アメリカ合衆国の小学校

米国では、小学校は初等教育を提供する主要な拠点であり、5歳から10歳（場合によっては4歳から10歳または4歳から12歳）の子供たちに教育を行い、就学前教育と中等教育の間に位置づけられています。^{[ 1 ]}

2017年には、米国には106,147校の小学校（公立73,686校、私立32,461校）があり、この数字には1年生から8年生までの生徒を教えるすべての学校が含まれています。^{[ 2 ]}国立教育統計センター によると、2020年秋には約3,280万人の生徒が公立小学校に通っていました。通常は幼稚園から5年生までですが、NCESはこのデータを幼稚園から8年生までと表示しています。^{[ 3 ]}

初等教育は、基本的な学力、職業スキル、社会化スキルに重点を置き、子どもたちが人生 、特に中等学校で成功するために必要な幅広い知識、スキル、行動調整を身につけることを目的としています。一般的に、生徒は数学で基本的な算術と場合によっては初歩的な代数、英語能力（基本的な文法、綴り、語彙など）、その他の科目の基礎を学びます。学習基準は、数学、社会科、科学、身体発達、美術、読書など、カリキュラムのすべての領域について各州によって定められています。^{[ 4 ]}州の学習基準の概念は以前から存在していましたが、ノー・チャイルド・レフト・ビハインド法により、州レベルで基準が存在することが義務付けられました。

小学校では基礎科目が教えられ、体育、図書館、音楽、美術の授業を除いて、生徒は（異なる授業ブロックが始まるまで）一日を通して同じ教室に留まることが多い。

通常、公立小学校のカリキュラムは各学区によって決定されます。学区は、州の学習基準と特定の学年のベンチマークを反映したカリキュラムガイドと教科書を選択します。^{[ 4 ]}

社会科の幅広いテーマには、アメリカの歴史と地理における重要な出来事、文書、理解、概念が含まれる場合があり、プログラムによっては州や地方の歴史と地理も含まれることがあります。より広い用語である「科学」に含まれるトピックは、物理学や化学などの物理科学から、生物学、生態学、生理学などの生物科学まで多岐にわたります。

教育関係者の間では、特に改善のためにテストされるトピック（読み書きと数学）に重点を置いたカリキュラムの正当性と影響について多くの議論がなされている。^{[ 5 ]}

「落ちこぼれ防止法」の施行以来、小学校の社会科と理科の教育は十分に発展していない。 ^{[ 6 ]}小学校の教師はジェネラリストとして訓練されているためだと考える人もいるが、教師たちは、小学校の段階で読み書きと算数の能力を伸ばすことに重点が置かれ、そのためには多くの時間が必要だと考えている。読み書きと算数の能力は、社会科、理科、その他の教科の成績に大きく影響する。

小学校教員は、人間の認知発達と心理発達、そしてカリキュラム開発と指導の原則に重点を置いて訓練を受けます。教員は通常、幼児教育または初等教育の学士号または修士号を取得します。

プログラム内で研修を受ける教師は、教科書やテスト中心の学習といった従来の学習方法から離れるように指導されます。これらのプログラムの目的は、指導方法や視点を広げることですが、多くの批評家は依然としてこの主張に異議を唱え、教育は一つの方法でのみ行われるべきだと考えています。社会情動学習に焦点を当てるという考え方は、主要教科から時間を奪うと主張する人も多くいます。Hello Lovely Living のブログには、次の引用があります。「レッスンは構造化された順序立てた方法で提供され、生徒が段階的に知識を構築できるようにします」（「隠された利点…」3）。この記事の著者は、従来の学習の利点は、構造と組織化が与えられていることだと述べています。著者が伝えようとしている主な目的は、一貫性と構造が幼児教育の重要な要素であるということです。

小学校教員向けの研修プログラムでは、構成主義、行動主義、社会文化的アプローチなど、さまざまな教育理論が取り上げられることが多い。これらのプログラムはまた、教室運営、多様な学習ニーズに対応するための個別指導、生徒、保護者、同僚との効果的なコミュニケーション戦略といったスキルの育成にも重点を置いている。

教師の資格認定基準は各州によって定められており、各大学が将来の教師に提供する大学教育の厳しさを決定している。一部の州では、その州での教師資格取得のために、教科内容のテストと指導スキルのテストの両方を義務付けている。^{[ 9 ]}

公立小学校の教師は通常、多様な学習ニーズを持つ20人から30人の生徒を指導します。典型的な教室には、障害のある個人のための教育法に列挙されているような特別なニーズを持つと認定された子どもたちから、認知能力、運動能力、芸術的才能に恵まれた子どもたちまで、さまざまな学習ニーズや能力を持つ子どもたちがいます。

