ノーションズ（ウィンチェスター・カレッジ）

慣習とは、ウィンチェスター・カレッジの生徒が使用する専門用語や慣習のことである。^[2]いくつかは学校特有のものであり、他はかつて広く使用されていた俗語や方言の名残である。慣習テストはかつて学校の各ハウスで行われ、生徒が学ぶ慣習を集めるために多数の原稿や印刷本が書かれた。慣習の中には、セント・キャサリンズ・ヒルの頂上で行われるモーニング・ヒルズ集会のような慣習があった。また、新入生に仕掛けられた悪ふざけであるペンペのようなユーモラスなものもあった。ほとんどの慣習は現在では使われなくなっている。

概念とは、「ウィンチェスター・カレッジの生徒であるワイケハム主義者に特に知られている言葉、習慣、人、または場所」です。^[2] 使用されている概念は絶えず変化しており、1891年でさえ、オールド・ワイケハム主義者のロバート・レンチは、一部の概念は放置されたために消えてしまったり、状況の変化に伴って時代遅れになったりしたと記しています。^[3] 1840年頃の最も古い概念集には約350の概念が含まれていました。1900年までに約1000の現行の概念と時代遅れの概念が記載されました。 ^[4]これらのほとんどは20世紀に使用されなくなり、1980年までに、ウィンチェスター・カレッジの元校長ジェームズ・サベン・クレアによると、使用されている概念の数は「本当に非常に少ない」ものでした。^[5]

概念は伝統的に手書きの本に記録され、学校に入学する新入生が使用していました。 ^{[6] [3]}ウィンチェスター・カレッジには、そのような手書きの概念の本の古い例が数多く保存されています。^[1]その中には、R. ゴードン (1842)、F. フェーン (1843)、トムソン (1855 年頃)、JA フォート (1874)、AL ロイズ (1867)、AHS クリップス (1868–72) の本があります。印刷版には、レンチの単語帳^[7]とスリー・ビートライト^[8]があります。後者は長い間権威あるものと考えられていました。^[1]

カレッジの概念（コモンズの概念とは対照的）を最も詳しく解説した本は、チャールズ・スティーブンス著のものです。この本は、著者が学生だった1920年代の慣習を反映しているという点で珍しいものですが、著者は学術的な観点から継続的に改訂し、1960年代にタイプしました。クリストファー・ストレイが編集し、1998年に印刷されました。 ^{[9] [1]}その他の手書きの本には、ステッドマン（1955年）、フォスター（1969年頃）、タブブッシュ（1973～4年）、ゲイ（1974年）のものがあります。これらは通常、概念に最も興味を持っている上級の人物によって保管され、毎年の概念試験の直前に配布されました。1980年代後半にこれが公式化され、管理者は「概念の管理者およびサットン・スコットニー大学副学長」として知られるようになりました。

一般的に使用される最も基本的な概念のみを含む薄いパンフレットがP＆Gウェルズ社によって印刷され、新入生に配布されていました。^[10] 以前はこれが販売されていましたが、一般的な概念に限定されており（Three Beetleitesに記録されているように）、大学では決して見られませんでした。

ウィンチェスター カレッジの概念は、すべて学校に特有のものではなく、さまざまな起源を持っています。明らかに特定の名前を持つのは、学校内の場所や物の名前です。たとえば、川沿いの古い水泳場は「ガンナーズ ホール」と呼ばれ、^[11]または、詩篇 60 篇の「モアブは私の洗濯釜」という一節から、カレッジ内の洗濯場は「モアブ」と呼ばれています。^[12]

学校の慣習に基づいたかなり具体的な概念もあります。「カレッジメン」は奨学金を得て学校の中世の建物に住む生徒であり、「「平民」は残りのすべてです。平民は「ジュニアマン」（低学年）としての最初の数週間は、テゲ（発音は「イギリスでは「ティージェイ」と呼ばれ、大学生には「父」を意味するラテン語の「パテル」がいます。これは、ミドルパート（2年生）の男子で、彼の「プロテジェ」（フランス語から）または、大学生の場合は「フィリウス」（ラテン語で「息子」）の世話をするために任命さ れます^{。 [13]}トイズは、生徒が勉強したり本を置いたりする椅子と戸棚のある直立した木製の小屋である。これは、古フランス語の toise」（ファゾム）から派生したと言われている。これが、夕方の宿題や予習を「トイタイム^[14]

