都市計画教育

都市計画教育は、都市理論、研究、専門的実践を教え、学ぶ実践です。公務員、専門の計画者、一般市民の間の交流には、計画プロセスに関する継続的な教育が含まれます。コミュニティのメンバーは、都市計画委員会、評議会、または理事会に参加することがよくあります。その結果、教育のアウトリーチは、事実上、継続的なサイクルになります。正式な教育は、都市、市、農村、および/または地域計画の学位として提供され、大学の大学全体の主要な認定に加えて、都市計画協会によって特別に認定された修士号として授与されることが多くありますが、一部の大学では、同様に認定された学士号と博士号も提供しています。ただし、ほとんど (すべてではありません) の都市計画の学士号は、ほとんどの職位に必要な都市計画協会の二次認定を受けておらず、正当な高等教育機関としての大学の一次認定のみに依存しています。一部の大学では、都市研究（プレ都市計画とも呼ばれる）は、都市および地域計画教育の準専門職版であり、主に都市計画の大学院教育を受ける前の学士号として、または都市計画の決定や技術によって生み出される公共政策への影響を理解するための行政専門家向けの修士号または大学院修了証プログラムとして履修されます。

都市計画プログラムは通常小規模であるため、独立した「都市計画学校」ではなく、建築学校、デザイン学校、地理学部、公共政策学校の一部として設置される傾向がある。これらは同種の分野だからである。一般的に、建築学校の都市計画プログラムは主に物理的な計画とデザインに焦点を当てているのに対し、政策学校の都市計画プログラムは政策と管理に焦点を当てる傾向がある。たとえば、フィンランドには「都市計画」の独立した学位プログラムは存在せず、フィンランドの建築学校内の専門分野とみなされており、学生は研究の終わり頃や卒業論文を選択する際にこれを選択するが、正式には建築学の学位を取得して卒業する。さらに、都市計画と地域計画に関する大学院研究や博士論文も建築教育の範囲内である。^[1]

都市計画は広範かつ学際的な分野であるため、典型的な計画学位プログラムは深さよりも幅広さを重視し、すべての計画分野の背景を提供するコアコースワークを備えています。コアコースには通常、歴史、都市計画の理論、都市デザイン、統計、土地利用、計画法、ゾーニング法、公共政策と行政、都市経済学、計画実務などのコースワークが含まれます。多くの計画学位プログラムでは、土地利用、環境計画、住宅、コミュニティ開発、経済開発、歴史保存、国際開発、都市デザイン、交通計画、地理情報システム(GIS) など、計画内の特定の関心領域に学生が「集中」することもできます。一部のプログラムでは、学生が不動産に集中できますが、大学院の不動産教育は変化し、専門的な不動産プログラムが生まれています。

最も一般的な計画学位は大学院レベルです（プラネタイズンのグローバルプログラムディレクトリによる）^[2] 。学位の命名規則は1つではなく、一般的には特定のプログラムの地理的焦点を反映しています（例：地域、都市、都市、および/または町の計画）。都市計画の学士課程プログラムは少ないです。研究学位は通常、博士課程の一部としてのみ提供されます。計画プログラムが最も集中しているのは米国で、英国、オーストラリア、カナダがそれに続きます。ただし、南アフリカ、ブラジル、インドなどの国でも提供数が増えています。^[2]

学士課程の学位は、都市の人間居住地に関連する課題の設計、エンジニアリング、管理、解決のさまざまな側面について応募者を訓練するように設計されています。これは、都市化の現代の課題に関連した最長 4 年間の研究コースに対して授与されます。近隣のサイト計画レベルから地域の都市計画のコンテキストまで、居住地設計に関連する技術と理論を扱います。都市と農村地域の建築形態と住民との関係、およびそれらが地域環境、サポートユーティリティ、輸送ネットワーク、および物理的インフラストラクチャに与える影響を理解することが、計画コースの中核を形成します。エンジニアリング指向により、都市計画家として活躍する卒業生は、合理的で包括的な計画だけでなく、参加型および社会開発のためのツールも備えています。