教師は生徒の注意を引くことに重点を置いて、さまざまな方法で指導します。ユーモアが使われることもあります。例えば、漫画は1枚の画像でアイデアを伝えることができます。^{[ 10 ]}

7つの先進国を対象とした調査によると、2006年のアメリカの公立小学校の最低資格を持つ教師の平均初任給は34,900ドルでした。この点で、アメリカはドイツに次いで2位でした（アメリカ以外の給与は購買力平価で米ドルに換算されています）。^{[ 11 ]}

2007年にアメリカ教員連盟（AFT）が実施した調査によると、アメリカの教師の平均給与は51,009ドルでした。これは、教師の平均給与が史上初めて50,000ドルを超えた記録でもあります。^{[ 12 ]}

全米教育統計センターの調査によると、2019-2020年度の時点で、アメリカの教師の平均年収は63,645ドルである。ミシシッピ州は教師の平均年収が45,192ドルと最も低く、ニューヨーク州は87,543ドルと最も高い。^{[ 13 ]}

労働統計局によると、2012年時点で米国には約140万人の小学校教師が雇用されており、平均収入は55,270ドル、中央値は52,840ドルである。^{[ 14 ]}

2020年3月、米国におけるCOVID-19パンデミックにより、多くの学校が急遽遠隔学習に切り替えざるを得なくなった。月末までに、米国内のすべての公立学校が閉鎖された。学年末近くに再開したのはモンタナ州とワイオミング州の学校のみであった。2021-22学年度の開始までに、アーカンソー州、フロリダ州、アイオワ州、テキサス州では、すべての学年または一部の学年で対面授業が義務付けられた。^{[ 15 ]}

学生への影響

遠隔学習は生徒の細かい運動能力の発達を遅らせ、感情面や社会的な健康にも悪影響を及ぼしました。多くの小学生はまだ細かい運動能力を習得中または向上させている段階です。遠隔学習は細かい運動能力に影響を与えただけでなく、生徒の社会面や感情面の健康にも大きな影響を与えました。感情面や社会面の健康問題を抱えていると、生徒が情報を取り込む能力に悪影響を及ぼす可能性があります。^{[ 20 ]}

成績の良い生徒と成績の悪い生徒の間の格差は拡大し、成績の悪い生徒は授業についていくのが難しくなり、成績の良い生徒は集中力を維持するのが難しくなる可能性がある。パンデミック中の学習損失は、生徒が対面学習に戻ったときに非常によく起こった。教師がすでに教えた内容を再指導しなければならなかったため、生徒の教育が遅れた。^{[ 21 ]}

教育を規制する権限は憲法上各州に帰属し、米国議会および連邦教育省の直接的な権限は、連邦憲法上の権利の規制および執行に限定される。しかしながら、連邦政府による国家プログラムや包括補助金の交付を通じて、間接的に大きな権限が行使されている。ただし、これらの資金を受け入れる義務はどの州にもない。米国 政府は国家目標、目的、基準を提案することはできるが、それらは一般的に政府の管轄外であり、強制することはできない。

ほとんどの州では、特定の教科領域内で教える時間をあらかじめ定めている。ノー・チャイルド・レフト・ビハインド法は、読み書きと算数を改善の主要目標としているため、他の指導領域への注目度は低くなっている。^{[ 22 ]}

学習基準とは、ノー・チャイルド・レフト・ビハインド法（NCLB）で義務付けられている、州や学区が達成すべき年間目標（AYP）のことです。しかし、この学校運営の説明は極めて単純化されたものであり、学校制度はカリキュラムの決定方法だけでなく、教育や学習の実施方法においても大きく異なります。州や学区によっては、トップダウンの指示がより多く課せられているところもあれば、教師がカリキュラム設計に重要な役割を果たし、トップダウンの指示が少ないところもあります。私立学校におけるカリキュラムの決定は、公立学校とは異なり、多くの場合、NCLBの指示を考慮せずに決定されます。

時には、個々の学区がカリキュラム内のニーズのある分野を特定します。教師とアドバイザー管理者は委員会を組織し、多様な学習者の学習を支援するための補足教材を開発し、教科書の充実度を特定します。多くの学区は、カリキュラムと補足教材に関する情報をウェブサイトに掲載し、一般公開しています。^{[ 23 ]}

