教育リーダーシップ

教育リーダーシップとは、教師、生徒、保護者の才能とエネルギーを集め、共通の教育目的の達成に向けて導くプロセスです。この用語は米国では学校リーダーシップと同義語として使用されることが多く、英国では教育管理に取って代わりました。米国のいくつかの大学では、教育リーダーシップの大学院学位を提供しています。

教育リーダーシップの特定の障害は克服することができます。^[1]自己評価手法は、特に候補者の選抜において、学生の多様性に影響を与える公平性と正義を検証するのに役立ちます。^[2]

学校リーダーシップという用語は、いくつかの理由から 20 世紀後半に生まれました。学校には生徒の成績向上が求められ、改善と改革が期待されました。これらの期待には、学校レベルでの説明責任を求める声が伴いました。現状維持はもはや受け入れられないと考えられていました。管理と経営は、制御と監督の実行による安定性を暗示する用語です。リーダーシップの概念は、ダイナミズムと積極性を伝えるため好まれました。一般的に、校長または校長が学校のリーダーであると考えられていますが、学校のリーダーシップには、正式なリーダーシップ チームのメンバーや学校の目的に貢献するその他の人物など、他の人が含まれる場合があります。

近年、学校リーダーシップや教育リーダーシップが教育行政の代わりとして人気が高まっているが、リーダーシップは、学校、部門、地区、省庁、州の教育機関の職員の仕事の一部しか表していないと言え、学校や教育機関の運営に関わる学部の大学教員が研究している分野は言うまでもない。このため、この用語が分野全体を包括する用語として適切かどうか疑問視する根拠があるかもしれない。むしろ、その使用の原因は、特に米国と英国でより一般的かつ同時代に経験された新自由主義の社会的および経済的ガバナンス モデルに見出すことができるかもしれない。この見方では、この用語はビジネスから借用されたと理解されている。

アメリカ合衆国では、教育長職、つまり最高学校管理者の役割は、その役職の創設以来、多くの変化を遂げてきました。この創設は、 1837 年 6 月 9 日にバッファロー市議会が教育長を承認したことに由来するとされることが多いです。教育長職はおよそ 170 年の歴史があり、19 世紀初頭から 20 世紀前半、そして 21 世紀初頭にかけて、4 回の大きな役割の変更がありました。当初、教育長の主な機能は事務的な性質のものであり、学校運営の日常的な詳細について教育委員会を支援することに重点を置いていました。20 世紀初頭には、州が公立学校の共通カリキュラムを開発し始め、教育長は学校運営にカリキュラムと指導事項を重視する教師兼学者または教育の達人としての役割を果たしました。 20 世紀初頭、産業革命により教育長の役割は変化し、予算、施設、輸送など教育以外の業務を効率的に処理する専門管理者に重点が移りました。1983 年に公開された「A Nation at Risk」は、公立学校の説明責任、そして最終的には教育長に直接影響を及ぼしました。1980 年代初頭には、今日まで続く変化が始まり、教育長は最高経営責任者と見なされ、理事会への専門アドバイザー、改革のリーダー、リソースの管理者、国民へのコミュニケーターとしての役割を担うようになりました。

「教育リーダーシップ」という用語は、学校以外のプログラムを説明するためにも使用されます。コミュニティ カレッジ、私立カレッジ、コミュニティベースのプログラム、大学のリーダーも教育リーダーです。

