イディット・ハレル

イディット・ハレル
生まれる	イディット・ロン ( 1958-09-18 )1958年9月18日（66歳） テルアビブ、イスラエル
母校	マサチューセッツ工科大学 ハーバード大学 テルアビブ大学
知られている	ママメディア株式会社 グローバル リアワールドワイドワークショップ
科学者としてのキャリア
フィールド	エドテック 起業家精神 社会的起業家 精神 イノベーション 学習科学 人間開発

イディット・R・ハレル（Idit Ron、1958年9月18日生まれ）は、イスラエル系アメリカ人の起業家であり、GlobaloriaのCEOです。彼女は学習科学と構成主義学習に基づくEdTech介入の研究者です。

ハレルは、計算ニューメディア技術が子供の社会的、学問的発達と認識論に与える影響について研究し、執筆しています。シーモア・パパートと共同で行ったMITメディアラボでの研究は、構成主義学習理論の発展に貢献しました。彼女は、特に若い女性、少女、恵まれない子供たちを対象としたコンピュータスキル教育と、教育改革における大規模公開オンラインコース（MOOC）の価値について、ハフィントンポストのインパクトとテクノロジーの分野で毎月ブログを書いています。 [ ^1]

ハレル氏は、ママメディア社の創設者兼CEO 、ママメディアコンサルティンググループ（MCG）のエグゼクティブディレクター、教育技術開発会社ワールドワイドワークショップの創設者、社長、会長を務めた。現在は、米国のK-12学校向けのコンピュータ学習プログラムを設計する Globaloria ^[2]のCEO兼創設会長を務めている。

イディット・ロンはイスラエルのテルアビブで生まれた。彼女の両親とその家族はポーランドとチェコスロバキア出身のホロコースト生存者である。彼女は1979年に最初の夫であるデイビッド・ハレルと結婚し（1995年に離婚）、3人の子供がいる。彼女は2003年に元ウェストバージニア州知事のガストン・ケイパートンと2度目の夫と結婚したが、2012年に離婚した。^[3]

ハレルは、テルアビブ大学で心理学と哲学の学士号を取得した後、1982年にハーバード大学教育大学院で大学院研究を行うために米国に移住した。ハーバード大学で2つの大学院学位を取得した。教育技術のEdM（1984年）と人間発達の高度大学院研究証明書（CAS）（1985年）。1988年、シーモア・パパートとともに新しい構成主義モデル「教育ソフトウェア設計学習パラダイム」の策定に協力した後、 MITで認識論と学習研究の博士号を取得した。 ^[4]

1980年代のハーバード大学教育大学院とMITメディアラボでのハレルの研究は、1991年に出版された『Children Designers』に繋がり、この本はアメリカ教育研究協会から1991年度優秀図書賞を受賞した。序文はハレルの研究協力者である構成主義研究者シーモア・パパートが書いた。『Children Designers』は、ボストン地域の恵まれない4年生にLogoプログラミング言語を紹介し、3年生が分数を学ぶのに役立つ数学ソフトウェアアプリケーションの作成を支援したハレルの研究成果を紹介している。『Children Designers』は、このプロジェクトベースで生徒中心のアプローチを強調した学校での導入を提案した。^[5]

1995年、ハレルはニューヨーク市に移り、インターネットドットコムの MaMaMedia を設立しました。これは、ウェブ ゲームやアクティビティを利用して、子供とその親にデジタル リテラシーと創造的学習スキルを身につけさせることに重点を置いたウェブ サービスを提供するものでした。^[6]ハレルは、主に MIT メディア ラボでの研究に基づいて MaMaMedia を開発しました。このサイトは、ウェブ ユーザーにさまざまな「遊びながら学ぶ」アクティビティとプロジェクトを提供し、^[7]インターネットに関する子供向けの最初の印刷雑誌であるMaMaMedia: A Kid's Guide to the Net を出版しました。^[8]

ハレルは2004年に501(c)(3)非営利団体であるワールドワイドワークショップを設立し、若者がグローバルな知識経済の発明家やリーダーになれるよう、ゲームデザインとオンラインソーシャルメディア体験を組み合わせたテクノロジー学習アプリケーションを開発しています。財団のプログラムは、学校やコミュニティセンターでのテクノロジー学習機会に若者を結び付け、子供たちの地域コミュニティへの関与を促進し、ゲーム制作体験を通じて経済発展の可能性を育むことで、教育を変革することを目指しています。^[9]

