空間的市民権

空間的市民権とは、個人や集団が、地理情報メディア（地図、仮想地球儀、GIS、ジオウェブなどの地理的メディア）を意識的に作成・使用することで、社会的な空間的意思決定に関与し、参加する能力を指します。空間的市民とは、地理情報メディアを用いて、空間における行動に関する既存の視点（例えば、社会規範、空間計画）に疑問を投げかけ、代替的な空間ビジョンを作成、伝達、交渉できる一般ユーザーです。

空間的市民権は、市民教育と地理教育の交差点にある教育アプローチです。その主な理論的参照点は、解放的な市民権の形態と「空間の反省的占有」です。^{[ 1 ]}

空間的市民権は、従来の市民権教育のアプローチとは多くの点で区別できる。

• 空間的市民権は、複数の制度的および場所的枠組みを尊重します。それは、あらかじめ定義された空間的実体としての国家や地方自治体に結びついていないため、伝統的な国家の「市民権」とは切り離されています。空間的市民権は、和解と妥協の基盤を確保するために、人権と民主的交渉の原則に基づいています。それは、参加を制限する疑う余地のない社会規範に異議を唱えるキャサリン・ミッチェルとサラ・エルウッドによって定式化された活動家市民権（能動的市民権とは対照的）の概念に基づいています。^{[ 2 ]}
• 空間的市民権とは、社会制度の開放的で柔軟な概念を指します。それは、特定の場所に属するという概念を、地球上の特定の場所と結びついている場合もそうでない場合もある、複数の流動的なコミュニティに属するという概念に置き換えます。アンガラッド・スティーブンスとヴィッキー・スクワイアは、新しい情報技術によって、社会交渉プロセスが固定されたコミュニティから離れていったと主張しています。^{[ 3 ] [ 4 ]}
• 空間的市民権は、ウェブコミュニティや地理ソーシャルネットワークに特に注目している。空間的市民は、過去の「義務的な市民」の概念とは対照的に、 Web 2.0やクラウドベースのアプリケーションを使用して、異なる、場合によっては矛盾する情報源を比較し、共同ウェブツールを介して独自の代替案を伝えることができる「自己実現的な市民」である。^{[ 5 ] [ 6 ]}

空間的市民権は、行動指向型社会地理学や新文化地理学の理論における概念的な参照点となっている。^{[ 7 ]}これらのアプローチは、人間は地理的に位置する物理的物質に意味を付与し、それを自分たちの行動のために準備することで、常に空間を占有していると主張している。^{[ 8 ]}

これらの理論では、空間は社会的に構築されたものとみなされます。意味の付与は、大部分において、社会的に受け入れられている主流のカテゴリーや言説に従って、無意識のうちに行われます。物理的な対象に与えられた意味は、可能な行動を決定づけます。例えば、都市中心部のアスファルトの広場は、複数の意味を持つ可能性があります。駐車場と球技場の両方として解釈でき、両方の意味が優位性を競い合います。社会的な権力関係の結果として、一方の意味が優位になると、もう一方の意味は衰退し、見えなくなり、最終的には使用されなくなります。特定の意味が他の意味よりも優位であることは、建物の標識、物理的環境の構造的変更、地理メディアを介して視覚化された空間表現における場所や物体の社会文化的意義のシンボルや説明など、付与された意味を表す人工物によって裏付けられる可能性があります。

したがって、成熟した空間の占有には、意味を意識的に付与することと、他者によって場所に付与される意味を認識することの両方が含まれます。それは、主流の言説によって伝達され、隠蔽される無数の意味に対する感受性を含みます。したがって、成熟した空間の占有の鍵は、社会的に生産された意味の脱構築と、自分自身の、潜在的に矛盾する意味を伝え、他者と交渉する能力です。このプロセスは、多くの場合、集合的な空間化されたアイデンティティの形成を通じて媒介されます。空間、つまりその用途と象徴的な意味は、しばしば社会的および政治的な闘争の場であるため、それは行動の容器となると同時に、「私たち」の集団的発展を形作ります。特に、集団が政治的な用途のために公共空間を再想像するとき、この空間的市民権の表現は、空間的に情報化された集合的アイデンティティの結果です。^{[ 9 ]}

地理メディア（ジオメディア）は、場所、情報、視覚化を明確に結びつけるため、場所に意味を付与する上で特に重要です。さらに、ジオメディアは、可能な多くの意味の中から主に単一の意味を表します。今日では、モバイルコンピューティングとジオウェブアプリケーションの組み合わせにより、ジオメディアは日常生活にますます浸透しています。たとえば、スマートフォンの地図は人々の日常生活における行動をガイドしますが、同時に、潜在的な意味の多様性を制限することで、行動の機会を制限します。^{[ 10 ]}

