ジョセフ・F・リチラック

ジョセフ・フランク・リチラック（/ ˈ r ɪ ʃ l ɒ k / ; 1928年12月17日 - 2013年4月16日）は、理論的および哲学的心理学の研究でよく知られている心理学者です。彼は「厳密なヒューマニズム」として知られる理論的立場を発展させました。この用語は、生態学的妥当性を持つ心理学は私たちの生活に関連する問題に向けられるべきであるというリチラックの主張を指します。^[1]

リチラックは高校卒業後に陸軍空軍に入隊し、ルイジアナ州シュリーブポートのバークスデール飛行場で兵役に就いた。^[2]兵役中、リチラックは人生で成功するには教育を受けるのが一番だと悟った。大学進学を決意し、残りの兵役期間をハーバード・リスト・オブ・グレート・ブックスに載っている本を読んで大学進学の準備をした。ウィスコンシン大学マディソン校で理学士号を取得し、ファイ・ベータ・カッパを卒業した。オハイオ州立大学でジョージ・A・ケリーの指導の下、臨床心理学の修士号と博士号を取得した。^{[2]リチラックは}フロリダ州立大学、ワシントン州立大学、セントルイス大学、パデュー大学で勤務し^[3] 、イリノイ州シカゴのロヨラ大学で人文科学のモード・C・クラーク教授として名誉教授として退職した。^[2]

大学院卒業後、リクラックはダグラス・W・ブレイの25年間の経営進歩研究に個人面接官として参加した。^[3]この縦断的研究は、面接で得た情報を数値的に分析できる「人生のテーマ」スコアリングシステムを設計するのに役立った。スコアリングシステムとその後のデータは、彼の著書『若手男性管理職の性格とライフスタイル：論理的学習理論分析』に詳しく記載されている。^[3]

リシュラクの研究は、理論的研究と実証的研究の2つの分野に大別できます。理論的な研究は、心理学の理論的・哲学的基礎の探求と理解に重点を置いています。実証的な研究は、主に論理的学習理論を実証的に検証するために設計された科学的実験に重点を置いています。^[3]

リシュラックは17冊の本と200本以上の論文を執筆し、アメリカ心理学会フェロー、アメリカ心理学会フェローを務め、APAの理論・哲学心理学部門の会長を2度務めた。^[2]

^{ジョセフ・リクラックは1956年6月16日[3]}から2013年4月に亡くなるまでレノラ・リクラックと結婚していた[ ^{2] 。2人の間には}ロナルド・リクラック、ステファニー・スティルソン（旧姓リクラック）^[2]の2人の子供と8人の孫がいる。オハイオ州立大学の卒業生でもあるレノラはリクラックの作品の編集長として彼を補佐し、後にロヨラ大学で彼のエグゼクティブアシスタントとなった^[3]。

リチラックがイマヌエル・カントの考えに惹かれたのは、オハイオ州立大学でジョージ・ケリーに師事していたときだった。リチラックは、カントの人間モデルとケリーの人間観の両方を好むことに気づき、自身をカント主義者で目的論者であると宣言した。^[3]目的論、つまり出来事は最終目標のために起こるという理論は、リチラックを論理学習理論（LLT）へと導いた。^{[3] LLTは、リチラックが}セントルイス大学で働いていたときに初めて脚光を浴びた。^[3]彼はその時から人間の学習を詳しく研究し始め、認知と記憶に焦点を当て、理論が人間性の概念に与える影響を調べることを目標とした。^[3] リチラックは、因果関係のモデルに関する伝統的な心理学の見方を広げたいと考えていた。彼は、質的原因と十分原因に重点が置かれすぎていて、形式的目的因には重点が置かれていないと信じていた。^[3]リシュラックの論理的学習理論は、学習を非目的的側面ではなく目的論的実践として考察した。つまり、人間の行動はすべて、機械的または決定論的原因ではなく、物質的原因、形式的原因、効率的原因、最終的原因の4つの原因を通じて自発的に行われると考えた。^[4]リシュラックは、「LLT（論理的学習理論）の役割は、健全な思考または不健全な思考を前進させるプロセスを説明することである」と説明している。^[5]

リクラックの人工知能に対する見解は、人間と比較して、特に人間の理性の側面が著しく欠けているというものだった。^[6]人間の活動と思考プロセスは、思考やアイデアの検討に参加するなど、目的を持っている。リクラックは、人工知能はそのような認知プロセスを示すことはできず、人間のように意味を述語したり、ルールに推論を適用したりすることはできないと述べた。^[6]リクラックは、推論のために内省的な視点を持つことができるのは人間だけであり、この視点は有意義で目的がある可能性があると説明する。一方、人工知能は外観的な視点を示す。リクラックは、外観を三人称の視点、内観を一人​​称の視点として説明した。これらの見解は、人間がプロセスを開発/推論し、人工知能がルールに従ってプロセスを実行できることを示している。^[6]

自由意志は、多くの精神衛生の専門家が決定論を支持して退けているものである。リクラックによると、現代の心理学者は自由意志という考えを退け、科学によって反証されたものであると主張している。^[7]リクラックは、法的事項を扱う場合、自由意志は豊富であり、実際、最高裁判所はこの問題に関して「人はたいてい自分がしていることを意図している」という彼らの信念を維持していると指摘している。^[7]リクラックは、心理学が固執する決定論が法律に悪影響を及ぼした可能性があると主張した。法廷では、弁護士は専門家の証人から、人が自分の自由意志で行動したのか、それとも外部の影響があったのかの意見を聞くことができる。この意見は、専門家の証人が自由意志の存在を否定することで損なわれる。^[7]

人間の行動に関して、リチラックは、精神衛生の専門家のように裁判所が個人ごとに異なる判断を下すことはできないと考えていた。心理学者が個人に対する見方や扱い方を変えることができるのに対し、司法制度はアリストテレスの四大原因を用いて人間の行動の全体像を見るべきだとリチラックは主張している。^[7]

• 論理学習理論: 人間の目的論とその実証的裏付け(1994 年 8 月 28 日)。Rychlak は、人間に対する目的論的見解である論理学習理論を提示します。
• 人格と心理療法入門: 理論構築アプローチ。Rychlak は心理学の理論と哲学の歴史を概説し、すべての理論をロック派、カント派、または混合モデルのアプローチに分類しています。
• 人格理論のための科学哲学。このテキストは、心理学のサブフィールドである「理論心理学」の基礎となる著作です。
• 厳密なヒューマニズムの心理学。リチラックは心理学とその効率的/物質的な因果的傾向を徹底的に検討します。次に、より形式的/最終的な因果的 (目的論的) な観点を提案し、それが心理学の論理的学習理論に結実します。
• 人間の意識の擁護。リクラックは、人間の思考や行動における意図の役割を軽視する心理学、社会学、科学の傾向に反対しています。行動主義や生物物理学、機械論的見解に頼る人間の精神の多くの説明とは異なり、この本は意識における自由意志の重要な役割を強化する心のモデルを提示しています。