グローバロリアは、ワールドワイドワークショップのソーシャルラーニングシステムおよび教育プログラムであり、参加する学生はさまざまなデジタルアクティビティに参加します。^[10]このプログラムは、学生と教育者の両方の21世紀のスキルとデジタルリテラシーを育成し、ソーシャルメディアテクノロジーツールの習得を促進し、科学、数学、健康などのカリキュラム領域に対する学生のより深い理解を促進するために2006年に設立されました。^[11]

ハレルが 1990 年代から 2000 年代初頭にかけて発表した著作の多くは、彼女が「クリッカーティ世代」と呼ぶ世代の出現に焦点を当てている。クリッカーティ世代とは、1991 年以降に生まれ、新しいメディアに浸りながら成長し、インターネット テクノロジーのない世界を想像できない子供たちのことである。彼女は、この世代の教育と文化変容に根本的なパラダイム シフトを要求し、デジタル情報とコミュニケーションの標準化、そして物理的とデジタルが融合した環境における彼らの成功的な成長、市民権、リーダーシップのためのデジタル リテラシー スキルの育成を強調している。^{[12] [13]}

ワールドワイドワークショップの立ち上げと、その主力プログラムであるGlobaloriaの研究を通じて、HarelはMOOCモデル内での構成主義学習の活用を推進してきました。彼女はMOOCが一般的に講師主導の学習モデルを模倣していると批判し、Globaloriaの教育ツールは中高生向けの唯一の構成主義MOOCであると主張しています。彼女はまた、このアプローチはブレンド学習モデルで教師と講師を同時に訓練するという点でユニークであると述べています。^{[14] [15]}

• 2015年: Symmetry 50「ニューヨークのスタートアップのトップ女性」^[16]
• 2013年：ディスラプター財団フェローに選出^[17]
• 2012年：メディアリテラシージャーナル特別号ゲスト編集者：Globaloria ^[18]
• 2011年: Digital Learning Now! よりデジタル学習評議会に選出される^[19]
• 2010年：全米テレメディア評議会よりメディアリテラシーへの個人貢献に対してジェシー・マッカンス賞受賞。^[20]
• 2002年：科学技術教育者ネットワーク（NEST）が「世界中の子供や若者のために科学技術に献身し、革新し、想像力を発揮した」として表彰された。^[21] コンピュータワールド・スミソニアン・メディア・アート・エンターテイメント賞：MaMaMedia平和プロジェクト^[22]
• 1999年：コンピュータワールドスミソニアン教育賞：MaMaMedia幼児とその家族向けのインターネット中心の製品^[22]
• 1992年：アメリカ教育研究協会（AERA）による児童デザイナー優秀図書賞。 ^[23]
• 1990年: Journal of Mathematical Behavior - 優秀論文号:「コンピューターを多用した学校における数学の学習と認識の学際的構築」^[5]

• 「構成主義：研究報告とエッセイ、1985-1990」、1991年（シーモア・パパートとの共著）
• 「子どもデザイナー：コンピューターを豊富に備えた学校で数学を学び、理解するための学際的な構築」、1991 年。
• 「構成主義学習: 認識論と学習グループによる研究報告、進行中のプロジェクト、エッセイを反映した 5 周年記念論文集」、1990 年。

• Idit Harel Caperton のブログ、huffingtonpost.com、2015 年 8 月 7 日アクセス
• 個人ウェブサイト
• 2013 年 3 月 12 日の Future of Education ポッドキャストでのインタビュー
• Idit Harel Caperton 氏による「ビデオゲームは新しい言語芸術である」、wiredacademic.com、2011 年 12 月 14 日
• Idit Harel Caperton プロフィール、mediasnackers.com、2008 年 2 月、2015 年 8 月 7 日アクセス

（シェパード大学のモニカ・ラーソン氏へのインタビュー）、2009年10月21日

• 2008 年 1 月 27 日、YouTubeのデジタル学習 & デザイン カンファレンスでのインタビュー