米国の大学大学院の修士課程および博士課程の一部は、教育リーダーシップ学科の一部として高等教育プログラムや成人教育プログラムと共に編成されている。これらの場合、学科全体が、大学リーダーシップ、コミュニティカレッジリーダーシップ、コミュニティベースのリーダーシップ（および学校リーダーシップ）などの特定の専門分野を持つ教育リーダーの教育を担う。教育学の修士課程は、テキサス大学エルパソ校^[3]、マサチューセッツ大学、ペパーダイン大学^[4]、^[5]、ミネソタ州セントメアリーズ大学^{[6] 、}カペラ大学^[7 ] 、ノースセントラル大学[8] 、スクラントン大学^[9]など、米国各地の多くの大学で従来型およびオンライン形式で提供されており、これらの専門分野で大学院教育の伝統を持つ一部の米国の大学院プログラムには、それらのための別個の学科がある。高等教育の分野には、学生問題のリーダーシップ、学務問題のリーダーシップ、コミュニティ カレッジのリーダーシップ、コミュニティ カレッジと大学の教育、職業教育、成人教育と大学の管理、非政府組織の教育部門などの分野が含まれる場合があります。

ヨーロッパでは、バース大学とロンドンのアプスリービジネススクールで同様の学位が取得できる。これらの大学では、特に英国の学校が政府の資金援助から半自治のフリースクールやアカデミーへと移行する中で、教育の管理システムに重点が置かれている。^{[10] [11]}実際、これらの学校では、人事、変革管理、財務など、伝統的なMBA分野に重点が置かれている。英国教育のいわゆる「アカデミー化」は、非常に論争の多い政治的な問題であり^[12]、多くの校長が強制的な民営化と見なす動きに抵抗している。^[13]ヨーロッパ大陸では、教育リーダーシップは正式には教えられておらず、上級教育者は行政ではなく学術的な経路を経てきた^[14]。

教育リーダーシップは、一般的には学際的な文献を参考にしていますが、理想的には教育学、認識論、人間開発に焦点を当てることで際立っています。現代の実践では、政治学とビジネスから借用しています。この分野内の議論は、この緊張関係に関連しています。次のような数多くの教育リーダーシップの理論と視点が提示され、検討されてきました。(a)指導的リーダーシップ、(b)分散型リーダーシップ、(c)変革的リーダーシップ、(d)社会正義リーダーシップ、(e)教師のリーダーシップ。研究者は、さまざまな実践と行動が、生徒の成績、教師の仕事の満足度、または学校の改善に関連する他の要素にどのように影響するかを検討してきました。さらに、研究者は校長養成プログラムの方法論と品質を調査し続けています。

こうした環境におけるリーダーシップの特定の要件を研究するために、数多くの出版物や財団が設立されており、教育リーダーシップは多くの大学で学問分野として教えられています。

現在、いくつかの国では、学校リーダーの研修と育成に関する方針や予算など、学校リーダーシップに関する明確な方針が定められています。

米国では、教育指導者と訓練を受けた監査人が学校のリーダーシップとカリキュラムの目標や目的への適合性を評価する正式な「カリキュラム監査」が一般的になりつつあります。カリキュラム監査とカリキュラムマッピングは、1970年代後半にフェンウィック・W・イングリッシュによって開発されました。監査を実施する教育指導者と監査人は、ファイ・デルタ・カッパによって認定されています。研究により、教育リーダーシップが学生の学習にどのように影響するかが示されています。^[15]

ある研究では、教育施設、教員、学校管理職員の質などの要因が、学校での生徒の成績に間接的に影響を与える主な外部要因であると結論づけています。したがって、校長のリーダーシップは、生徒の学業成績に間接的に影響を与える管理の質と教員のコミットメントを確保する上で重要な役割を果たします。^[16]

研究では、人工知能（AI）を教育リーダーシップに応用して意思決定プロセスを改善する方法について議論しています。データに基づく洞察の活用、管理業務の自動化、個別学習の促進は、AIを教育リーダーシップに活用できる方法の一部です。教育リーダーシップへのAIの統合は、組織のパフォーマンスに大きな影響を与える可能性があります。^[17]

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• OECD の教育 GPS、教育政策分析と統計のレビュー: 学校のリーダーシップ。
• アンジー・マククエイグ博士による指導的リーダーシップと管理タスクの融合 2021-07-09 にWayback Machineでアーカイブ
• 教育リーダーシップとは何か？ クレイトン大学