ChangeMedEd

米国医師会（AMA）のChangeMedEdイニシアチブ（ 2023年以前はAccelerating Change in Medical Education Consortiumとして知られていた） ^{[ 1 ]}は、米国の医学教育を改革し革新するために設立された共同体である。^{[ 2 ]} 2013年にスーザン・スコチェラックによって設立されたこのコンソーシアムは、生涯学習の障壁を減らし、健康の公平性を促進し、患者の転帰を改善するために医学教育を変革することに専念する医科大学、研修プログラム、および組織のネットワークである。^{[ 2 ]}

背景

AMAは、学部医学教育における大幅な変革の必要性に応えるため、医学教育における変革加速イニシアチブの一環として、医学教育における変革加速コンソーシアムを立ち上げた。^{[ 3 ]}従来の学部医学教育方法は、医療技術の進歩、患者層の変化、医療提供システムの変化など、急速に変化する医療環境の要求に対応するには不十分であると見なされていた。^{[ 4 ]}

最初のメンバーグループ

このコンソーシアムの最初のメンバーは、2013年に米国医師会（AMA）から5年間で100万ドルの助成金を受けた11の医科大学でした。^{[ 5 ]}これらの大学は以下のとおりです。

コンソーシアムの拡大

2015年にAMAは助成金申請の募集を再度行い、2016年には21の医科大学が7万5000ドルの3年間の助成金を受け取り、医学教育の変革加速コンソーシアムに参加した。^{[ 6 ]} 2016年にコンソーシアムに参加した21校は以下のとおりである。

イノベーション助成金

2018年、AMAはAMAイノベーション助成プログラムを開始しました。^{[ 7 ]}このプログラムは、革新的なカリキュラム、評価、および評価手法を取り入れたプロジェクトを開発する医学教育機関に、1年間で1万ドルまたは3万ドルの助成金を提供しました。^{[ 7 ]}これらの助成金の申請者および受給者の多くは、すでに医学教育の変革加速コンソーシアムのメンバーである機関に所属していました。助成金受給者がコンソーシアムのメンバーではない機関に所属していた場合、その機関はコンソーシアムに追加されました。これにより、コンソーシアムは32校から37校に拡大し、以下の機関が追加されました。

レジデンシー・イニシアチブの再考

2019年、AMAは大学院医学教育の革新に重点を移し、大学院医学教育を監督する組織の代表者を含めるように、医学教育の変革加速コンソーシアムを再び拡大すると発表した。^{[ 8 ]} 11のプロジェクトが、現在の医療制度と将来の医療制度の職場ニーズに最もよく対応できるよう研修医研修を変革するために、180万ドルの6年間の助成金を受け取った。^{[ 8 ]}研修医再考プロジェクトは以下のとおりである。 ^{[ 8 ]}

婦人科および産科教授協会
ジョンズ・ホプキンス病院、ジョンズ・ホプキンス・ベイビュー医療センター、スタンフォード大学、アラバマ大学バーミングハム校
メイン医療センター
マサチューセッツ総合病院、ブリガム・アンド・ウィメンズ病院
モンテフィオーレ医療システム
ニューヨーク大学医学部
オレゴン健康科学大学およびカリフォルニア大学デービス校
ペンシルベニア州立医科大学、カイザー・パーマネンテ、ガイジンガー、アレゲニー・ヘルス・ネットワーク
スタンフォード大学救急医学研修プログラムおよび救急医学研修プログラム評価・査定コンソーシアム
ノースカロライナ大学医学部
ヴァンダービルト大学医療センターおよびミシシッピ大学医療センター

コンソーシアムの成果物

医療システム科学

医療システム科学（医療がどのように提供されるか、医療専門家がどのように協力して医療を提供するか、医療システムがどのように患者ケアと医療提供を改善できるかを研究し理解するための基礎的なプラットフォームとフレームワーク）^{[ 9 ]}は、医療教育における変化の加速コンソーシアムの活動から生まれたいくつかの医療教育イノベーションの1つです。^{[ 10 ]}基礎科学と臨床科学とともに、医療教育の3つの柱の1つとなっています。 ^{[ 11 ]}

適応型学習の達人

マスター適応型学習者の概念は、医学教育における変化の加速化コンソーシアムの研究からも生まれた。^{[ 12 ]}アメリカの医学教育では、この用語は、急速に変化する医学知識と実践の状況に継続的に適応し対応できるよう、米国の医学生、研修医、医療従事者を準備するための枠組みを指す。^{[ 13 ]}この概念は、生涯学習、自己調整、適応性の重要性を強調し、医療従事者が絶えず変化する環境で質の高いケアを提供できるようにする。^{[ 12 ]}

医学教育におけるコーチング

このコンソーシアムは、医学教育にコーチングを取り入れることの主要な提唱者の 1 つです。 ^{[ 3 ]}アカデミックコーチは、客観的な評価のレビューを通じて医学生のパフォーマンスを評価し、学生がニーズを特定してそれを達成するための計画を作成するのを支援し、学生が責任を負うように支援します。^{[ 14 ]}コーチは、コーチングが医学キャリア全体を通して学生に役立つという考えを育みながら、学生自身の自己モニタリングを改善するのを支援します。^{[ 15 ]}このコンソーシアムは、シカゴで毎年開催されるコーチング実装ワークショップを主催し、^{[ 16 ]}^{[ 17 ]} 2022 年 4 月に Elsevier から出版された書籍「Coaching in Medical Education」を作成しました。^{[ 15 ]}コーチングは、大学院医学教育にも拡大しています。^{[ 18 ]}^{[ 17 ]}

インパクト

米国で医学博士号（MD）とオステオパシー医学博士号（DO）を授与する医科大学のほぼ5分の1がこのコンソーシアムに参加している。^{[ 2 ]}最初の5年間（2013～2018年）で、コンソーシアムの医科大学は約19,000人の医学生に革新的な教育体験を提供し、彼らは年間3,300万件の患者ケア訪問を行う可能性がある。^{[ 2 ]}

COVID-19パンデミック危機の間もコンソーシアムを維持する

2020 年 3 月に米国でCOVID-19 パンデミックが発生したとき、 ^{[ 19 ]} AMA スタッフはコミュニティ意識を維持しようとしながら、コンソーシアムメンバーの作業負荷を軽減しました。^{[ 20 ]} 2020 年と 2021 年に開催された会議はすべてバーチャルで行われ、医療コミュニティの人々にとって混乱と困難の時期に、AMA スタッフとコンソーシアムメンバーが互いにつながり、サポートする機会となりました。AMA スタッフは、パンデミック中の作業を導く 4 段階のモデルを開発しました。^{[ 20 ]}これには、ニーズの評価、専門家の発掘、人々の招集、および成果物の生成が含まれます。^{[ 20 ]}

参考文献

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外部リンク

米国医師会（AMA）医学教育における変革加速コンソーシアム
AMAレジデンシー再考イニシアチブ
医療システム科学の教育（米国医師会）
優れた適応型学習者（AMA）像を描く
医学教育におけるアカデミックコーチング（米国医師会）

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