2001年の「落ちこぼれ防止法」に基づき、政府資金を受けている公立学校は、毎年生徒の進捗状況をテストし評価することが義務付けられています。生徒の進捗状況を測定するための独自の基準を策定するのは、連邦政府ではなく各州です。 [ ^{24 ]標準}化テストは、初等教育段階の数学や読解などの分野における内容知識と進捗状況を測定する有効な方法と見なされていますが、科学的知識の進捗状況をどのように測定するかについては、科学界で多くの議論があります。

1996年、全米研究評議会（NRC）と全米科学教師協会（NSTA）は、他の科学団体と協力して「全米科学教育基準」を策定しました。以前は、物理科学、生命科学、地球科学、宇宙科学などの分野の中核となる内容知識を研究し提示するだけで十分だと考えられていました。新しい「科学基準」が策定された後、関心は内容のみを教えることから、「探究、技術、個人的および社会的視点の文脈で科学分野を学ぶ」ことへと移りました。^{[ 25 ]}

当初、小学校は幼稚園から8年生までの初等教育と同義であり、中等学校は9年生から12年生までの高校と完全に同一でした。この制度は第一次世界大戦後までアメリカ合衆国では一般的でした。当時のアメリカ合衆国は大部分が農村地帯であり、ほとんどの地域ではほとんどの子供が8年生までしか進学できなかったからです。高校があったとしても、多くの場合、通学は困難でした。

人口が増加し、農村部から都市部や郊外へと人口が分散するにつれて、1教室の校舎は複数の教室を持つ校舎へと変化し、やがて複数の学校が誕生しました。こうして、 小学校から中学校への移行準備を行うための第3の形態である中学校が生まれました。中学校は、小学校と高校の間の橋渡し役を担っていました。小学校は通常、幼稚園から6年生までを、中学校は多くの場合、高校と同じ建物内に設置され、7年生から9年生までを、そして高校は10年生から12年生までをそれぞれ担当していました。同時に、9年生はGPA（成績平均点）の算出において、高校の始まりとされていました。  

この時期、州の教育省が小学校または中学校の教員を認定（カリフォルニア州では「資格認定」）するのが一般的でした。小学校教員免許を取得すると、幼稚園から 8年生までのあらゆる科目、および9年生の主要科目と副科目を教える資格が得られました 。中学校教員免許を取得すると 、7年生と8年生のあらゆる科目、および9年生から12年生までの主要科目と副科目を教える資格が得られまし た。音楽、美術、体育、特別支援教育などの特定の科目は、幼稚園から12年生までの教員免許として授与されるか、または授与される可能性がありました。

1960年代後半までに、初等教育と中等教育の境界線が曖昧になり始め、中学校がミドルスクールに取って代わられ始めました。この変化により、通常、9年生が（シニア）ハイスクールに再割り当てされ、6年生が7 年生と8年生とともにミドルスクールに含まれることもありました。 ^{[ 26 ]}その後の数十年間、多くの州で教員免許の再編成も行われ、6年生が中等教育の教員免許に含まれることが多くなりました。このように、20世紀のアメリカの教育は小学校が8年生で終了することから始まりましたが、21世紀は多くの管轄区域でアメリカの小学校が5年生で終了することから始まります。一部の小学校はK-4、中学校は5-7、高校は8-12でした。     

しかしながら、古い制度は多くの地域で依然として存続している。現在では少数派ではあるものの、「中学校」という概念を採用せず、ジュニアハイスクールとシニアハイスクールを区別している学区も依然として存在する。そのため、高校は最も一般的な9～12年生、8～12年生、または10～12年生のいずれかとなる。

過去数十年にわたり、アメリカの学校では、1人の教師が1つのクラスを担当するという従来のモデルから脱却した様々な形態が試されてきた。異なる学年（例えば、幼稚園から2年生まで）の子どもたちが同じ教室と教師を共有する複式学級は、従来の小学校教育に代わるますます人気が高まっている選択肢の一つである。別の選択肢としては、子どもたちがメインクラスを持ち、理科などの特定の教科では別の教師の教室に行き、理科のメインクラスは社会科などの別の教科では別の教師の教室に行くという方法がある。これは2人の教師、あるいはローテーション制と呼ばれることもある。これは中学校のチーム制の概念に似ている。また別の方法としては、子どもたちが学年の前半は1組の担任教師に、後半は別の担任教師に担当してもらうという方法もある。

• ブラブスクール
• 幼稚園から高校までの学校を対象とした環境団体とリソース
• K-12（教育）
• アメリカ合衆国の初等教育

「あなたが知らないかもしれない伝統的な教育の隠れた利点」 Hello Lovely Living、2025年10月29日、https://www.hellolovelyliving.com/blog/the-hidden-benefits-of-traditional-education-you-might-not-know。