IBディプロマプログラム

国際バカロレア・ディプロマ・プログラム（IBDP ）は、世界140カ国で主に16歳から19歳を対象とした2年間の教育プログラムです。このプログラムは、高等教育機関への入学資格として国際的に認められており、世界中の多くの大学で認定されています。IBDPは、1960年代初頭から中頃にかけて、スイスのジュネーブで国際的な教育者グループによって開発されました。1975年に終了した6年間の試験的プログラムを経て、バイリンガル・ディプロマが確立されました。

国際バカロレア機構（IB）が運営するIBDPは、140か国以上の学校で、中国語、英語、フランス語、ドイツ語、スペイン語の5つの言語のいずれかで教えられています。^{[ 1 ]} IBディプロマを提供するには、学校はIBスクールとして認定されている必要があります。IBDPの生徒は、6つの科目の評価を完了します。伝統的には、6つの科目グループからそれぞれ1つずつですが（生徒は、視覚芸術や音楽などのグループ6の科目を省略し、代わりにグループ5を除く他のグループから追加の科目を選択することもできます）。さらに、生徒は、 CAS（創造性、活動、奉仕）、TOK（知識の理論）、EE（拡張エッセイ）の3つのコア要件を満たす必要があります。生徒は、内部評価と外部評価の両方を使用して評価され、コースは、通常2つまたは3つの時間制限付き筆記試験で構成される、外部評価の一連の試験で終了します。内部評価は科目によって異なり、口頭発表、実技、または筆記作業がある場合があります。ほとんどの場合、これらの成績はまず担任教師によって採点され、その後、任命された外部の審査員によって必要に応じて検証または修正されます。

一般的に、IBDPは好評を博しています。学際的な思考を生徒に導入する点が高く評価されています。英国では、ガーディアン紙がIBDPは「3つか4つのAレベルよりも学術的に難しく、より幅広い」と主張しています。^{[ 2 ]} 2025年5月の評価セッションでは、IBはディプロマプログラムの合格率が81.9%であり、2年目のディプロマ候補者のうち83,703人がディプロマを取得し、18,530人がディプロマを取得できなかったと報告しました。^{[ 3 ] [ 4 ]}

1945年、「国際志向の学校会議」は、ジュネーブ国際学校（Ecolint）に国際学校プログラムを作成するよう依頼した。^{[ 5 ] [ 6 ]}エコリントの英語部門のディレクターになったデズモンド・コール＝ベイカーは、このアイデアを発展させ始め、1962年に同僚のロバート・リーチがジュネーブで会議を組織し、そこで「国際バカロレア」という言葉が初めて言及された。^{[ 5 ] [ 7 ]}アメリカ人の社会科教師であるリーチは、ユネスコからの2500ドルの助成金でこの会議を組織し、ヨーロッパの学校とユネスコからのオブザーバーが出席した。国際バカロレアの起源について書いたアレック・ピーターソンは、リーチを「国際バカロレアの最初の推進者」と評している。^{[ 8 ]}会議の終わりに、ユネスコは国際学校協会に1万ドルの追加資金を提供したが、それは数本の論文を作成したり、教師を集めて会議を開いたりする以上のことをするには不十分だった。^{[ 9 ]}

1964年までに、アレック・ピーターソン（オックスフォード大学教育学部長）、ハーラン・ハンソン（カレッジボード・アドバンスト・プレイスメント・プログラム責任者）、デズモンド・コール（ニューヨーク市の国連国際学校校長）、デズモンド・コール＝ベイカー（ジュネーブ国際学校校長）などの国際的な教育者たちが、国際学校試験シンジケート（ISES）を設立した。^{[ 10 ] [ 11 ]}コールとハンソンは米国での大学入学試験の経験を持ち込み、特にハンソンはカレッジボードとの長年の関係から得た経験を持ち込んだ。^{[ 11 ]}ピーターソンによれば、「IBの歴史における画期的な出来事」は1965年に20世紀基金からの助成金によってもたらされ、同基金は『学校』の著者であるマーティン・メイヤーに、世界中の大学への入学に受け入れられる国際学校向けの共通カリキュラムと試験を確立することの実現可能性に関する報告書の作成を依頼した。^{[ 9 ]}これにより、1965年の春と秋にエコリント、アトランティック・カレッジ（アトランティック・カレッジ）などが参加する会議が開催され、ディプロマ・プログラムのカリキュラムの詳細について議論され、合意に至った。^{[ 9 ]}

