適性とは、特定の種類の仕事を特定のレベルで行う能力の構成要素です。優れた適性は「才能」または「スキル」とみなすことができます。適性とは、身体的または精神的、発達しているかどうかに関係なく、特定の種類の活動を実行するための生来の潜在能力です。適性は、学習を通じて発達するスキルや能力と対比されることがよくあります。[1]能力という一般的な用語は、適性とスキルの両方の組み合わせを通じて獲得される能力の構成要素を指します。
グラッドウェル(2008)[2]とコルビン(2008)[3]によると、優れたパフォーマンスの場合、才能の影響と厳しいトレーニングの影響を切り離すことは難しいことが多い。ハウ、デイビッドソン、スロボダは、才能は生来のものではなく、獲得されたものであると主張している。 [4]才能のある個人は、通常、狭い範囲の活動においてのみすぐに高いレベルの能力を示し、[5]多くの場合、単一の方向またはジャンルのみで構成されます。
知性と適性
適性とIQは、人間の知的能力に関する、異なるが関連のある概念です。IQの本来の考え方とは異なり、適性は、軍事飛行、航空管制、またはコンピュータプログラミングへの適性など、互いに独立した多くの異なる特性の1つを指すことがよくあります。[6]このアプローチは、多重知能理論やキャッテル・ホーン・キャロル理論、その他の多くの現代の知能理論と同様に、さまざまな個別のスキルを測定します。一般に、適性テストはキャリアや雇用の決定のために設計および使用される可能性が高く、知能テストは教育および研究目的で使用される可能性が高くなります。ただし、これらの間には多くの重複があり、同じ種類の能力を測定することがよくあります。たとえば、軍事職業適性検査などの適性テストでは、一般的な知能の尺度としても使用できるほどの適性を測定します。
知的能力などの単一の構成要素は、複数のテストで測定されます。多くの場合、個人の一連のテスト スコアは相互に高度に相関しているため、単一の測定が多くの場合に有用です。たとえば、米国労働省の一般学習能力は、言語能力、数値能力、空間能力の適性スコアを組み合わせて決定されます。ただし、個人のスキルは全体的な知的能力レベルよりもはるかに高いか低い場合が多くあります。適性サブテストは、個人内で使用され、その個人がどのタスクを実行するのにより熟練しているかを判断します。この情報は、どの職務が従業員または応募者に最適かを判断するのに役立ちます。多くの場合、より厳格な適性テストを使用する前に、SATスコア、GREスコア、GATEスコア、学位、またはその他の認定など、以前に完了したプロセスを通じて、個人の基本的な適性レベルがスクリーニングされます。
一般的な適性テスト
適性検査の例としては、以下のものがある。[7]
- 論理的推論テスト: 論理的推論テストでは、パターンと形状の違いや類似点をどのように認識するかを調べます。
- 言語的推論テスト: 言語的推論テストでは、短い文章または段落内で情報をどのように定義または取得したかを判定します。
- イントレイ演習: e トレイ演習とも呼ばれるイントレイ演習は、職場で必要な優先順位付けと組織化の能力を判断するためのものです。
- Watson Glaser批判的思考テスト: Watson Glaser 批判的思考テストは、あらゆる情報セットを分析して、それをどれだけ理解し、そこから論理的な結論を導き出す能力を判定します。
- 状況判断テスト: 状況判断テストでは、さまざまな職場のシナリオを使用して、職場で問題をどのように解決するかを測定します。
- 数値推論テスト: 数値推論テストでは、数字と計算を使用して数学の問題を解く方法を判定します。
- 図式的推論テスト: 図式的推論テストでは、パターンと図が提示され、そこから連鎖の次のステップを見つけ、ロジックを使用してパターンの次のステップを提供する必要があります。
適性と知識を組み合わせたテスト
習得したスキルや知識を評価するテストは、しばしば達成度テストと呼ばれます。ただし、特定のテストでは、両方のタイプの構成要素を評価できます。両方の傾向がある例としては、米国軍に入隊する新兵に課される軍事職業適性検査(ASVAB) があります。もう 1 つは、米国の大学入学適性検査として設計されていますが、達成度要素を含む SAT です。たとえば、このテストでは数学的推論力がテストされますが、これは数学的能力と数学で受けた教育の両方に依存します。
適性テストは、流動性知能か結晶性知能かなど、測定する認知能力の種類によって分類されることが多い。[8] [9] [10]
参照
参考文献
- ^ 「標準化テスト:適性、知能、達成度」。psychology.ucdavis.edu 。2016年8月3日閲覧。
- ^ グラッドウェル 2008年。
- ^ コルビン 2008.
- ^ Howe, MJ; Davidson, JW; Sloboda, JA (1998年6月). 「生まれつきの才能:現実か神話か?」.行動および脳科学. 21 (3): 399–407, ディスカッション407-42. doi :10.1017/s0140525x9800123x. PMID 10097018. S2CID 7656089. 2022年8月15日閲覧。
- ^ Eby, Douglas. 「多才なクリエイティブな人々」。多様な才能を伸ばす。2016年2月25日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ 「標準化テスト:適性、知能、達成度」。psychology.ucdavis.edu 。2016年8月3日閲覧。
- ^ 「適性とは?定義、種類、そしてそれを強調する方法」www.indeed.com 。 2023年3月27日閲覧。
- ^ 適性が多すぎる問題
- ^ マルチポテンシャル:複数の才能、複数の課題 2011年7月18日アーカイブ、Wayback Machine
- ^ テストに関する個人的な考察 アーカイブ 2011年7月26日、Wayback Machine
文献
- コルビン、ジェフ (2008)。『才能は過大評価されている: 世界クラスのパフォーマーと他のすべてのパフォーマーを本当に区別するものは何なのか』ニューヨーク: ポートフォリオ、ペンギン グループ。ISBN 978-1-59184-224-8。
- グラッドウェル、マルコム(2008年)。『アウトライアーズ:成功の物語』ニューヨーク:リトル、ブラウン&カンパニーISBN 978-0-316-03669-6。
