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英語の音韻アルファベットは、もともと英語の綴りの改革としてアイザック・ピットマン卿とアレクサンダー・ジョン・エリスによって開発された音韻 アルファベットです。[2]広く受け入れられることはありませんでしたが、その要素は現代の国際音韻アルファベットに組み込まれました。[3]
この本は1845年6月に最初に出版されました。[4]その後、ドイツ語、アラビア語、スペイン語、トスカーナ語、フランス語、ウェールズ語、イタリア語、オランダ語、ポーランド語、ポルトガル語、サンスクリット語にアルファベットを拡張した改訂版が出版されました。[5]
語源
英語のフォノタイプアルファベットは、ギリシア語の「phon-」（音声）と「-typ」（タイプ）に由来する、音声的な印刷形式であるフォノタイプです。[6] [7]そのため、ピットマンとエリスは、このアルファベットにフォノタイプ、またはより音声的にフォノタイプ という別名を与えました。これは、短縮された音声手書きの形式であるピットマン速記の印刷形式の拡張として設計されました。 [8]これは、フォノタイプを手書きまたはスクリプト形式にしたフォノタイプであるフォネティックロングハンド と密接に関連しています。 [9]
目的
英語の音韻アルファベットの哲学的根拠は、英語の正書法の問題について広範囲にわたる研究を行ったアレクサンダー・ジョン・エリスによってなされた。エリスは1848年に「音韻綴りの嘆願、あるいは正書法改革の必要性」という論文を発表した。 [10]ロンドン文献学会などの学会やマサチューセッツ教師などの教育雑誌は、改革の議論と英語の音韻アルファベットの有用性について議論した。[11] [12]
予想外にも、英語の音韻アルファベットが読み書きを教えるために試されたところ、生徒たちは読み書きを学んだ後、苦労せずに伝統的な英語の正書法に読み書きのスキルを移行することがわかりました。これにより、英語の音韻アルファベットが読み書きの指導を改善するための移行メカニズムとして使用される目的も生まれました。[13] [14]
手紙
文字は次のとおりです（Unicode に対応するために多少近似しています）
1843年後半（英語）
この段階では、長母音には横棒があり、短母音には横棒がありませんでした。
- 長母音
Ɨ /iː/、E /eɪ/、A /ɑː/、Ɵ /ɔː/、Ʉ /oʊ/?、ᗻ (一部のフォント ᗼ) /uː/
- 短母音
I /ɪ/、ⵎ /ɛ/、Ʌ /æ/、O /ɒ/、U /ʌ/、ᗯ /ʊ/
（/ʊ/ の文字は⟨Ɯ⟩に似ていますが、中央のステムが他の文字ほど高くなく、右下にセリフがありません）
- 二重母音
Ɯ /juː/ (Iᗯ のような)、⅄ /aɪ/ (ɅI のような)、Ȣ /aʊ/ (Oᗯ のような)?
- 短縮母音（「不明瞭な」母音）
Ǝ /ə/,ⵎ/ᵊ/
- 子音
PB、TD、ЄJ /tʃ dʒ/、KG
FV、Θ Δ /θ ð/、SZ、ΣΣ/ʃ ʒ/,
LR、MN、И /ŋ/、YW H。
1845
- 母音
読み書きの指導
英語音韻アルファベットの最終的な目的は識字率の向上であったため、その有効性を証明するために、さまざまな環境での識字教育に試行されました。主に学校で子供たちを対象に試されましたが、救貧院、矯正施設、刑務所の文盲の受刑者や、アフリカ、中国、インドの宣教師によっても試されました。1849年、わずか数か月で1,300人のマンチェスターの文盲に読み書きを教え、その可能性が示されました。[15]
これらの試みは、英語の音韻アルファベットが米国の2つの公立学区で採用される結果となった。1852年から1860年にかけてマサチューセッツ州ウォルサムで、 1850年から1866年にかけてニューヨーク州シラキュースで採用された。両学区は、シンシナティ音韻アルファベットまたはアメリカ音韻アルファベットとして知られる英語の音韻アルファベットの変形を使用していた。[16] この書体は、ロングリー兄弟が一連の読み物を出版するために使用された。最初の音韻リーダー、2番目の音韻リーダー、および移行リーダー。[17] [18] [19]
