ゲルダ・アレクサンダー

ゲルダ・アレクサンダー
生まれる	1908年2月15日 ヴッパータール、ドイツ
死亡	1994年2月21日 ヴッパータール、ドイツ
国籍	ドイツ語
市民権	デンマーク語
教育	ブレンスドルフリトミックスクール
職業	ダルクローズ・リトミック奏者、ダルクローズ・リトミック教師、ユートニーの創始者
知られている	心身医学、身体意識、神経運動リハビリテーション、神経筋緊張調節、人間の運動の神経心理学的基礎、表現力研究、芸術的発達、身体実践の創造

ゲルダ・アレクサンダー（1908年2月15日 - 1994年2月21日）は、ドイツ/デンマークのダルクローズ派リトミック奏者、教師であり、後にユートニーの創始者でもある。彼女は20世紀初頭のドイツで芸術、教育、運動文化の先駆者たちと関わり、1929年以降はデンマークに拠点を置いた。ユートニーの創始を通じて、ゲルダ・アレクサンダーはヨーロッパ、南北アメリカ、中東の医療センター、教育および芸術の訓練機関と協力した。

ゲルダ・アレクサンダーは、世界における身体教育実践の創始者の先駆者でした。コペンハーゲンの彼女の学校では 45 年間にわたり専門家を養成し、ユートニーは現在、ヨーロッパと南米の専門家養成学校で教えられています。

ゲルダ・アレクサンダーはドイツのヴッパータール生まれ。両親はダルクローズ・リトミックの熱狂的ファンで、芸術に対する同様の興味を彼女にも受け継がせた。両親は彼女にダルクローズについて直接話すことは避けたが、ゲルダ・アレクサンダーがヘレラウのダルクローズ学校の第1回フェスティバルの写真を通して彼の作品に初めて触れたこと^[1] 。その後、同時期に彼女の街でオットー・ブレンスドルフがリトミックの講座を開講し、彼女はその講座への参加を強く希望した^{[2] 。}

彼女は1915年から1929年まで、ヴッパータール にあるオットー・ブレンスドルフのダルクローズ・リトミック学校（音楽音楽学校ブレンスドルフ学校、最近ではリトミック・ブレンスドルフ学校と名づけられた）に通った。1922年、14歳の時から、ゲルダ・アレクサンダーはうつ病になり始めた。ゲルダは、エッセン、デュッセルドルフ、ケルン、レムシャイス、ゾーリンゲンなどにあるブレンスドルフの学校とその関連学校で活動、旅行、舞台制作に参加し、また補助教師として活動しました。 1923年頃、ゲルダは一般公開の最初の劇を監督し、最初の2作を上演しました。フンパーディンクの『 ヘンゼルとグレーテル』の作品。 1924年、オットー・ブレンスドルフはブレンスドルフ・シューレ（ダルクローズ・セミナー）を開設しました。これはダルクローズ・リトミックの教師を目指す人々のための専門的なトレーニングで、このメソッドの教育的基礎を提供しました。ゲルダ・アレクサンダーは最初のセミナーに参加しました。セミナーの受講。

ゲルダ・アレクサンダーは、幼少期の経験を通じて、ドイツにおけるモダンダンスの発展に触れた。彼女は、ヴッパータールの地元の劇場（当時は、Vereinigten Stadttheatern Barmen-Elberfeldとして知られていた）や、1920年代にドイツ各地で開催された国際会議（GESOLEIなど）で公演を行った。後のインタビューや回想の中で、ゲルダ・アレクサンダーは、ルドルフ・ラバン、マリー・ヴィグマン、エルザ・ギンドラー、ハインリヒ・ヤコビー、ベス・メンゼンディーク、ローエラント派（ルイーズ・ランガードとヘートヴィヒ・フォン・ローデン）、アンナ・ヘルマンといった人物に言及し、彼らの生徒の観察が彼女の作品の発展にいかに重要であったかを強調した。^[3]

ゲルダ・アレクサンダーの教育実習のうち2つは注目に値する。1926年、オットー・ブレンスドルフの長女で協力者であったシャルロッテ・ブレンスドルフは、イエナ計画で世界的に知られるペーター・ペーターゼンが率いる最初の科学教育研究所で、子供と教師にダルクローズ・オイリュトミックを教えることになった。同じ時期に、シャルロッテは州政府からシュタットトローダ州立児童養護施設でも教えるよう招かれた。この施設は、シュタットトローダ市の機能不全家庭や犯罪歴のある子供も含め、身体障害や精神障害のある21歳までの子供や青少年、シングルマザーや売春婦の子供、13歳または14歳の母親の子供など約600人を養護する寄宿施設だった。ゲルダ・アレクサンダーは、1926年から1927年にかけて、ブレンスドルフの助手として1年間の実務経験を積み、その経験を「私の人生で最高の教育教育でした。私の仕事に多大な影響を与えた教師たちの指導のもと、これらすべての事例に触れることができました」と語っています。^[2]

