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マーシャ・C・リン | |
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| 教育 | スタンフォード大学心理学・統計学学士（1965年） スタンフォード大学教育心理学修士（1967年） |
| 職業 | 認知発達学教授 |
| 科学者としてのキャリア | |
| 機関 | カリフォルニア大学バークレー校 |
| 論文 | 訓練手順がマトリックスパフォーマンスと転移タスクに与える影響 （1970） |
| 博士課程の指導教員 | リー・クロンバック |
| Webサイト | ホームページ、教員プロフィール |
マーシャ・C・リン（旧姓サイログ）は、個人の発達と認知プロセスを専門とするアメリカ人教授です。リンは、カリフォルニア大学バークレー校教育大学院で数学、科学、技術の教育を専門としています。
家族
リンはウィスコンシン州ミルウォーキーでフランシスとジョージ・サイログの子として生まれた。フランシスはカリフォルニア州ウィッティアのソレンソン学校の校長だった。ジョージは郵便局の監督者であり、ウィッティア宝石鉱物協会を設立した岩石愛好家でもあった。マーシャは、科学への興味は両親の影響だと主張する。父のジョージは、誰もが科学と工学について学べると信じていた。彼は趣味である岩石や鉱物の収集を通して、この信念を自分の人生に反映させた。母のフランシスは、小学校で教師をしていた頃から、小学校の校長になってからも、個別の読書指導の哲学を発展させた。[1]
教育
リンは、リー・クロンバックの指導の下、スタンフォード大学で心理学と統計学の学士号（1965 年）、教育心理学の修士号（1967 年）、教育心理学の博士号（1970 年）を取得しました。
1967年から1968年にかけて、リンはスイスのジュネーブにあるジャン・ジャック・ルソー研究所でジャン・ピアジェや他の研究者と働いた。ジュネーブでは、リンはピアジェの臨床的方法を用いて学校で生徒たちにインタビューを行った。カリフォルニアに戻ったリンは、多くのインタビューを行い、生徒たちに科学的問題を探求するよう求め、それが知識統合に関する彼女の視点の基礎となった。
学歴
リンはローレンス科学館の研究心理学者（1970-1987年）で、コンピュータ環境が学習に及ぼす認知的影響を調査する全米科学財団が資金提供する研究プロジェクトであるACCELプログラムを主導した。彼女は1985年に、センサープローブを備えたAppleコンピュータを学校に導入するプロジェクトであるThe Computer as Lab PartnerでApple Wheels for the Mind助成金を獲得した。彼女はロバート・ティンカーとともに、中学校の理科向けに最初のマイクロコンピュータベースのラボとプローブウェアを開発した。[2] 1989年から1996年まで、マーシャはカリフォルニア大学バークレー校の教育技術プログラムのディレクターを務めた。
1983 年、彼女はイスラエルのレホヴォトにあるワイツマン科学研究所のフルブライト教授でした。 「学習のためのコンピュータ環境の認知的影響の評価」プロジェクトでは、教室でのパーソナルコンピュータの使用について記録しました。1986 年、彼女は国立科学財団から 3 年間の助成金を受け、パスカル コースの自律学習教材を研究し、プログラミング教育を研究しました。
リンは、1995～1996年、2001～2002年、および2010～2011年に、カリフォルニア州スタンフォードにある行動科学高等研究センターの研究員でした。2008～2009年には、国際学習科学協会の会長でした。リンは、全米教育アカデミーの会員であり、アメリカ科学振興協会、アメリカ心理学会、心理科学協会の研究員です。彼女は、 AAAS教育部門の議長と国際学習科学協会の会長を務めました。彼女は、アメリカ科学振興協会の理事会、教育試験サービス大学院入学試験委員会、ジェームズ・S・マクドネル財団の教育実践における認知研究の理事会、および国立科学財団の教育および人事局で委員を務めています。
リンの著書には、Computers, Teachers, Peers (2000)、Internet Environments for Science Education (2004)、Designing Coherent Science Education (2008)、WISE Science (2009)、Science Learning and Instruction: Taking Advantage of Technology to Promote Knowledge Integration (2011) などがあります。彼女は、学生がコンピュータサイエンスと中学校の科学をどのように学ぶかという研究から、知識統合フレームワークを考案しました。 [3]
彼女は現在、NSFが資金提供している科学技術強化学習（TELS）センターとウェブベースの探究科学環境（WISE）を指揮している。[4]
受賞歴
1983年、彼女は国立教育研究所から授与された2つの助成金のうちの1つを獲得しました。他の受賞には、科学教育への生涯にわたる顕著な貢献に対して全米科学教育研究協会賞[5]と科学協会会長協議会の第一回教育研究賞[6]があります。
参考文献
- ^ 「ユビキティ」. ubiquity.acm.org . [リンク切れ ]
- ^ Pea, Roy; Linn, Marcia C. ( 2020). 「学習科学の出現に関する個人的な視点：1970年代～2005年」。 教育のフロンティア。5。doi：10.3389 /feduc.2020.00130。ISSN 2504-284X。
- ^ 「NSF 00-113 - 数学および科学教育研究方法の指導原則：ワークショップの報告」www.nsf.gov。
- ^ 「Marcia C. Linn」WISE Research 。 2024年10月24日閲覧。
- ^ 「研究を通じて科学教育に多大な貢献をした」narst.org . 2022年3月2日閲覧。
- ^ 「教育研究賞」www.sciencepresidents.org . 2022年3月2日閲覧。
外部リンク
- Marcia C. Linn のウェブページと CV/出版物
- 科学におけるテクノロジー強化学習 (TELS)
- ウェブベースの統合科学環境 (WISE)
- 教育学大学院：マーシャ・リン