空間的市民権の研究者は、地理メディアを考察とコミュニケーションの手段として理解している。

• 地理メディアに関する考察とは、批判的地図作成理論を用いて、特定の空間問題や意思決定に関連する可能性のある側面のうち、与えられた意味に含まれ、除外されている側面はどれかを問うことで、以前に与えられた意味の限界について考察することを意味します。^{[ 11 ]}同時に、自己反省には、地理メディアを使用する際に、自分自身の主観的な仮説構築に気づくことが必要です。 ^{[ 12 ]}これらの両方の側面により、空間に付随する意味の構築プロセスを認識し、洞察を得ながら、地理メディアによる空間のより成熟した利用が可能になります。
• 地理メディアを用いたコミュニケーションとは、空間表現を用いたコミュニケーションを意味します。ジオウェブ内の使いやすいウェブマッピングツールのおかげで、ユーザー（プロシューマー）は簡単に独自の地理メディアを作成し、ウェブ全体で共有できます。コラボレーション機能により、例えばボランティア地理情報（VGI）を通じて、他のユーザーと空間の構築について交渉することが可能になります。空間市民権の研究は、VGIにおける主観性、日常的な行動への影響、社会的権力関係、競争、交渉を検証します。空間市民権はまた、多くのジオウェブプラットフォーム（特に携帯電話）がサービスプロバイダーの利益を支援するために組み込んでいる自動データ収集を通じて、ユーザーが意図せず生成する地理情報に対する意識を高めることも目的としています（位置情報サービスを参照）。

空間市民権教育の目標は、学習者が、内省的な地理メディアの使用と能動的かつ内省的な地理メディアの制作を通じて、空間における成熟した行動の基盤として、空間を内省的に活用できるようにすることである。^{[ 7 ]}学習者のニーズに合わせた多様な学習環境を用いることで、空間市民権教育のアプローチは、初等教育から高等教育まで、さまざまなレベルで適用可能である。空間市民権教育は、技術的熟練度に加えて、さらに2つの主要な能力を目指している。

• 空間の社会的構築のプロセスを理解しつつ、地理メディアを熟慮的に活用できるようになることで、与えられた意味を意識的に受け入れるか、あるいは代替的な意味を生み出すことができるようになる。
• 地理情報メディアを用いて代替的な意味を効果的に伝達できること、そして矛盾する意味に関する交渉過程において、地理情報メディアを議論を支援する手段として活用できること。

欧州委員会が資金提供するプロジェクト SPACIT は、教師の研修基準、カリキュラム、教師教育のための学習モジュールを開発することで、空間市民権の教育を推進しています。^{[ 13 ]}また、EU が資金提供する別のプロジェクト digital-earth.eu は、教育で地理メディアを使用している、または使用に関心のある関係者をつなぐことで SPACIT プロジェクトと連携しています。^{[ 14 ]}教育基準の作成、ベストプラクティスの事例の収集、日常の教室状況で教師に適用できる学習環境の提供を通じて、空間市民権を支援しています。digital-earth.eu はまた、Europe2020 目標の開発に関心のある政治サークルで、空間市民権に関連するこれらの概念を推進しました。^{[ 15 ]}

• Atzmanstorfer, Karl; Resl, Richard; Eitzinger, Anton; Izurieta, Xiomara (2014 年 5 月) 「GeoCitizen アプローチ: コミュニティベースの空間計画 - エクアドルの事例研究」 . Cartography and Geographic Information Science . 41 (3): 248–259 . Bibcode : 2014CGISc..41..248A . doi : 10.1080/ 15230406.2014.890546 . PMC 4786845. PMID 27019644 .  
• グリル、インガ。シュルツ、ウーヴェ。カンウィッシャー、デトレフ (2013)。「空間市民権: 能力の概念」。 Jekelでは、トーマス。車、アドリアナ。シュトローブル、ヨーゼフ。ジェラルド・グリーゼブナー（編）。GISociety の作成: 会議議事録。ベルリン;オッフェンバック：ヘルベルト・ヴィヒマン・フェルラーク。282 ～ 293ページ。ISBN  9783879075324OCLC 854921245​​ 
• Sbicca, Joshua; Perdue, Robert Todd (2014年7月) 「存在を通じた抗議：新自由主義危機の対立における空間的市民権とアイデンティティ形成」(PDF) . Social Movement Studies . 13 (3): 309– 327. doi : 10.1080/14742837.2013.822782 . S2CID 143659468 .