学位は、都市計画に重点を置いた地理学の学士号、都市計画の文学士、都市および地域計画の理学士などとして授与される場合があります。この区別は大学の方針を反映しており、大学によっては、都市計画、デザイン、社会学、または関連学位のコース提供がより充実している場合もあります。

都市計画修士号 (MUP) は、卒業生が都市計画家として働く資格を得るための2 年間の学術的/専門的修士号です。一部の学校では、プログラムの具体的な焦点に応じて、都市計画修士号 (MCP)、コミュニティ計画修士号、地域計画修士号 (MRP)、都市計画修士号 (MTP)、計画修士号 (MPlan)、環境計画修士号 (MEP)、または前述のいくつかの組み合わせ (例: 都市および地域計画修士号) として学位を提供しています。一部の学校では、計画の文学修士号または理学修士号を提供しています。名前に関係なく、学位は一般的に同じです。

卒業するには、通常、論文、最終プロジェクト、またはキャップストーン プロジェクトが必要です。さらに、この分野の将来の雇用主は実務経験を高く評価するため、インターンシップの要素がほぼ必須です。

ほとんどの専門修士課程プログラムと同様に、MUP は最終学位です。ただし、卒業生の中には、都市計画または関連分野の博士課程に進むことを選択する人もいます。博士号は、専門 MUP とは対照的に研究学位であるため、都市開発に関連する分野と根本的な問題に対するより深い洞察を提供することを目的とした学術活動に従事する計画者のトレーニングに重点を置いています。

カナダで都市計画プログラムを提供する教育機関を認定する主な機関は、カナダ計画専門職基準委員会（PSB）です。2012年に設立されたPSBは、カナダ全土の都市計画士の認定と、「認定プログラムの原則、ポリシー、管理体制に基づいて、大学の都市計画学位プログラムの認定審査を管理する」責任を負っています。^[3] PSBは、学部および修士レベルの学位を提供するプログラムを認定しています。

カナダの教育機関は、最初の認定に成功した後、5年間の認定をPSBに申請することができます。^[4]プログラムは、認定基準に準拠していることを確認するために毎年評価されます。新しいプログラムの場合、または5年の期間が経過した後は、プログラムが認定基準を満たしていることを確認するための徹底的なレビューが行われます。認定を受けるには、教育機関は次の基準を満たす必要があります。

1. プログラムを提供する大学はカナダの州によって認可されている必要があります
2. 学位は、カナダ計画士協会が定義する計画分野のものでなければなりません。計画分野とは、「都市部および農村部のコミュニティの物理的、経済的、社会的効率、健康、幸福を確保することを目的として、土地資源、施設、サービスを科学的、美的、秩序ある配置すること」です。
3. 学部の学位を取得するには、フルタイムで 4 年間の勉強が必要です。大学院の学位を取得するには、フルタイムで 2 年間の勉強が必要です。
4. 「計画」という単語またはそれに相当するフランス語が、学位のタイトル内、または分野を定義する括弧内に表示される必要があります。
5. 学位を提供するプログラムは、大学内の公認管理単位であり、主な活動分野が計画であり、学部長または同等の人物が直接管理するものとします。
6. 行政単位は適切な行政能力と学術的独立性を備えていなければなりません。
7. 教員には、計画プログラムに主要な役職を持つ学術メンバーが少なくとも 4 名含まれます。
8. プログラムには、認定されたフルタイムの教員が最低人数いなければなりません。
   1. 教員が 7 人以下のプログラムの場合、少なくとも 3 人が PTIA の認定メンバーである必要があります。
   2. フルタイムの講師が 8 人以上いるプログラムの場合、少なくとも 4 人が PTIA の認定メンバーである必要があります。
9. 教員は、プログラムレベルに適した教育的および専門的背景を持ち、関連する資格（計画の学位、計画に関する豊富な経験、計画の博士号、関連分野の学位および経験など）を組み合わせて持つ必要があります。
10. コースは、学生が職業についての幅広い理解と、継続的な発展、知識の獲得、専門化の能力を持って計画専門職に就くことができるように、機能的かつ有効な能力を十分にカバーしていなければならない。^[4]