いくつかの概念は歴史的に他の学校と共有されてきた。例えばイートン校はかつて「div」（クラスまたはフォーム^[a]）^[15]や「poser」（ジェフリー・チョーサーが中英語で使用した試験官）^[16]などの単語を使用していたし、ラドリー校は教師に「don」を使用している。^{[17] [18]}いくつかは特定の意味で使用されている一般的な単語であり、例えばウィンチェスター校ではあらゆる年齢の生徒を意味する「 Man 」。 ^[19]その他は一般的な用法から派生したもので、例えば「to mug up」は辞書では「集中的に勉強する」という意味である。^[20] to mugという概念は単に「働く」という意味である。したがってマギングホールは、（カレッジを除く）すべての寮にある、生徒が勉強するおもちゃマギング」には、（何かに）苦痛を与えるという意味もある。^[21]ウェストミンスタースクールの「マズル」のように。^[22]

ウィンチェスターでの概念は重要視されていたため、長い期間にわたって注意深く記録され、同様に豊かで古い伝統を持つウェストミンスターやイートンのような学校と比較して、ウィンチェスターの概念は現在、学者にとって独特のアクセス性を持ち、学者はそれを「記憶に残る限りでも、そして1867年の改革以前にはほとんど想像もできないほど風変わりなことで有名な機関」の言葉として、また慣習として研究し始めています。^[23]

多くの概念は、19世紀に広く行われていた母音変化によって形成された。例えば、「crockets」はフランスの遊び場のゲームであるクリケットの概念であり、^[3]「Bogle」または「bogwheel」は「bicycle」の変化形である。^[24]

他の形は俗語から派生したもので、例えば「ekker」（運動）は一般的な話し言葉の語尾「-er」を使っている。また、かつては方言の形だったものもあり、例えば「brum」（無一文）はケント方言の「brumpt」（破産者）から来ている。^[4]レンチは、 「泣く」を意味するロブ[スター]はハンプシャー方言の「louster」（不快な音を立てる）から来ているのではないかと示唆している。^[25]

foricas（トイレ）やlicet/non-licet （許可されている/禁止されている）などの概念は、ラテン語そのものの言葉です。^[4]

いくつかは古英語に由来している。例えば、いじめるという意味のbrockは、究極的には古英語のbroc、アナグマから来ており、 Three Beetleitesは、これが北部方言の「brock」（アナグマ）と、アナグマいじめといういじめスポーツを通じて生き残ったと示唆している。^[26] 懸命に働くという意味のswinkは、同じ意味を持つ古英語のswincan（中期英語のswynke ）から生き残ったものである^。[27]一方、かわいいという意味のCudは、究極的には古英語のcuðから、北部方言の「couth」または「cooth」を経て派生している。^[28]

その他の概念は中英語から来ている。大学の机として使われる一種の箱である「スコブ」は、ラテン語の「スカベラム」、フランス語の「エスカボー」に由来する中英語の単語である^[29] 。一方、「トーク」 （休息、暇な時間^[13]）は、15世紀には「柔らかい、たるんだ」を意味していた^{[30] [31] 。}

単語を省略して作られた概念がいくつかある。例えば、Div（「学校の部門」から）は、階級や形式を表す。^{[13]このような概念は、フレーズにまとめられることもあった。例えば、}ドンの談話室の掲示板は、 Do Co Ro No Boになった。^[4]略語は、18世紀の手書きのように、コロンで示されることが多い。例えば、「Sen: Co: Prae:」（上級平民監督官）など。長母音で終わるものもあり、マクロンで示される。例えば、「competī」、「mathmā」、「examinā」（それぞれ「競争」、「数学」、「試験」）。^{[4] [32]}大学生と平民の間には、語彙にわずかな違いがあった。^[33]

いくつかの概念は民間語源を獲得しました:

• それぞれ1日または半日の休日を意味するレメディとハーフレメディ（通常はレムとハーフレムと短縮される）は、かつては「レミの日」と英語化されたdies remissionis（休日）から派生したと考えられていた。実際の語源はラテン語のremedium（休息またはリフレッシュメント）である。^[34]
• 追放を意味するFirkは、中期英語のfferkeを経て、古期英語の fercianから直接派生した。ラテン語のfurca （「[ピッチ]フォーク」）からの民間語源は、追放された生徒の衣服がオールド・ミルによって門からピッチフォークに乗せられて手渡されたという伝説を生み出した。^[35]

概念としての慣習の一例としては、モーニングヒルズがある。これは、年に一度、全校生徒が朝早く起きて、大学所有の近くの丘、セントキャサリンズヒルの頂上に集まるというものである。 ^[36]これは、全校生徒が定期的に集まる唯一の時間であった。元校長のジェームズ・サベン＝クレアは、毎年、校長が「信じない1年生の男子生徒の両親に」この事実を説明していたと書いている。^[37]しかし、2022年9月以降、6年生に通生徒が入学するようになったため、出席が義務付けられているのは寄宿生のみとなった。^[要出典]

