シカゴ精神分析研究所

シカゴ精神分析研究所（2018年5月に名称変更されるまでは精神分析研究所）は、シカゴのダウンタウンのミシガンアベニューにある精神分析の研究、訓練、教育の中心地です。この研究所は、精神分析と心理療法の理論と実践に関する専門的な訓練を提供しています。この研究所は、ベルリン精神分析研究所の心身医学の先駆者であったフランツ・アレクサンダーによって1932年に設立されました。アレクサンダーは、当時シカゴ大学の学長であったロバート・メイナード・ハッチンスの招待でシカゴに移住しました。^[1]この研究所と関係のあった著名な精神分析医には、カール・メニンガー、カレン・ホーナイ、トーマス・サーズ、テレーズ・ベネデク、ヘッダ・ボルガー、ロイ・グリンカー、マクスウェル・ギテルソン、ルイス・シャピロ、ハインツ・コフート、アーノルド・ゴールドバーグ、ジェローム・カフカ、フランク・サマーズ、アーネスト・A・ラパポート、ミヒャエル・フランツ・バッシュなどがいます。

シカゴ研究所は米国で2番目に古い研究所で、その5か月前にニューヨーク研究所、ボストン研究所、ワシントン研究所がそれに続きました。1932年2月25日に法人化され、フランツ・アレクサンダーが初代所長となりました。アレクサンダーの最初の協力者は、ベルリン研究所の学生だったカレン・ホーナイでした。アレクサンダーとホーナイは、最初のスタッフとしてさらに3人を任命しました。講師兼臨床協力者としてトーマス・フレンチ、臨床協力者としてヘレン・マクリーン、キャサリン・ベーコンの3名です。また、客員講師としてカール・メニンガーとライオネル・ブリッツシュタインの2名がいました。

シカゴ研究所は、当初から、ウィーンでジークムント・フロイトによって最初に定式化された精神分析の理論と実践に対する、革新的で、時には革命的なアプローチを育んできた。アレクサンダーは、セッションの頻度、治療の長さ、分析医が最適に行動する方法などについて実験したかった。彼は自分の考えを数冊の本に発表し、そのような実験を公然と支持した。アレクサンダーは 1955 年にシカゴを去り、カリフォルニアに向かった。研究所の所長として彼の後を継いだのはゲルハルト・ピアーズであった。研究所で主導的な発言力を持つようになった分析医のグループは、彼ら全員を分析したライオネル・ブリッツシュタインから大きな影響を受けていた。ブリッツシュタインは研究所の初期の教授陣であったが、彼とアレクサンダーは対立していた。彼の台頭により、研究所は、精神分析治療の深さと強度に関する当時のアメリカの支配的な見解に、より沿うと考えられていた実践を復活させた。このグループの知的リーダーはマクスウェル・ギテルソンであった。ジョーン・フレミングが教育学部長となり、カリキュラムでは精神分析の教育に対するより徹底した歴史的アプローチを強調しました。

1960 年代は、研究所の歴史上最も活気に満ちた創造的時期の 1 つでした。2 つの重要な理論的発展がありました。1 つは、親の喪失に関する共同研究プロジェクトです。フレミングの研究グループは、親が亡くなったときの子供の年齢で人格が停止し、悲嘆がなくなる傾向があることに気づきました。^[2]これらの発見から、グループは、喪失時 (つまり、子供時代) に介入することで、後の心理的問題を効果的に予防できると推論しました。10 年後の 1976 年、バーハリス子供悲嘆センターが開設されました。

2 つ目の大きな発展は、ハインツ・コフートの画期的な研究です。彼は、共感が精神分析の分野を定義する中心的な役割であるという独自の考えを展開し、1959 年にその立場を確立しました。^[3]コフートは、患者が自分自身の必要な一部として機能せず、したがって患者の最も重要な部分に損傷を与える他者と関わったときに生じる激しい反応を観察していました。しかし、この「一部」の存在は、発達と治療の両方の理解に深い影響を与えました。逆説的に、「他者」の重要な役割の理解は、「自己」の心理学になりました。^[4]これらすべてが、古典理論がその用語で示したものを別の方法で見る機会を提供しました。自己心理学は、世界中の精神分析の考えと実践に多大な影響を与えてきました (そして、今も影響を与え続けています)。

