学術モビリティネットワーク

学術的流動性ネットワークは、高等教育を受ける学生の国際交流（学術的流動性）を促進する大学と政府プログラムの非公式な協会です。^{[1] [2]}

海外留学を選択する学生（留学生）は、自国よりも優れた教育制度を持つ国で学ぶことを選択することで、自らの社会的・経済的地位の向上を目指します。これにより、南から北、東から西への学生の移動が通常発生します。^[3]アジア諸国、特にインドと中国の国民が、世界の留学生人口に占める割合が増加すると予測されています。^[4]

海外の高等教育機関に在籍する学生（留学生）の総数は、1990年の130万人から2000年には200万人、2010年には300万人を超え、2011年には430万人に増加した。 ^{[5] [6]} 2007年から2008年の金融危機でもこれらの数字は減少しなかった。^[5]

学術的流動性ネットワークの形成は、教育システムの変化によって説明できます。一部の国の政府は、留学生の高等教育を改善するために資金を割り当てました。一部の国では、留学生の存在は教育システムの質の指標となります。留学生は、選択した留学先の国の経済に貢献します。

2011年、OECD諸国は留学生の70%を受け入れました。OECD諸国では、留学生のほぼ半数が高等教育の上位5カ国に在籍しています。上位5カ国は、米国（17%）、英国（13%）、オーストラリア（6%）、ドイツ（6%）、フランス（6%）です。留学生は英語圏の国で勉強することを好みます。人気のある研究分野は、社会科学、ビジネス、法律です。2011年には、留学生の30%がこれらの分野で学びました。^[5]

学術的流動性ネットワークは、文化的および社会的多様性を提供し、適応性と独立した思考を奨励し、外国語の知識を向上させ、専門的なネットワークを拡大できるようにすることで、学生を支援することを目的としています。留学生を受け入れることで、ネットワークは教育機関に収入源を提供し、国の経済に貢献することができます。

例えば、カナダでは、2010年に留学生の授業料、宿泊費、生活費の支出が80億カナダドル以上経済に貢献しました。 ^[5]留学生は長期的な経済効果も持っています。卒業後の滞在により、国内の熟練労働市場が拡大します。2008年から2009年にかけて、 OECD諸国での滞在率は25％でした。オーストラリア、カナダ、チェコ共和国、フランスでは、その率は30％を超えました。^[5] 2005年には、欧州連合加盟国からの留学生の27％が卒業後6か月以内に英国で就職しました。ノルウェーでは、1991年から2005年の間に勉強していた欧州経済領域（EEA）外の学生の18％が国内に留まり、EEAの学生の対応する数字は8％でした。^[7]

アメリカでは、教育交換プログラムは一般的に教育文化局によって管理されています。アメリカの教育は何千もの大学で構成されています。学校や科目の多様性は留学生に選択肢を提供します。^[8]

2001年9月のテロ攻撃後、米国への留学生の入学者数は30年ぶりに減少した。ビザの取得が困難になり、他国が留学生の入学者獲得を競い合い、反米感情が高まった。^{[7] [9]}

ボローニャプロセスは、国際的な学生の移動を促進するためのヨーロッパの取り組みである。質は、多言語スキルに重点を置いたヨーロッパ高等教育圏の中核要素である。エラスムスプログラムは1987年以来、ヨーロッパの学生交流を支援してきた。1987年には、約3,000人の学生が、12のヨーロッパ加盟国の他のホスト大学で6〜12か月間勉強するための助成金を受けた。2012年のエラスムスプログラムの予算は1291億ユーロであった。^[10]