ゲルダ・アレクサンダーは15歳から21歳までの間に、リウマチ熱の重度の発作を何度か患い、その後心臓病を患い、最終的には心内膜炎に至りました。心内膜炎は1920年代には身体に障害をもたらす病気と考えられていました。彼女は何度も入院し、循環器系に負担をかけないような動き方を見つけなければなりませんでした。

ゲルダ・アレクサンダーは、1929年にベルリン音楽大学をダルクローズ・リトミックの教師として卒業しました。この時期、ケステンベルク改革により、ドイツのすべての大規模大学と音楽学校でダルクローズ・リトミックが教えられました。

ゲルダ・アレクサンダーは、ベアトリス・アンソールが設立した新教育連盟の第5回国際会議に出席した後、フレーベルの学校で教えるよう招かれ、デンマークに移住した。初期のパートナーにはスウェーデンでも活動しており、最も有名なのはマルメ王立音楽院、南スウェーデン体操学校、エリカスティフテルゼン、カロリンスカ研究所である。彼女は母国とのつながりを保ち、シュラフホルスト・アンデルセン（またはローテンブルク）学校（1931年 - 1934年）の講座に出席し、ランツユーゲントハイム・フィンケンクルーク（1932年）とシュテルンベルク（1938年）でシャルロッテ・ブレンスドルフの講座に出席し、エッセンのドーレ・ヤコブスの学校で教鞭を執った。ゲルダ・アレクサンダーは、ダルクローズの元生徒で、当時ベルリン国立歌劇場のプロデューサー兼ディレクターだったレオポルド・ジェスナーと連絡を取り、すべての俳優に動きを教え、彼のディレクターアシスタントになった。彼は社会主義者でユダヤ人であったため、1933年1月にヒトラーが権力を握るとドイツを離れ、彼らのパートナーシップは実現しなかった。

1939年から1940年にかけて、ゲルダ・アレクサンダーはコペンハーゲンにダルクローズ・リトミックの専門教師養成学校を開設しました。これはデンマークで初めての学校でした。この養成は、イギリス、スイス、ドイツのダルクローズ・リトミック教育プログラムの原則に沿ったもので、デンマーク王立音楽院と提携していました。

ナチズムの台頭と第二次世界大戦の勃発により、ゲルダ・アレクサンダーは人生の大半をコペンハーゲンで過ごした。デンマークのレジスタンス運動に協力したことで、1940年代にデンマーク国籍を取得した。^[4]

1959年、ゲルダ・アレクサンダーはデンマーク教育省の支援を受けてコペンハーゲンで「緊張の解放と機能的運動に関する第一回国際会議」を開催した。^{[5]このイベントで、彼女は先駆的な心身医学の研究者や方法の考案者（後に「}ソマティック」、「ソマティック・プラクティス」または「ソマティック教育技術」と呼ばれるようになった方法）を集めた。 ^[6]

ゲルダ・アレクサンダーは、フレーベル大学やフレーベル学校、マルメ交響楽団、カロリンスカ研究所、エリカスティフテルセン、フレゼレクスベルク・フォルケムシホイスコレン、シュドヴェンスカ体育館、私立演劇学校、コペンハーゲン王立劇場、演劇アカデミー、デンマーク放送局（オーケストラ、合唱団、スタッフ）など、さまざまな機関と協力して活動しました。 )、デンマーク王立音楽院Lærerhøjskole (音楽学部)、Rigshospitalet、Dalcroze Societies、CEMEA (Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Activation Active、フランス)、その他。彼女はデンマーク、スウェーデン、ノルウェー、フランス、オーストリア、ドイツ、スイス、米国、イスラエル、ギリシャ、イタリア、オランダ、メキシコ、ベネズエラ、ベルギー、アルゼンチンで講義やワークショップを行った。

ゲルダ・アレクサンダーは、86歳の誕生日の6日後に、老年期に住んでいたヴッパータールで亡くなりました。彼女の教え子たちは、現在も世界各地で彼女の作品を教え続けています。

