.6％増加しました。ケンタッキー大学は、州内のどの公立・私立大学よりも多くの学位を授与しました。2018-19年度にケンタッキー州の教育機関が授与した学位の73％以上は、州内居住者でした。^[22]

ケンタッキー州の大学卒業者の平均卒業後3年後の給与は35,323ドルです。卒業後3年後の給与の中央値は、芸術・人文科学専攻では25,532ドルと最も低くなっています。しかし、卒業後3年後の給与の中央値は、教育専攻では44,408ドルと最も高くなっています。^[23]

卒業率とは、大学入学後6年以内に学士号を取得する学生を指します。ケンタッキー大学はケンタッキー州立大学の中で最も高い卒業率（65.8%）を誇っています。低所得層の学生が6年以内に卒業する確率は41.9%で、州平均の61.5%を上回っています。^[24]

KETは州の公共テレビネットワークであり、国内最大のPBSネットワークです。 ^{[25] KETは1968年に}アッシュランド石油の創設者ポール・G・ブレイザーの個人寄付により放送を開始しました。^[26] PBSのスケジュールに加えて、KETは現在、地元の視聴者を対象とした番組や、ケンタッキー州のいくつかの大学が遠隔授業として使用している教育シリーズを放送しています。

1990年、ケンタッキー州議会は、前年にケンタッキー州最高裁判所が州の教育制度は違憲であると判決したことを受けて、ケンタッキー州教育改革法（KERA）を可決した。最高裁判所は、州議会が州全体で体系的なレベルで広範かつ徹底的な改革を制定することを命じた。この改革はケンタッキー州の教師に非常に不評で、一部の教師はKERAを「ケンタッキー早期退職法」と呼び始めたが、KERAの可決後に教師の離職率が急上昇することはなかった。^[27]

1990年にこの法律が施行される前、貧困地区の生徒一人当たりの支出は裕福な地区よりも年間約1,600ドル少なかった。1997年までに、この差は約550ドルに減少した。2016年までに、この差は再び生徒一人当たり1,400ドルにまで上昇した。^[28]

1990 年以来、ケンタッキー州では 3 つの主要なテスト段階がありました。

ケンタッキー教育成果情報サービス (KIRIS) は 1992 年から 1998 年まで使用され、(4 年生、8 年生、12 年生向けの) 自由回答形式の項目、パフォーマンス イベント、オンデマンドのライティング プロンプト、ライティングと数学のポートフォリオが含まれていました。

心理測定上の懸念とKIRISに対する政治的支援の欠如に基づき、1998年の法律ではKIRISをコモンウェルス・アカウンタビリティ・テスト・システム（CATS、おそらくケンタッキー・ワイルドキャッツにヒントを得た頭字語）に置き換え、自由回答と多肢選択問題、オンデマンドのライティング・プロンプト、ライティング・ポートフォリオ、およびテラノバ全国基準参照テストを採用しました。テストの変更の一環として、州は学生の作品を初心者、見習い、熟練者、優秀者として評価するための新しい「カットポイント」スケールスコアを設定しました。新しいカットポイントでは、ほとんどの科目で高い数値を熟練者としてカウントしました。

1998 年、フォード財団とハーバード大学はケンタッキー州の教育制度にアメリカ政府における革新賞を授与しました。

1999年から2006年まで、ケンタッキー州の学校は、州のCATS評価において、細分化されたデータ報告書に記載されているすべての生徒グループにおいて、すべての科目、すべてのレベルで向上を示しました。^[29]ほとんどの小学校は、継続すれば州が2014年に設定した習熟度目標を達成できるほどのペースで向上しました。しかし、ほとんどの中学校と高校は、その習熟度目標を達成するには向上のペースが遅すぎました。^[30]

2007年にCATSに大きな変更が加えられ、テスト内容の改訂、各科目のテスト年、さまざまなトピックに与えられる相対的な重み、多肢選択式および自由回答式の質問に与えられる相対的な重み、学校の成績に含まれる全国標準参照テスト、および生徒の数値スコアを初心者、見習い、熟練者、優秀な成績レベルに変換するために使用される「カットポイント」などが変更されました。これらの変更により、州の「トレンドライン」が崩れ、スコアを過去の年と比較することができなくなりました。^[31]

批評家は、CATS の変更により、全国教育進歩評価 (National Assessment of Educational Progress) と比較して報告された熟達度が大幅に上昇したと指摘しています。これは多くの州の評価で見られる問題です。さらに、批評家は、CATS スコアが上昇しているにもかかわらず、ケンタッキー州の大学新入生に対する補習要件が依然として非常に高い (ケンタッキー州の公立大学システムでは、最近高校を卒業した 2 人のうちほぼ 1 人が少なくとも 1 つの大学補習コースを受講する必要がある) ため、CATS をより最新かつ信頼性の高い評価に置き換える法案が審議中であると指摘しています。

全国教育進歩評価は、ケンタッキー州の公立学校の生徒を他州の生徒と比較するための最も信頼できる情報源です。全国教育進歩評価の最新の尺度スコア結果によると、ケンタッキー州は次のようになっています。