ウォルサム
1852年から1853年にかけてのウォルサムの学校委員会の年次報告書で、委員長のトーマス・ヒル牧師は、10校の800人の生徒に対するフォノタイプ学の効果について次のように報告している。[20]
「繰り返し行われた実験で、もし子供が初めて文字を学ぶ時に音声アルファベットを教えられ、学校教育の最初の6～8か月間音声本だけを読んだ場合、その子供は学校教育の最初の1年が終わる頃には、通常の子供が4～5年間の教育を終えた時よりも上手に一般的な印刷文字を読み、一般的な綴りで綴るようになることが証明されている。」[21]
シラキュース
ボテによるシラキュース学区の学習課程の分析では、フォノタイプを使用することで改善が測定されました。
1855年、過渡期のアルファベットが導入される前、生徒は3年生の終わりまでにウェッブの第二読本を読み終えることが求められていました。音声テキストが学習コースに登場した最初の年である1858年には、ウェッブの第二読本は2年生の3分の2で完全に完了しました（4学期の短縮）。[22]
後継
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エドウィン・リー博士は、フォノタイピーを使って読み書きを教えることを広く実践しました。博士はその有効性を確信し、熱心な支持者となりましたが、セントルイスの学区にフォノタイピーを採用するよう説得することはできませんでした。博士は、フォノタイピーが広く受け入れられなかったのは、親、教師、学区の職員が正書法を理解できなかったためだと結論付けました。[23]
フォノタイピーは、標準英語の読み書き能力を獲得するための過渡的なメカニズムとして設計されたことは一度もありませんでした。むしろ、それが発表された後に、人々はそれがこのように使用できることに気付きました。その後、リーは、この目的のために明確に設計された後継の「発音正書法」を設計し、この目的のために、読み書き能力を獲得するための過渡的な正書法としてフォノタイピーに取って代わりました。[24]
引用
- ^ Mason, Cai (2019年1月25日). 「バース修道院：修道院の部屋、キングストンの建物、第4フォネティック研究所からの啓示」ウェセックス考古学。 2024年10月26日閲覧。
- ^ ダニエルズ、ピーター・T.、ブライト、ウィリアム編 (1996)。世界の書記体系。オックスフォード大学出版局。p. 831。ISBN 0-19-507993-0。
- ^ Coulmas, Florian (1999 年 3 月 12 日)。「英語の音韻アルファベット」。ブラックウェル書記体系百科事典。Wiley。ISBN 0-631-21481-X。
- ^ 「音韻アルファベットの完成」。音韻ジャーナル。4 （42）。バース：音韻協会：105-106。1845年6月。
- ^ 「音韻アルファベットの拡張」。The Phonotypic Journal。4 ( 43)。バース：音韻協会：121-123。1845年6月。
- ^ 「Word Root: typ (Root)」Membean . 2024年1月13日閲覧。
- ^ 「語源：phon（語根）」Membean 。 2024年1月13日閲覧。
- ^ Pitman & St. John 1969、79～80ページ、第6章「4世紀にわたるスペリングとアルファベット改革」
- ^ ロングリー、エリアス [アメリカ音声学会事務局長] (1878)。『音声教育者：音声学とスペリング改革に捧げる』第 1 巻。オハイオ州シンシナティ：音声学出版会社 (1878 年 12 月 1 日発行)。61 ページ。
- ^ エリス 1848、1–195ページ。
- ^ Blake, FN (1850年3月1日). 「スペリング改革」.マサチューセッツ教師. III (3): 83–85 –インターネットアーカイブ経由.