1966年に獲得したフォード財団の助成金は、ピーターソンのオックスフォード大学での研究に資金を提供し、その研究は3つの課題に焦点を当てていた。すなわち、「欧州評議会と協力して、ヨーロッパ諸国の高等教育プログラムを比較分析すること」、大学進学を希望する中等教育の生徒に対する大学の期待、そして「IBパイロット試験の結果と、英国のAレベルや米国のカレッジボード（AP）テストなどの全国的な学校卒業試験との統計的比較」である。^{[ 9 ] [ 10 ]}アトランティック・カレッジで研究とカリキュラム・モデルが開発された結果、ピーターソンは「一般教育と専門化」を組み合わせるパターンを開始し、それが米国とカナダのカリキュラムと融合し、1967年にジュネーブで開催されたユネスコ会議で提案された「カリキュラム・フレームワーク」となった。^{[ 10 ]} 1967年後半、ISESは再編され、IB財団評議会と改名され、1968年1月にジョン・グーマティグが初代会長に就任した。^{[ 9 ]} 1967年、当時ラルフ・タイラーも加わっていたこのグループは、カリキュラムの実験に使用する8つの学校を特定した。^{[ 12 ]}

1968年、IBDPの開発と維持のために、IB本部がジュネーブに正式に設立されました。アレック・ピーターソンがIBOの初代事務局長となり、1968年には、ウェールズのアトランティック・カレッジ、ジュネーブのエコリント、ニューヨーク市のUNISなど、12か国の12校がIBDPに参加しました。^{[ 9 ] [ 10 ] [ 13 ]} その目的は、「外交、国際機関、多国籍機関の世界に属する親を持つ、増加する移動性の高い若者に適した、国際的に認められた大学入学資格を提供すること」でした。^{[ 14 ]}

IBディプロマ・プログラムの最初の6年間は、生徒数が限られていたため、「実験期間」と呼ばれていました。^{[ 15 ]}各学校はISESまたはIBOによる検査を受け、政府の承認を得る必要がありました。^{[ 16 ]}実験期間は1975年に終了し、同年、国際バカロレア北米（IBNA）が独立した組織として設立され、IBDPの実施資金がジュネーブに送られるのではなく、国内に留まるようになりました。^{[ 17 ]}カリキュラムと公式評価情報を含むプログラムの最初の公式ガイドは1970年に発行され、知識理論コースが含まれていました。拡張エッセイは1978年に導入されましたが、創造性、行動、奉仕（CAS）は、それ以前のガイドで言及されていたものの、1989年までガイドで具体的に特定されていませんでした。^{[ 9 ] [ 18 ]}

1980年、「国際主義」がヨーロッパ中心主義的であるという批判に応え、IBはアジアの文化と教育をIBカリキュラムに取り入れることを目的としてシンガポールでセミナーを開催した。1982年、IB校長常設会議はカリキュラムのヨーロッパ中心主義を修正するための措置を講じた。同年、日本政府は「IBの様々な側面に対する日本の関心の証として」IBOの科学会議を主催した。^{[ 10 ]}

当初から、IBディプロマ・プログラムのすべての科目は英語とフランス語で受講可能であり、すべての生徒は第一言語と第二言語の両方を学ぶことが義務付けられていました。^{[ 18 ]} 1974年には、生徒が人文科学または理科の科目の1つ以上を第一言語以外の言語で受講できるバイリンガル・ディプロマが導入されました。IBディプロマ・プログラムの科目は1983年にスペイン語でも受講可能になりました。^{[ 18 ]}

すべての科目（CASを除く）は、内部評価者と外部評価者の両方によって評価されます。外部評価試験は、北半球の学校では通常5月、南半球の学校では通常11月に世界中で実施されます。各試験は通常2つまたは3つのペーパーで構成され、一般的に同じまたは連続する平日に実施されます。^{[ 50 ]}異なるペーパーでは、質問の形式が異なったり、科目のシラバスの異なる領域に焦点を当てたりする場合があります。たとえば、化学SLでは、ペーパー1Aは多肢選択問題、ペーパー1Bはデータ応答問題、ペーパー2は記述式問題です。^{[ 51 ]}すべての外部評価の採点は、IBによって任命された独立した試験官によって行われます。^{[ 52 ]}

