ロバート・F・メイガー

ロバート・F・メイガー
生まれる	(1923-06-10)1923年6月10日[1] クリーブランド、オハイオ州、米国
死亡	2020年5月11日(2020-05-11)（享年96歳）
国籍	アメリカ人
母校	オハイオ大学：心理学学士および修士 アイオワ州立大学：実験心理学博士
知られている	学習目標 基準参照指導（CRI） 自分のペースで学べるマルチメディアコース
注目すべき作品	指導目標の準備

ロバート・フランク・メイガー（ 1923年6月10日 -  2020年5月23日）は、アメリカの心理学者、作家。人間のパフォーマンスを理解し改善することに関心を持ち、学習目標を準備するためのフレームワークや基準参照指導（CRI）の開発、目標指向、生徒評価、生徒の動機付け、教室環境、教育改革、パフォーマンステクノロジー、教育設計などの分野への取り組みで知られている。^[2]

ロバート・フランク・メイガーは、大恐慌の直前の1923年夏に生まれた。他の少年たちと同じように、メイガーは消防士、警察官、探偵、カウボーイ、さらにはロケットのパイロットになりたいという夢を持っていた。メイガーは学校でいじめられていた。これは彼が4年生から6年生に飛び級された結果だった。そのため彼はクラスで最も背が低い生徒の一人だった。さらに悪いことに、当時は左利きであることは凶悪な行為とみなされ、しばしば指の関節を強く叩かれる結果となった。その後、メイガーは右手で書くようになった。^[3]

音楽もまた、マガーがさまざまな楽器を試した探求の一部でした。かつてはバイオリンを演奏し、その後クラリネット、さらにはサックスまで演奏しました。最終的に彼はバンジョーに「愛」を見出し、バンジョーバンドに参加したことさえあります。マガーの「真の愛」である妻は、プロのクラシック音楽家です。

彼は2020年5月に96歳で亡くなった。^[4]

著書「ピンボールマシンの中の人生：あそこからここまでの急激な変化」の中で、マガーは自身の人生をピンボールに例えている。彼は自身の人生をボールに、人生におけるさまざまな経験をピンボールに例え、それが最終的に彼の現在の教育設計分野の研究に繋がると語った。そのような経験の1つは、マガーが徴兵された1943年に起きた。彼の最初の職務の1つは、新兵と交流する会社の事務員だった。マガーは情報不足によるパフォーマンスの不一致を観察することができた。^[5]

Mager 氏は、画期的な研究である Criterion Referenced Instruction (CRI) フレームワークによってパフォーマンス改善業界に革命をもたらしたと評価されています。

長年にわたり、メイガーは一輪車、バンジョー奏者、腹話術師、犯罪小説家、タップダンサーとしても活躍していた。^[6]

第二次世界大戦に従軍した後、マガーはオハイオ大学で心理学の学士号を取得し、哲学とスピーチを副専攻とした（1948年）。その後、タイラー商業大学で電子工学を学びながら放送技術とビジネススピーチを教え、CBSスクール（ニューヨーク大学キャンパス、1948年）でラジオ放送を学んだ。1950年にオハイオ大学で心理学の大学院課程（学士および修士）を修了し、翌年同大学で心理学を教えた後、1954年にアイオワ州立大学で実験心理学の博士号を取得した。 ^[7]また、1958年から1959年にかけてサクラメント州立大学でも心理学を教えた。人事研究室の研究員を務めた。^[8]

1960年代初頭、マガーは、成人学習者にとって論理的で有意義な指導順序を決定するための小規模な実験を行い、これを通常の講師主導の指導順序と比較しました。彼が著書「指導内容の順序付けについて」^[9]で報告した調査結果によると、学習者主導の指導は講師主導の指導とは異なる順序をとり、学習者が自分の知識を考慮に入れることができるため、学習者のモチベーションが高まることが示唆されました。マガーと彼の同僚はこの主題についてさらに実験と研究を行い、テクノロジーを活用した指導に導入すると学習パフォーマンスが向上するという学習者コントロールの概念を導き出しました。^{[10] [11]}これは、自分のペースで学習できるマルチメディアコースの重要な概念であり、遠隔学習やオンライン学習に影響を与えています。

1962年、マガーは指導目標の設定という新しい指導設計の手法を開拓した。これは大きな衝撃を与え、後の版では指導目標の設定という明確な手順が述べられていたため、指導計画のマニュアルとも言えるものとなった。これは学校の指導方法に革命をもたらし、カリフォルニア州では教師が生徒に達成してもらいたいこと（行動成果など）を目標として記述することを義務付ける法案が可決された（スタル法、1972年）。^[12]

マガーは目標設定が簡単に誤用されることを発見し、さらに確実で測定可能な成果を定義するプロセスを明確に導く5つのステップを策定しました。その結果、 1972年に「目標分析」が出版され、CRI法とそれに続くワークショップの基礎となりました。^[12]

メイガーはピーター・パイプとともに、指導設計の枠組みである基準参照指導（CRI）を開発したことで有名です。指導設計の起源は、トレーニング プログラムを作成する必要性から第二次世界大戦の頃にまで遡ります。メイガーはこうしたトレーニング体制を直接体験していました。しかし、彼は、それらが当初設定された目標を達成していないことに気づきました。この現象から、メイガーはトレーニングの提供方法を​​改善する方法を模索し始めました。これらの経験から、メイガーは後に「指導目標の準備：効果的な指導の開発における重要なツール」というタイトルの本を出版しました。^[13]