ゲルダ・アレクサンダーは、あらゆる年齢層の生徒たちと絶えず思索を重ね、芸術的発達について熱心に探究し、困難を乗り越えることで、人間の動きについて独自の研究をしました。彼女自身の言葉によれば、「私は、プログラミングすることなく、各人の独自の表現をどのように発展させることができるかを見つけようとしました。同時に、生き残る方法を学ぶという個人的な必要性もありました」^[3]、「ユートニーの原理の創造は、私自身の2つの重要な必要性から生まれました。1つは、正統派医学では治療できない慢性疾患を治すことでした。[...]私のもう1つの願いは、オペラ、ドラマ、ダンスのための動きを表現するための新しい媒体を開発することでした」^{[7] 。}

アレクサンダーは、神経筋緊張を身体的に調整し、調節する方法を発見した。「ユートニー」（ギリシャ語の「Eu: 良い」とラテン語の「Tonus: 緊張、筋繊維の緊張度または弾力性」に由来）という言葉は、アルフレッド・バルトゥシェック博士の助けを借りて作られた。アレクサンダーによると、「私たちは努力には高い緊張を、休息や睡眠には中程度の緊張または低い緊張を使用する。ユートニーでは、問題の動作に最適な緊張を使用することを学ぶ」。^[3]

ゲルダ・アレクサンダーは、ユートニーの創設において、人自身の経験を生きた身体として考える教育的アプローチの開発に深く関わっていた。ユートニーは、感覚的経験と批判的反省が学習の基礎となる、生徒中心の学習プロセスに基づいている。彼女は、「治療においては、相手が自分自身に頼れるように、必要以上のことを与えたり、したりしないことが重要です。私はあなたに助けを与える偉大な師匠ではありません。むしろ、私はあなたが自分自身の発見のために私の仕事を紹介することができます。」と仮定した。^[8]

彼女の授業で始まった心身医学的プロセスは学生たちによって報告され、精神的健康と日常生活にメリットがあることが認識された。そしてアレクサンダーは医師からの紹介を受け、医療センターと提携し、下半身麻痺、痙性麻痺、切断、心身医学的ケースなど、「専門家が改善の見込みを示せなかった」患者を治療するようになった。^[9]科学理論は彼女の実践を事後的にサポートするようになった。彼女は「その時から、神経生理学における新しい発見が私たちの仕事の重要なサポートとなり、私たちの実践的な発見は段階的に説明できるようになりました」と述べている。^[1]

ユートニー専門研修には、ユートニー（実践と理論、教育学と療法）、言語訓練、心理学、解剖学、生理学、神経学、神経生理学、神経病理学、精神医学、および神経生理学やその他の関連分野の最新動向に関する専門家を招いたセミナーが含まれます。

ゲルダ・アレクサンダーは、1939/1940 年にコペンハーゲンにダルクローズ リトミックの教師養成のための学校を開設しました。1943 年にゲルダ・アレクサンダーは、このプログラムをafspændingspædagoger (緊張緩和の教師/教育者) のための 3 年間のトレーニング コースに変更しました。1957 年に、コペンハーゲンの学校は国立技術大学の認可を受け、3 年から 4 年のトレーニングと卒業証書が与えられました。彼女が自分の仕事を説明するのに「ユートニー」という言葉を使い始めたため、卒業証書は「ユートニーの教師/教育者」、後に「ユートニスト」と呼ばれるようになりました。この学校は 1987 年に「ゲルダ・アレクサンダー スクール–国際ユートニア センター」という名前で正式に閉校しました。

• アレクサンダー、ゲルダ（2011）。Eutonie - Ein Weg der körperlichen Selbsterfahrung (第 10 版)。ベルン：Verlag Hans Huber。- 編集・補足：カリン・シェーファー
• アレクサンダー、ゲルダ（1985）。『ユートニー：全人格の全体論的発見』。ゲルダ・アレクサンダー訳。ニューヨーク：フェリックス・モロー。
• アレクサンダー、ゲルダ（2019）。L'eutonie: 軍団の開発担当者です。ベルナルド・ジョバナンジェリ編集者。
• アレクサンダー、ゲルダ（1998）。ラ エウトニア - あらゆる経験を積むことができるカミーノです。アナ・ロドリゲス・レオノール・シュピルジンガー訳。バルセロナ：パイドス・イベリカ。
• アレクサンダー、ゲルダ（1983）。Eutonia - うーん、伍長としての活動を続けています。ホセ・ルイス・モラ・フエンテス訳。サンパウロ：マルティンス・フォンテス。

• オリジナル写真: Gerda Alexander (デンマーク語またはドイツ語の説明)