この画期的な知的活動の真っ只中、研究所は数多くの革新的なプログラムも立ち上げました。1962 年には、国内初の児童療法プログラムを開始しました。児童療法プログラムの卒業生は、あらゆる種類の数多くの機関や治療施設にスタッフとして配属され、研修を行っており、過去 45 年間にわたり質の高い児童心理療法の源泉となっています。数年後の 1965 年、ケイ フィールドは教師教育プログラムを開始しました。このプログラムは、教師や学校関係者に感情の発達の性質について教育し、その発達における問題を認識して対処する手助けをしました。このプログラムは何百人もの学校関係者に届きました。1973 年、当時の所長ジョージ H. ポロックの指揮の下、研究所は年刊の精神分析年報の発行を開始しました。この研究所は、国内で、そして世界で、重要な学術雑誌を後援、編集、発行している唯一の研究所です。70 年代には、その時点で収集された精神分析文献の最も完全なカタログであるシカゴ精神分析索引も発刊されました。 1970 年に始まり 1989 年まで続いたこの本は、集中型コンピュータ カタログの登場まで、ほとんどのアメリカの精神分析学者にとって標準的な参考書でした。この本の元となった精神分析図書館は、研究所の設立とともに始まり、世界で最も充実した精神分析コレクションの 3 つのうちの 1 つに成長しました。

2013年、エリカ・シュミットはシカゴ精神分析研究所初の女性所長に就任した。^[5]

シカゴ研究所は、精神分析の学習を促進するためのさまざまな経路を提供しています。フェローシップ プログラムは、臨床業務を理解し実行するための枠組みとしての精神分析に関心のある、精神医学、心理学、ソーシャル ワークの上級研修生および新卒者を対象としています。参加者は毎月セミナーに出席します。フェローはまた、毎月メンターと会い、文献、症例、その他の関連トピックについて話し合います。成人精神療法プログラムは、臨床コースと教授コースが均等に分かれた 2 年間のカリキュラムです。学生は、動的定式化を含む動的観点からの診断評価の方法を学びます。また、現在治療中の患者を支援するために、週に 1 回分析医による監督を受けます。児童および青年精神療法プログラムは、児童および青年を治療する精神保健従事者を養成する 4 年間のプログラムです。学生は、長期にわたる精神分析指向の監督付き症例に加えて、動的観点から児童およびその家族のさまざまな診断評価を完了します。中核となる精神分析教育プログラムでは、精神分析の実践に関するトレーニングが行われます。これは 5 年間のカリキュラムですが、プログラムを修了するには、卒業に必要な臨床作業を完了するためにさらに数年かかることがよくあります。学生は、コースに入学する前に始まる個人分析を受ける必要があります。学生は、分析医の監督下で、少なくとも 3 人の患者を分析対象として治療します。

ラッシュ大学と共同で、研究所は精神分析医を目指すさまざまな非臨床学問分野の博士号取得者を対象に CORST プログラムも提供しています。このプログラムは、精神分析のトレーニングの準備として、学生に一般的な精神医学と心理療法の経験を積ませることを目的としています。CORST は 17 か月間のプログラムで、学生はラッシュ医科大学の精神科研修医に提供される多くのコースを受講します。同時に、研究所の教授陣の分析医の監督の下、心理療法で数人の患者を診察します。

精神分析研究所のクリニックでは、シカゴ地域の成人、青少年、子供を対象に、精神分析に基づいたサービスを非常に安い料金で提供しています。すべてのセラピストとアナリストは、精神医学、心理学、ソーシャルワーク、カウンセリングの訓練を受けた経験豊富な臨床医です。多くは精神分析や心理療法の高度な訓練を受けています。精神分析治療は、感情的な困難は本人の意識外の思考や感情の結果であることが多いという信念に基づいています。セラピストとの信頼関係という安全な関係の中でこれらの問題を探り、解決することで、永続的な変化を体験することができます。現在のストレスや危機も幸福感に影響し、治療介入の重要な焦点となることがあります。

1976 年、精神分析研究所は、死別、離婚、遺族の放棄などにより親や大切な人を失った子供たちのニーズに応えるため、バーハリス子供悲嘆センターを設立しました。センターの使命は、遺族とその家族に治療サービスを提供する、介入をより利用しやすくする、喪失の潜在的に有害な短期的および長期的な影響に対する認識を高める、教師、聖職者、精神衛生従事者、その他の関係するコミュニティ メンバーにトレーニングとコンサルティングを提供することです。

シカゴのダウンタウンにある精神分析研究所のメイン拠点に加え、センターはシカゴ地域の 4 か所でプログラムを実施しています。北郊外を担当するハイランド パーク病院、南郊外を担当するリトル カンパニー オブ メアリー病院、市の南側を担当するラ ラビダ小児病院、市の北側を担当するスウェディッシュ コヴナント病院です。最近では、イリノイ州リバーデールのリバーデール コミュニティ リソース センターに 6 番目の拠点を開設しました。

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