メイガーの著書は、たいてい寓話から始まる。この本の寓話は、富を求めて出かけたタツノオトシゴの話である。不幸にも、タツノオトシゴは途中で出会ったさまざまな海の生き物に惑わされ、最終的にはサメに飲み込まれてしまう。寓話の教訓は、どこに行くのか確信が持てなければ、どこか別の場所にたどり着く可能性が高いということである。したがって、この本の中でメイガーは、教育設計プロセスに着手する前に、何を達成する必要があるかを正確に知ることの重要性について語っている。^[14]

CRI フレームワークは、指導を推進するために目標 (指導目標) を使用することを基本としています。効果的な指導目標には、次の 3 つの要素が必要です。

1. パフォーマンス - 学習者が指導後に何ができるようになるべきかを具体的に特定する
2. 条件 - パフォーマンスが行われる条件を特定します - 何に対して (「ミッション フィールド」)、どのようなサポートがあるか (「与えられた ...」)
3. 基準 - 学習者が受け入れられるためにはどの程度の成績を上げなければならないかを説明する

CRIは4つの段階に分かれています。^[15]

1. 目標/タスク分析 - 必要な特定の能力が特定されます。
2. パフォーマンス目標 - 明確な結果を提供し、その評価方法を示す基準です。
3. 基準参照テスト - パフォーマンス目標が要求された基準に従って実行されたかどうかをテストするために使用される実際の評価。基準参照テスト
4. 学習モジュール - トレーニング/指導で使用される実際のモジュールの開発が含まれます。

この指導フレームワークは、プログラムに組み込まれた評価ツールを使用して学生が自分自身を評価することで、特定のモジュールを習得できるように設計されています。

メイガーはロバート・M・ガニエとマルコム・ノウルズの作品に影響を受けました。

• 1962年に国際パフォーマンス向上協会（ISPI）（元々は全米プログラム教育協会（NSPI）として知られていた）の創設者の一人であり、1965年から66年まで会長を務めた。^[16]
• 電子電気学会（IEEE）会員。

ロバート・F・マガーは10冊以上の著書を著しており、過去50年間で少なくとも17の言語に翻訳され、世界中で400万部以上を売り上げています^{[17] 。彼の}著書『指導目標の準備』は、この分野で書かれた本の中で最も売れた本であり、教育博物館の世紀の本のリストに含まれています^[18] 。 彼の主な出版物は、読みやすい文体とユーモアが特徴で、この分野の他の学術論文とは大きく異なります。

メイガーは、自身が担当した3つのワークショップ、すなわち基準参照指導、指導モジュール開発、およびトレーニングマネージャーワークショップの資料も執筆しました。^[19]近年、彼はフィクションの執筆を始め、これまでに7冊の小説と2冊のアンソロジーを出版しています。

• Beach, KM, & Mager, RF (1976)。職業教育の開発。ロンドン: Financial Times Prentice Hall。
• Mager, RF (1973)。指導意図の測定; あるいは、一致しているかどうか?アトランタ、ジョージア州: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1983)。トラブルシューティング コースのトラブルシューティング、または Debug D'Bugs。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1984)。『学習に対する態度の育成』（第 2 版）。ジョージア州アトランタ：The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1986)。『本の書き方』。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF, & Pipe, P. (1997)。パフォーマンスの問題の分析: あるいは、本当にやりたいこと - 人々がすべきことをしていない理由と、それに対する対処方法を理解する方法(第 3 版)。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1997)。『目標分析: 目標を明確にして実際に達成する方法(第 3 版)』。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1997)。学習者の興味をそそる方法... 興味を失わせることなく: 学習への興味を喚起する方法(第 3 版)。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1997)。 『効果的な指導法の考案: あるいは Skillbloomers: 効果的な指導法の設計と開発のためのステップバイステップ ガイド』 (第 2 版)。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1997)。指導結果の測定(第 3 版)。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1997)。『指導目標の準備：効果的な指導の開発における重要なツール（第 3 版）』。ジョージア州アトランタ：The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (1999)。『すべてのマネージャーがトレーニングについて知っておくべきこと: トレーニングから費用対効果を得るための内部ガイド(第 2 版)』。ジョージア州アトランタ: The Center for Effective Performance Inc.
• Mager, RF (2014)。『Making Schools Work』、ケアフリー、アリゾナ州：Mager Associates、Inc.

• Mager, RF (2003, 2012)。『ピンボールマシンの中の人生：あそこからここまでの急降下...学習と人間のパフォーマンスにおける偶然の人生からの観察』。ケアフリー、アリゾナ州：Mager Associates, Inc.

(2001) Mager's Shorts: Stories, that is: Bedtime Stories for the Fearless Reader . (2002) Killer in our middlest . (2005) Dying for jade . (2006) The reluctant miracle man . (2007) The price of a miracle: A novel . (2008) Pursuing the steamy novel . (2009) Mager's shorts II: Quirky stories for the adventurous reader . (2010) Shen: The Chronicles of Madame Woo . (2011) The bitch file .

• 基準参照指導（ピーター・パイプ氏と共著）
• 指導モジュールの開発
• トレーニングディレクターワークショップ

• トーマス・F・ギルバート優秀職業功労賞 - 1994年^[20]
• 行動分析における公共サービス賞 - 2005年^[21]
• 人材育成への顕著な貢献に対するASTD賞^[22]

• 国際パフォーマンス向上協会 (ISPI)
• メイガーコンソーシアム