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ロイ・ピー | |
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 2010年TeachAidsの初開催ガラに出席したピー | |
| 生まれる | ロイ・D・ピー 1952年7月5日（年齢 72) |
| 母校 | ミシガン州立大学 オックスフォード大学 |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 学習科学 教育技術 協働学習 STEM学習[1] |
| 論文 | 幼児言語における否定の発達 （1978） |
| 博士課程の指導教員 | ジェローム・ブルーナー |
| 博士課程の学生 | シュチ・グローバー[2] |
| Webサイト | プロフィール.stanford.edu/roy-pea |
ロイ・D・ピーは、スタンフォード大学教育大学院の学習科学と教育のデイビッド・ジャックス教授です。彼は学習科学と学習技術設計の分野で多数の論文を発表しており、1981年以来、人々がテクノロジーを使ってどのように学習するかの理解に多大な貢献をしてきました。[1]
教育
ピーは1952年7月5日にミシガン州ハイランドパークで生まれました。彼はミシガン州立大学で哲学と心理学の二重専攻の文学士号を取得し、 1974年に友人でもあったスティーブン・トゥールミンの指導の下、認知を独自に専攻として宣言しました。その後、ローズ奨学生としてオックスフォード大学で発達心理学の博士号を取得し、[3]指導教官のジェローム・ブルーナーの指導の下、学びました。
キャリアと研究
1975年から1980年にかけて子供の言語と認知の発達を研究した後、彼の研究対象は、コンピューティングと通信技術の革新が学習、思考、コラボレーション、教育システムにどのような大きな影響を与えるかを理解することに惹かれました。ピーは、学習科学を研究および大学院研究の公認分野として発展させた重要人物です。彼は、ノースウェスタン大学（1991年）で最初の学習科学博士課程を設立して初代ディレクターを務め、 NSF資金による分野構築のための革新的学習技術センターを指揮し、2002年にスタンフォード大学で学習科学と技術デザイン（LSTD）[4]プログラムを開始しました。2004年から2005年にかけて、ピーは国際学習科学協会の会長を務めました。
ピーは、バンク ストリート カレッジの子供のためのテクノロジー センター (1981-1986) を設立した最初の研究者の 1 人でした。このセンターは、テクノロジーを使った子供の学習を研究する最初の社会科学センターでした。その後、ジョン シーリー ブラウンとジム グリーンに採用され、カリフォルニア州パロアルトに拠点を置くシンクタンク、学習研究研究所(1988-1991)の知的課題の開発に貢献し、分散インテリジェンス[5] 、 マルチメディア オーサリングによる学習[6] 、および動的ダイアグラム ツールによる科学学習[7]に関する先駆的な研究で、 K-12学習テクノロジーの重点を開発しました 。
研究センターと業界アドバイザー
1996年、行動科学高等研究センターで1年間勤務した後、ピーはSRIインターナショナルに採用され、同僚と共に大規模な国立学習技術センターの構築に携わり、[8] 2001年にスタンフォード大学に採用されるまでその職に就きました。スタンフォードでは、バイロン・リーブスと共にスタンフォードのH-STAR研究所（人間科学および技術先端研究）を共同設立し、現在はH-STAR研究所所長を務めています。[9]また、彼は国立科学財団が資金提供しているLIFEセンターの共同所長も務めました。[10]このセンターは、2004年から2017年まで、非公式学習と公式学習の科学をより良く結びつけることを目的とした研究を行っている、国立6つの学習科学センターの1つです。
ピー氏は、1987年以来ケンブリッジ大学出版局のシリーズ『Learning in Doing: Cognitive, Social and Computational Perspectives』の創刊編集者を務めているほか、[11] 2000年に全米科学アカデミー出版局から出版された『How People Learn 』の共著者、[12] 2007年に出版された『 Video Research in the Learning Sciences』の共編集者、[13] 2010年に出版された米国国家教育技術計画の共著者でもあります。[14]
ピーは1999年から2009年まで、マーク・アトキンソンと共同で1999年に設立したTeachscape [15]の創設ディレクターを務めた。同社は、標準に基づいた教育と学習者のコミュニティに関するウェブベースのビデオケーススタディを組み込んだ、総合的なK-12教師の専門能力開発サービスを提供している。学術研究と教育に加えて、テクノロジーを使った学習に携わる多くの企業、非営利団体、研究センター、プロジェクト、連邦政府機関や財団に助言を行っている。ピーは、HIV/AIDS教育の非営利団体TeachAidsの学習科学アドバイザーも務めている。[16]
彼はアメリカ芸術科学アカデミー、全米教育アカデミー[1]、心理科学協会、行動科学高等研究センター、アメリカ教育研究協会、国際学習科学協会[17]の会員である。彼の元博士課程の学生にはシュチ・グローバーがいる。[2]
参考文献
- ^ ab Roy Pea の出版物はGoogle Scholarにインデックスされています
- ^ ab Grover, Shuchi (2014). 計算思考を前進させるための基盤: 中学生向けオンラインコンピュータサイエンスコースにおけるより深い学習のためのバランスのとれた設計。stanford.edu (博士論文)。スタンフォード大学。OCLC 887992596 。
- ^ Pea, Roy D. (1978). 幼児言語における否定の発達. ox.ac.uk (DPhil 論文). オックスフォード大学. EThOS uk.bl.ethos.468493.
- ^ 「分野横断的な専門化 - 学習科学とテクノロジーデザイン」スタンフォード大学教育大学院。2012年8月14日。
- ^ サロモン、ガブリエル (1997)。分散認知：心理学と教育の考察 - Google ブックス。ケンブリッジ大学出版局。ISBN 9780521574235. 2022年5月31日閲覧。
- ^ Pea, Roy (1991). 「マルチメディアを通じた学習」. IEEE コンピュータグラフィックスおよびアプリケーション.
- ^ 「Dynagrams」. Stanford.edu . 2022年5月31日閲覧。
- ^ 「Center for Technology in Learning」SRI International 2013年6月14日閲覧。
- ^ H-STAR研究所
- ^ LIFEセンター
- ^ 「実践による学習：社会的、認知的、計算的観点」ケンブリッジ大学出版局。
- ^ 前書き | 人はどうやって学ぶのか：脳、心、経験、学校：拡張版 | 全米アカデミー出版。Nap.edu。2000年。doi :10.17226/ 9853。ISBN 978-0-309-07036-2. 2022年5月31日閲覧。
- ^ ゴールドマン、リッキー、ピー、ロイ、バロン、ブリジッド、デリー、シャロン J. (2007)。学習科学におけるビデオ研究。ローレンス・エルバウム・アソシエイツ社。ISBN 978-0805853605。
- ^ 「National Education Technology Plan 2010 | 米国教育省」。2011年5月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。2011年5月24日閲覧。
- ^ “Teachscape K12”. Teachscape. 2011年7月11日時点のオリジナルよりアーカイブ。2022年5月31日閲覧。
- ^ 「TeachAIDS: Team」。TeachAids。2010年12月16日。2010年6月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2010年12月16日閲覧。
- ^ 「ISLSフェロー」。国際学習科学協会。
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