「悪い習慣」とは、特定のグループの生徒には許されない慣習のことである。例えば、1901年には、在学4年未満の生徒が斑点のある麦わら帽子をかぶることは悪い習慣とされていた。^[32]

ノーション・エグザミナ（後になって単に「ノーション」と呼ばれるようになった）は、カレッジを含む各寮で毎年行われる行事だった。^[38]秋学期の最初の2週間後に開催され、新入生が学校のマナーや慣習にどれだけ精通しているかをテストするために企画された。^{[3] [39]}カレッジでは、宴会と次のようなばかげた定型的な質問と答えの儀式が伴った。^[38]

大学の時計の針はどちらに向いているでしょうか？
ベンドル夫人の寝室です。^[38]

サベン＝クレアは、時計には文字盤が無く、雑用係の妻が私室を持っていたかどうか疑問視していると書いている。^[38]

1872年、ジョージ・リディング校長の時代、上級生の監督生が肩に灰の棒で叩く「タンディング」はまだ認められていた。この問題は全国的なスキャンダルとなり、「タンディング騒動」として知られるようになった。「熱心すぎる上級平民監督生、JD・ホワイト」^[40]が、ターナー寮の上級生、ウィリアム・マクファーソンを、概念テストへの出席を拒否したために殴打したのだ。マクファーソンは「背中と肩に灰の棒で30回切りつけられた」^[40] 。リディングは、この行為を弁護しようとして事態を悪化させた。世間は、寮長と校長の両方がこの行為を知っており、それを承認していると理解するようになった。その結果、世間の怒りが高まった。リディングは「心からではないが」^[40]、監督生の殴打権限を背中のみに12回切りつけることまでに制限した。^[40]概念テストは「不名誉な革新」として禁止された。^[41]英国人名辞典は1912年に「事件は些細なものだったが、被害者の父親がタイムズ紙に訴え、活発ではあるが全体的には無知なやり取りが続いた」と記している。[42] 2人の知事が辞任した^。 [ ^42]しかし概念テストは存続したが、より穏やかに、より非公式に行われた。^[38]

ペンペは、かつては庶民の間で行われていた悪ふざけだった。小学生の少年が、ペンペ・トン・モロン・プロテロン（古代ギリシア語：Πέμπε τον μωρών προτέρων、「愚か者をもっと遠くへ送れ」）という本を手に入れるよう頼まれた。その本を頼んだ人は、たいていは別の家の誰かを紹介し、誰かが彼に同情するまで続けた。^{[43]同様の冗談が、アイルランドでは}エイプリルフールに行われていた。「愚か者をもっと遠くへ送れ」という言葉が書かれた「重要な手紙」を使ったものである。^[44]

大学教授で自然史学者のフランク・バックランドは、1839年のペンペでの自身の体験を次のように述べている。^[45]

そこで彼は私を別の少年のところに送りました。その少年は私にペンペ・モロン・プロテロンを貸したと言いましたが、彼は私を3人目の少年に渡し、その少年も4人目の少年に渡しました。私はひどくパニックに陥り、かなり遅くまで大学中を走り回っていましたが、ついに心優しい監督生が「この愚か者め、ギリシャ語から解釈しなさい」と言いました。私はそれまでこのことを考えたことがありませんでした。私はそれを直接見ました。「ペンペ（送る）モロン（愚か者）プロテロン（さらに）」」^[45]

伝統的に、概念書はペンペを「すべての新人にとって必需品」と呼ぶこと以上に定義すべきではない。^[46]

ノーションブック

• Lawson, WH; Hope, JR; Cripps, AHS (1901)。ウィンチェスター カレッジの見解、Three Beetleites 著。P. および G. Wells。OCLC 903325122  。
• スティーブンス、チャールズ、ストレイ、クリストファー（1998年）。ウィンチェスターノーション：ウィンチェスターカレッジの英語方言。アスローンプレス。ISBN 0-485-11525-5。
• レンチ、ロバート ジョージ K. (1891)。ウィンチェスター ワードブック: 過去と現在の概念のコレクション。P. および G. ウェルズ。OCLC 315248619  。

歴史

• ボンパス、ジョージ C. (1888)。フランク・バックランドの生涯。スミス・エルダー社。
• グウィン、ピーター (1982)。「タンディング・ロウ」。カスタンス、ロジャー (編)。ウィンチェスター・カレッジ: 創立 600 周年記念エッセイ。オックスフォード大学出版局。431～478 ページ。ISBN 978-0199201037。
• オールド・ワイケハミスト（1893年）。ウィンチェスター・カレッジ1393-1893。エドワード・アーノルド。
• Sabben-Clare, James P. (1981)。ウィンチェスター・カレッジ：600年後、1382-1982。ポール・ケイブ出版。ISBN 0-86146-023-5. OCLC  10919156.