PSB認定プログラムを卒業すると、卒業生はプランナーとしての認定と、州または準州の協会の候補者会員資格を申請できます。2年間の監督下での実務経験の後、候補者は専門試験を受けます。試験、実務経験、メンターシッププログラムを無事に修了すると、候補者は州または準州の協会とカナダプランナー協会から登録プロフェッショナルプランナーとしての完全な認定を受けます。^[5]

PSBはまた、米国のアメリカ計画認定委員会およびオーストラリア計画研究所によって認定された機関によって授与された学位を認定プロセスの対象として認めています。^[6]

認定プログラム

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都市計画はインドの法律では認められた専門職ではありませんが、この職業ははるか昔、1941年にデリー工科大学（現在はデリー技術大学）の建築学科として都市計画・建築学部で始まりました。その後、農村、都市、地域計画のための施設を提供するためにインド政府によって1955年に設立された都市および国土計画学部と統合されました。統合に伴い、1959年に学部は都市計画・建築学部に改名されました。今日では、学士、修士、博士課程レベルで都市計画を学ぶことができる一流校の一つです。ロンドンの王立都市計画研究所をモデルに設立されたインド都市計画協会は、インドの計画専門家を代表する団体です。小さなグループがインド都市計画協会を結成し、3年間の継続的な活動の後、インド都市計画協会が設立されました。 1951 年 7 月に設立されたこの研究所には、現在、2,800 名を超える会員がいます。また、かなりの数の学生会員がおり、その多くは ITPI が実施する準学士試験 (AITP) に合格しています。ITPI 傘下の研究所では、計画学の 4 年間の学士号を提供しています。

認定プログラム

計画は英国法において複雑な問題であるため、複数の規制機関が存在します。学位の大部分は、王立都市計画協会(RTPI と略されることが多い) によって認定されています。この専門機関によって認定される学位は、通常 4 年間で修士号であり、これらの学位の大半には MPlan という接頭辞が付いています。

シェフィールド大学計画学部の「MPlan都市研究と計画」などの一部の学位は、RTPIとRICS（王立測量士協会）の両方から認定を受けています。^[9]

計画認定委員会は、米国の計画プログラムの唯一の認定機関です。^[要出典]計画認定委員会( PAB) は、米国とカナダの大学院および学部の計画プログラムを認定しています。

2023年1月1日現在^{[アップデート]}、PABは北米の82の大学で16の学部プログラムと78の大学院プログラムを認定しています。^{[7] PAB認定プログラムを卒業すると、非認定プログラムや学校の学位を取得した学生よりも早い段階で}アメリカ認定プランナー協会（AICP）認定試験を受験することができます。

PABによる認定を希望するプログラムは、候補資格を申請する必要があります。候補資格を求めるプログラムは、認定の5つの前提条件を満たしていることを証明する必要があります。^[10] 5つの前提条件は次のとおりです。^[11]

• 少なくとも 25 人の学生が学位プログラムを卒業していること。
• プログラムの親機関は、高等教育認定評議会 (CHEA) が認める機関認定機関によって認定されている必要があります。
• 提供されるプログラムおよび学位の正式な名称には、「計画」という用語を含める必要があります。
• 学部課程ではフルタイムで 4 年間の学習またはそれに相当する期間を提供する必要があり、大学院課程ではフルタイムで 2 年間の学習またはそれに相当する期間を提供する必要があります。
• プログラムの主な目標は、学生を実践的な計画専門家として育成することです。

プログラムが前提条件を満たしたら、自己学習レポートを完成して提出する必要があります。^[12]自己学習レポートを通じて、プログラムはパフォーマンスとPABの認定基準への準拠を評価します。このレポートは、計画認定委員会の審査の基礎となり、委員会でのプログラム管理者との正式な会議にも使用されます。^[10]