• 4年生と8年生の理科で全国平均を上回る成績を収める。
• 4 年生と 8 年生の読解、4 年生の作文、8 年生の数学では、全国平均と統計的に同等です。
• 4年生の作文と8年生の数学の成績が全国平均を下回った。^[32]

NAEP 批判者の中には、州によって障害のある生徒の扱いが異なるため、これらの結果は信頼できないと主張する者もいる。最新の NAEP テストでは、ケンタッキー州は全国平均よりも高い割合で、読み書きの学習障害のある生徒を除外していた。

ケンタッキー州議会は、 1997年高等教育改善法（通称ハウス法案1（HB1））を可決し、州内の高等教育を全面的に改革した。HB1は、ケンタッキー大学が2020年までに公​​立研究大学のトップ20に入ることを義務付けた。 ^[33]また、ルイビル大学には、同じ期間内に卓越した大都市圏研究大学になることが義務付けられた。^[34]

この法律により、ケンタッキーコミュニティ・テクニカルカレッジシステム（KCTCS）、ケンタッキーバーチャルキャンパス（KYVC）、ケンタッキーバーチャルライブラリー（KYVL）、ケンタッキーバーチャルスクール（KYVS）など、 いくつかの新しい組織が設立されました。

ケンタッキー州コミュニティおよびテクニカル カレッジ システム(KCTCS) は、ケンタッキー州のコミュニティ カレッジとテクニカル カレッジを管理しています。以前は、ケンタッキー州のコミュニティ カレッジの多くはケンタッキー大学のコミュニティ カレッジ システムの一部であり (したがって、ケンタッキー大学と同じコースを提供していました)、テクニカル カレッジの多くは労働力省によって運営されていました。

^{ケンタッキーバーチャルキャンパス（KYVC） [35]}は、もともとコモンウェルスバーチャル大学（CVU）、その後ケンタッキーバーチャル大学と命名され、ケンタッキー州の大学、短期大学、州政府機関のオンラインコース、学位プログラム、専門能力開発教育を見つけるための単一のアクセスポイントです。^[36]大学。

ケンタッキーバーチャルライブラリは、ケンタッキーバーチャル大学をサポートしています。^[37] 1997年のケンタッキー高等教育改善法は、ケンタッキーバーチャル大学も創設しました。KYVLは、書籍や学術作品の多数のデータベースを検索する機能を提供し、研究方法や技術に関する支援を提供します。KYVLは、現在の技術と新興技術を活用し、州全体の協力的なライセンス契約を通じて1ユニットあたりのコストを低く抑えてデジタル情報リソースへのアクセスを提供することで、ケンタッキー州の図書館間のリソース共有の効率と費用対効果を高めることになっています。

ケンタッキー州教育省とKYVUおよびKYVLの職員は、ケンタッキーバーチャルハイスクール（KYVHS）を設立しました。KYVHSは、小規模で田舎の学区では定期的に提供できない高度に専門的なコースを州全体で教育するために2000年1月に設立されました。KYVHSは現在、拡大されたケンタッキーバーチャルスクールイニシアチブの一部です。^[38] KYVSは、学校では利用できない可能性のある拡張カリキュラム（外国語指導やアドバンストプレースメント認定コースなど）や、単位回復の代替手段、リスクのある若者への追加指導サポート、教師の専門能力開発を提供しています。^[39]

ケンタッキーバーチャルハイスクールが開校した後、他の州政府機関がケンタッキーバーチャル大学にアプローチし、高等教育評議会と提携して独自のオンライン学習ポータルを作成しました。

• ケンタッキー成人教育局は、成人学習者と成人教育者の専門能力開発のために、国内初の完全オンラインのケンタッキー仮想成人教育ポータルを 2001 年に立ち上げました。
• ケンタッキー州教育専門基準委員会は、KYVU、KYVL、KVHS と提携して、ケンタッキー州の教師、カウンセラー、スタッフ、管理者に専門能力開発の機会を提供する Kentucky Educators.org を設立しました。
• KYVC4K12.org は、GEAR UP Kentucky、KVHS、KYVU のコラボレーションにより、自分のペースで学習できる単位取得を目的としない学習機会を求める K-12 の生徒とその保護者向けの e ラーニング ポータルとして 2003 年に開始されました。

2013年3月、スティーブ・ベシア知事は、州全体の義務教育年齢を当時の16歳から18歳に引き上げる法案に署名した。この新法では、地方教育委員会が退学年齢を引き上げるかどうかを決定する権限を持つ。州内の学区の55%以上（法案可決時点で174学区中96学区）が引き上げた場合、基準に達してから4年以内に変更は州全体で義務となる。^[40] 2013年7月中旬までに、必要な数の学区が退学年齢を引き上げたため、すべての学区が2017～2018年までに同じことをしなければならない。^[41]