- ^ Marshall 2020、p. 2「...19世紀のイギリスの最も偉大な音声学者、アレクサンダー・ジョン・エリス（1814-1890）とヘンリー・スウィート（1845-1912）は、この雑誌に頻繁に寄稿していました。『イギリスの音声学研究の基礎を築いた人物』として称賛されたエリスは、優れた演説家で、1872年の最初の3回の年次会長演説を連続して協会に行いました。」
- ^ ヒル、トーマス (1856 年 7 月 3 日)。「読み方改革としてのフォノタイプ」。読み方を教える 4 つの方法: 1856 年 7 月 3 日、オハイオ州教師協会での演説。シンシナティ: ロングリー ブラザーズ。pp. 14–15。
- ^ Withers 2023、pp. 59–76、セクション（4）発音どおりに綴られた英語、現在の読み書きをより簡単に習得する手段。教授実験。
- ^ Pitman & St. John 1969、85ページ、第6章「4世紀にわたるスペリングとアルファベット改革」
- ^ ボス1967年、38ページ。
- ^ ロングリー 1855年。
- ^ Longley & 1851 初版。
- ^ Longley & 1851 第2版読者。
- ^ Hill 1889、p. 186、ウォルサム学校委員会の年次報告書で、トーマス・ヒル牧師 (1853 年 6 月 1 日) が委員長を務めたと引用されています。「マサチューセッツ州ウォルサムの町で 6 ～ 7 年間徹底的にテストしました。当時、この町の公立学校には約 800 人の生徒がいました。町の学校生活への影響は非常に顕著でした。経験から、本当に音声的に印刷された簡単な読み物を使用するほど効率的な方法はないことがわかりました。生徒が音声的英語を流暢に読めるようになれば、通常のスペルの読み方を学ぶのに数週間しかかかりません。」
- ^ Pitman & St. John 1969、85 ページ、第 6 章 - 4 世紀にわたるスペリングとアルファベット改革...ヒル牧師が委員長を務めていた教育委員会の 1852 年から 1853 年にかけてのウォルサム学区の年次学校報告書を引用しています。
- ^ Bothe 1967、pp. 55-56、セクション（4）-シラキュース、ニューヨーク。
- ^ Leigh 1864、p. 3、フォノタイピーが失敗した理由。この失敗の原因は数多くあり、明白です。そのなかには、次のようなものがあります。フォノタイピーが一般的な正書法から外れたこと、英語の単語の形式やアウトライン、綴りが変わったことで、読み書きのできない人や文学者の目に不快感を与え、偏見を抱かせたこと、学習者に音声言語と英語という 2 つの言語を習得させるよう強いたこと、正しい綴りを学ぶには間違った綴りに慣れる必要があり、一般的な印刷言語を学ぶにはまったく新しい言語を習得する必要があったこと。2 つの言語 (彼らの考えでは) を 1 つの言語よりも簡単に習得できるとは信じ難く、綴りを学ぶ最良の方法は、まず間違った綴りをすることだった..."
- ^ Leigh 1864、6 ページ、「Leigh の正書法代替案の計画」。
参照
参考文献
- エリス、アレクサンダー・ジョン（1848年）。音声綴りの嘆願：または正書法改革の必要性（第2版）。ロンドン：フレッド・ピットマン。
- ボセ、アルバート（1967年12月1日）。「19世紀の過渡的読書メディアの実験」（PDF）（論文）。ボルチモア：ジョンズ・ホプキンス大学。 2024年1月20日閲覧。
- ヒル、レヴェレンド・ドクター・トーマス（ 1889年）。「英語のスペリングを教える方法」。フォーラム。7 （2）：186-187 –インターネットアーカイブ経由。
- リー、エドウィン (1864 年 1 月 1 日)。「パンフレット - 発音の正書法の説明と例」(PDF)。米国議会図書館: 1–13。
- ロングリー、エリアス (1851)。First Phonetic Reader (第 4 版)。シンシナティ: ロングリー ブラザーズ。
- ロングリー、エリアス (1851)。第 2 音声読本 (第 1 版)。シンシナティ: ロングリー ブラザーズ。
- ロングリー、エリアス (1855)。トランジションリーダー (第 1 版)。シンシナティ: ロングリー ブラザーズ。
- マーシャル、フィオナ（2020年7月1日）。「哲学協会の歴史：初期」（PDF）。philsoc.org.uk 。 2024年1月14日閲覧。
- ピットマン、サー・ジェームズ、セント・ジョン、ジョン（1969年）。アルファベットと読み方、初期指導アルファベット（第1版）。ロンドン：ピットマン。ISBN 0-273-43343-1。
- ウィザーズ、ジョージ（2023）[1874]。発音通りの英語の綴り（第1版）。フランクフルト：アウトルック。p.73。ISBN 978-3-368-81052-8。
外部リンク
- UCS の英語音素アルファベット (EPA) の文字をエンコードするための第 3 次改訂提案、2011 年 10 月 18 日
- バース大学のピットマンコレクション