候補に選ばれた場合、計画認定委員会は3人からなるチームを派遣し、学期中にプログラムを訪問して正式に審査します。3人からなるチームは、教員、スタッフ、学生、地元の計画コミュニティのメンバーと面談します。その後、チームは計画認定委員会に現場訪問報告書を提出します。計画認定委員会の会議中に、委員会は自己調査報告書、現場訪問報告書、その他の文書を審査し、プログラム管理者と面談します。会議の最後に、委員会はプログラムが認定されるかどうか、また認定期間を決定します。^[10]

認定期間はプログラムが計画認定委員会の要件に準拠している程度によって決まり、最長7年間が認定期間となります。^[13]プログラムは認定期間が終了する年に再認定を申請する必要があります。

PAB認定プログラム

アメリカ合衆国

都市計画に関する大学院プログラムの公式ランキングはありませんが、都市計画コミュニティサイトPlanetizen は「Planetizen 都市計画大学院プログラムガイド」というタイトルの定期ガイドを発行しています。^[14]このガイドは、全国の参加都市計画学校、教育者、過去の購入者から収集したデータから構成されています。さらに、このガイドには、全体のトップ 25 の大学院プログラム、教育者によるトップ 25 のプログラム、地域別のランキング、その他の追加ランキング、参加都市計画プログラムの詳細なディレクトリが含まれています。

Planetizen 大学院都市計画プログラムのトップ 10 ランキング、第 7 版 (2023 年)。

若者を都市計画に参加させるには、教育モデルとカリキュラムが必要である。^[16]歴史的に、トップダウン型の都市計画では、若者に政治的な権限はあまり与えられていない。過去数世紀にわたり、都市計画の意思決定プロセスに若者を参加させる取り組みはほとんど行われてこなかった。しかし、近年では、若者を職業として都市計画に触れさせる取り組みが増えている。そうすることで、若者は計画プロセスに参加し、主導権を握ることができる。ほとんどの取り組みでは、疎外された地域の若者を参加させることの重要性を強調している。^[16]

米国で都市計画に子供を参加させる最初の試みの一つは、都市デザイナーのケビン・リンチが国連を通じて立ち上げた「都市で育つ」という取り組みだった。このプログラムの使命は、子供や若者に都市計画を紹介し、自分の近所の長所と短所を評価するツールを与えることだった。^[17]このプログラムは市政府の支援がなかったため成功しなかった。しかし、1989年に別の取り組み「子供に優しい都市イニシアチブ」への道を開いた。このプログラムは、子供たちに自分たちのニーズを満たす理想的な都市を概念化させるという同様の課題を共有していた。^[18]

著名な都市活動家であり、『アメリカ大都市の死と生』の著者でもあるジェーン・ジェイコブスは、建築環境における子供たちのニーズを分析した最初の一人です。^[19]参加型計画を考えるとき、子供や十代の若者が都市計画の決定に参加すべきかどうかという議論があります。ジェイコブスは、歩道は子供たちが遊びながら安全を確保するというニーズを無視すべきではないと主張しています。

2010年以降、都市計画を職業や研究分野として学生に紹介する非営利の取り組みが数多く行われてきました。たとえば、CUBEとしても知られる建築環境理解センターは、教師と都市計画家を集めて、子供たちが理解しやすい都市計画カリキュラムを作成しています。この非営利団体の革新的な教育モデルは、責任ある行動を含む多くの学習成果を学生に促進しています。^[20]

カリフォルニア大学バークレー校の都市計画教授陣は、Y-PLAN（Youth–Plan, Learn, Act Now）という影響力のある学術モデルも作成しました。このモデルは、カリフォルニア大学バークレー校の都市研究の学生とカリフォルニア州リッチモンドの高校生が協力して、近隣地域の変革に取り組み、学生に都市計画のプロセスを体験してもらうというものです。^[16]

• 大学院不動産教育
• 先住民族の計画
• 経営学修士

• 大学計画学部協会
• カナダプランナー協会
• 王立都市計画研究所
• ヨーロッパ計画学派協会
• オーストラリア計画協会
• 計画認定委員会
• INTBAU 高等教育機関ガイド
• インド都市計画協会