マイク・シャーウッド・スミス

マイケル・シャーウッド・スミス（1942年生まれ）は、ヘリオット・ワット大学名誉言語学教授、エディンバラ大学名誉教授であり、発達言語学および認知科学の一分野である多言語主義および非母語言語の習得の研究者です。彼は、 Interlanguage Studies Bulletinの後継誌であるSecond Language Researchの創刊編集者です。

台湾の国立清華大学のジョン・トラスコットとともに、言語発達と言語使用を研究するための新しい理論的プラットフォームであるMOGULフレームワーク（モジュール型言語成長および使用）を開発しました。これは、言語発達を、心のモジュール構造によって制約されながらも、処理の副産物として説明しています。 ^[1]彼の研究対象には、第二言語が心の中でどのように表現され、どのように相互作用するかに関する理論的問題、言語の消耗、言語学習における意識の役割、および教育文法の設計などの言語学の応用が含まれています。彼は、第二言語習得研究の分野にさまざまな概念と関連用語を導入しました。特に「文法意識の向上」（Sharwood Smith 1981）、「言語間影響」（Sharwood Smith 1982）、「入力強化」（Sharwood Smith 1991）が有名です。入力強化は、学習者が触れる言語に存在する特定の言語的特徴を体系的に学習者に際立たせることによる学習効果に焦点を当てたアイデアです。フレームワークが言語だけでなく心全般に関連していることから、MOGUL フレームワークは 2018 年にモジュラー認知フレームワーク (MCF) に改名され、それ以降、言語への特定の適用は MOGUL「プロジェクト」の一部と見なされるようになりました。MCF は認知のあらゆる側面をカバーしています（Sharwood Smith 2019）。彼はジェームズ・パンクハーストとともに、1983年から1998年までユトレヒトで毎年LARS（言語習得研究シンポジウム）会議を運営し、第一言語と第二言語習得、そして理論言語学の研究者を集めました。LARS会議の講演者には、メリッサ・バウワーマン、レイ・ジャケンドフ、アネット・カーミロフ・スミス、メアリー・ルイーズ・キーン、ブライアン・マクウィニー、フレデリック・ニューマイヤー、スティーブン・ピンカー、ディアドラ・ウィルソンなどの第一人者や、第二言語習得の著名な研究者が数多く含まれていました。

• Sharwood Smith, M (1980)。「戦略、言語転移、学習者の精神活動のシミュレーション」。Language Learning 29:2、345 – 361 ページ。
• シャーウッド・スミス、M (1981)。「意識向上と第二言語学習者」応用言語学 2:2、159 – 168 ページ。
• シャーウッド・スミス、M (1982)。「第二言語習得の言語間側面」応用言語学 4:3、192 – 199 ページ。
• シャーウッド・スミス、M (1991)。「多くの人に語りかける：第2言語学習者にとっての異なるタイプの言語情報の関連性について」。第2言語研究、7 (2)、118-132。
• Escudero, P. & Sharwood Smith, MA (2001)。ネイティブ スピーカーの再発明、または「ネイティブ スピーカーについて知りたくなかったこと、そして決して聞こうとしなかったこと」、S. Foster-Cohen および A. Nizegorodcew (編)。EUROSLA 年鑑 Vol 1。John Benjamins: アムステルダム。
• Truscott, J および M. Sharwood Smith (2004)。「処理による獲得: 言語発達に関するモジュール的視点」『バイリンガリズム: 言語と認知』7,2: 1–20。
• Truscott, J および M. Sharwood Smith (2004)。あなたの理論は APT ですか: 現状と将来の展望。バイリンガリズム: 言語と認知 7,2: 43–47。
• シャーウッド・スミス、M（2004）。文法に関する二つの考え方：パフォーマンスにおける言語的知識とメタ言語的知識の相互作用について。哲学学会誌、102、3：255-280。
• Sharwood Smith M. および J. Truscott (2005)。「第二言語習得における段階または連続性: 大御所の解決策」。応用言語学 22,2: 219–240。
• Sharwood-Smith, G、Sharwood Smith. M.、Perry R (2005)。Webster と Greive, R. の「麻酔に関連する非母国語への一時的な固執」に対する回答。Anaesthesia 2005、60: 712–713。
• Sharwood Smith M. と J. Truscott。「第二言語習得における段階か連続体か：大御所の解決策」応用言語学 22,2: 219–240。
• Sharwood Smith M. および J. Truscott (2006)。「完全な移行、完全なアクセス: 処理指向の解釈」Unsworth, S.、T. Parodi、A. Sorace、および M. Young-Scholten 著『L1 および L2 習得における発達の道』アムステルダム: John Benjamins 201–206 ページ。
• Sharwood Smith. M (2007)。「処理による言語の消耗: MOGUL の記述」。Köpke, B.、Schmid, M.、S.、Keijzer, Me.、Dostert, S.(Eds.) 著「言語の消耗: 理論的観点」アムステルダム、John Benjamins、39–52 ページ。
• Sharwood Smith. M (2007)。「外国語/第二言語学習における形態論的および統語的認識」。Cenoz, J. & Hornberger, N. (2007)。言語と教育の百科事典、第2版、第6巻。言語に関する知識。ドルドレヒト：Kluwer Academic Publishers：179–192。
• Sharwood Smith, M (2007) MOGUL による意識の役割の再考。Han, Z. (編) 『第二言語プロセスの理解』Clevedon: Multilingual Matters: 1–15。
• Sharwood Smith, M & Truscott, J (2008). MOGUL と言語間影響。Gabrys, D. (編) Morphosyntactic Issues in Second Language Acquisition Studies、Clevedon: Multilingual Matters: 63–85 ISBN  978-1-84769-065-4 (hbk)。
• Sharwood Smith, M & J. Truscott. (2014). 多言語の心：モジュール処理の観点。ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局。
• Sharwood Smith, M. (2017). 統合された認知的観点から説明される能動‐受動バイリンガリズムと L1 と L2 間の機能的距離。Ardila, A.、Cieślicka, A.、Heredia, R. および Rosselli, R. (編)。バイリンガリズムの心理学: バイリンガルの認知世界 (pp 157–185)。ベルリン: Springer Verlag。
• シャーウッド・スミス (2019)。心と脳における創発的かつ動的なプロセスのモジュールフレームワーク内での互換性。神経言語学ジャーナル。

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