2008年、ケンタッキー州教育長官は、2009年のケンタッキー州議会に勧告を行うためのタスクフォースを設置しました。^[42] このタスクフォースは、コモンウェルスアカウンタビリティテストシステム（CATS）の特定の要素を分析し、それが生徒のニーズを満たすのにどれほど効果的であるかを判断する責任を負っています。^[43]このタスクフォースは、7回の会議を予定しており、最終会議は2008年11月7日です。

1997年のケンタッキー高等教育改善法の結果として、ケンタッキー高等教育評議会（CPE）が設立されました。CPEは、教育法の制定、大学研究の実施、教育者のトレーニングなどを通じて、ケンタッキー州の公立および私立大学や専門学校の成功を促進するために存在します。その結果、この教育を受けた労働力は、州の経済成長に貢献できるようになります。^[67]

評議会は、ケンタッキー州の高等教育システムの進捗状況を追跡し、目標を設定するために、5年ごとに戦略計画を作成します。現在の戦略計画では、2030年までにケンタッキー州民の60％が大学の学位または資格を取得することを目標としています。2018年には学部資格が3％増加しており、現在の傾向が続けば、州はこの目標を達成する見込みです。その他の目標には、低所得者、少数民族、成人人口の入学者数の増加が含まれています。^[68]

評議会は13人の市民、1人の教員、1人の学生で構成され、知事によって任命されます。教育委員長のウェイン・ルイス博士は、投票権のない職権上の委員を務めます。評議会はアーロン・トンプソン学長が率いています。会議は少なくとも四半期ごとにケンタッキー州議会議事堂のCPEオフィスで開催されます。^[69] 

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  • イースタンケンタッキー大学
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• アダムス、ジョン D.「ベレア大学の山岳地帯への使命: 教師のトレーニング、師範部、そして農村コミュニティの発展」ケンタッキー歴史協会登録簿(2012) 110#1、pp. 33–66。抜粋
• クラーク、トーマス D. ケンタッキーの歴史(第 2 版 1988) pp 214–235, 359–379。オンライン
• コーン、カール B. 『ケンタッキー大学：絵画史』（ケンタッキー大学出版局、2014 年）オンライン。
• カズンズ、ジェームズ・P・ホレス・ホリー：トランシルバニア大学と初期アメリカ共和国におけるリベラル教育の形成（ケンタッキー大学出版局、2016年）。
• デイ、リチャード E.、リンジー N. デブリーズ。「南部の進歩主義者: MA キャシディとレキシントンの学校、1886-1928」アメリカ教育史ジャーナル39.1/2 (2012): 107–125 オンライン。
• エリス、ウィリアム E.ケンタッキー州の教育史(ケンタッキー大学出版局、2011 年)。抜粋。全文はオンラインでもご覧いただけます。主要な学術調査。オンライン書評もご覧ください。
• ハーディン、ジョン A. 50 年間の人種隔離: ケンタッキー州における黒人高等教育、1904-1954 (ケンタッキー大学出版局、1997 年) オンライン。
• ハーディン、ジョン A.卓越性の追求：ケンタッキー州立大学、1886-2020（2021）オンライン
• ハートフォード、エリス F. 『小さな白い校舎』（ケンタッキー大学出版局、1977年）、短編、人気作
• クレバー、ジョン E. トーマス D. クラーク、ローウェル H. ハリソン、ジェームズ C. クロッター編、『ケンタッキー百科事典』（1992 年）オンライン
• クロッター、ジェームズ C. およびクレイグ トンプソン フレンド。ケンタッキーの新しい歴史(第 2 版。ケンタッキー大学出版局、2019 年) ISBN 0813176514 
• ルイス、アルフレッド・フェイエット。ケンタッキー州の高等教育の歴史（1899年）オンライン
• マクベイ、フランク L. 『門はゆっくりと開く: ケンタッキー州の教育史』 (1949)、古い学術調査。オンライン
• モワエン、エリック A.フランク L. マクベイとケンタッキー大学: 進歩主義的な学長と南部の大学の近代化(ケンタッキー大学、2011 年)。オンライン
• キンボール、フィリップ C.「自由の収穫：南北戦争後のケンタッキー州の解放奴隷の学校」フィルソンクラブ歴史季刊誌（1980 年）54 巻 3 号、272～288 ページ。
• ジェラルド・L・スミス、カレン・コットン・マクダニエル、ジョン・A・ハーディン編『ケンタッキー・アフリカン・アメリカン百科事典』（ケンタッキー大学出版、2015年）。オンライン。オンライン書評も参照
• スティーブンソン、マーサ。「ケンタッキー州の教育史」ケンタッキー州歴史協会登録簿15#44 (1917): 67–79。オンライン

• ケンタッキー州教育省
• ケンタッキーバーチャル大学
• ケンタッキーバーチャルライブラリ
• ケンタッキーコミュニティ＆テクニカルカレッジシステム
• ケンタッキー高等教育評議会
• 1997 年高等教育改善法のテキスト 2007 年 6 月 5 日にWayback Machineにアーカイブされました
• ケリー・エラード、「南部の教育の伝統を探る：ケンタッキー」（2022年）、モンテッソーリアムより