内部評価 (IA) の性質は科目によって異なります。口頭発表 (言語で使用)、実技 (実験科学や舞台芸術で使用)、または筆記試験などがあります。内部評価は各科目の成績の 20 ～ 50 パーセントを占め、学校の教師によって採点されます。各レベルの各科目につき、少なくとも 5 つのサンプルが、IB によって任命されたモデレーターによっても採点されます。これは、内部評価の外部モデレーションと呼ばれるプロセスです。このモデレーションに基づいて、その学校の科目全体の成績が変更されます。^{[ 52 ]}

ポイントは1から7まで付与され、^{[ 53 ]} 7はAレベルのA*、6はAに相当するなどです。^{[ 54 ]}拡張エッセイと知識理論で取得した成績に応じて最大3ポイントが追加で付与されるため、IBDPの最大ポイント合計は45です。^{[ 55 ]} IBディプロマの世界的な合格率は約80%です。^{[ 56 ]} IBディプロマを取得するには、受験者は6科目で最低24ポイント、または7ポイント中平均4（またはC）を取得する必要があります。受験者はまた、高等レベルの科目で最低1​​2ポイント、標準レベルの科目で最低9ポイントを取得する必要があります。さらに、受験者はEE、CAS、TOKのすべての要件を満たす必要があります。取得した点数に関わらず、学生が卒業証書を授与されない条件は、CASの未完了、3点以下のスコアが3つ以上（HLまたはSL）、2点以下のスコアが2つ以上（HLまたはSL）、いずれかの科目で1点（HLまたはSL）、高等レベル（12）または標準レベル（9）の科目に必要な特定の点数を満たしていない、知識理論および/または拡張エッセイで「E」の評価を受けた、または最終授与委員会から学業不正行為に対するペナルティを受けた場合である。^{[ 57 ]}

IBディプロマ・プログラムのすべての要件を満たし、かつ以下のいずれかの組み合わせを満たした候補者は、バイリンガル・ディプロマを取得する資格があります。グループ1の科目2科目（異なる言語）、グループ3または4の科目を候補者のグループ1の言語以外の言語で履修、またはグループ3またはグループ4の科目の拡張エッセイを候補者のグループ1の言語以外の言語で執筆。^{[ 58 ]} IB成績証明書は、ディプロマ候補者以外の学生のディプロマコースと試験の完了を示すために発行されます。^{[ 59 ]}

IBディプロマ・プログラムを提供するには、教育機関は申請手続きを経る必要があり、その期間中に教師はIBの研修を受けます。申請手続きの最後に、IBは認定訪問を実施します。^{[ 61 ]}学校がプログラムの提供を認定されると、年間料金によってIBからの継続的なサポート、IBロゴを表示する法的許可、オンライン・カリキュラム・センター（OCC）およびIB情報システム（IBIS）へのアクセスが保証されます。^{[ 61 ]} OCCはIB教師とコーディネーターに情報、リソース、サポートを提供します。IBISはIBコーディネーターが使用するデータベースです。^{[ 62 ]}その他のIB料金には、生徒登録料と個々のディプロマ科目試験料も含まれます。^{[ 61 ]}

IBディプロマは75か国、2,000以上の大学で認められており、IBはウェブサイトに検索ディレクトリを用意しているが、学生には各大学に直接承認ポリシーを確認するよう勧めている。^{[ 63 ]} IBはまた、各機関が指定する条件の下でIBDP卒業生に奨学金を提供する大学のリストも管理しており、米国には58の大学が含まれている。^{[ 64 ]}以下は、さまざまな国の大学の承認ポリシーの概要である。

IBDPは、2006年12月10日号のタイム誌に掲載された「学校を20世紀から脱却させる方法」という記事の中で、「世界中の大学に認められた、厳格で既成のカリキュラム」と評された。^{[ 87 ]}また、2002年夏号のアメリカン・エデュケーター誌でも取り上げられ、ロバート・ロスマンは「効果的で、指導的に健全な、試験ベースのシステムの好例」と評した。^{[ 88 ]}ハーバード大学の教育心理学教授であるハワード・ガードナーは、IBDPのカリキュラムは「ほとんどのアメリカの取り組みよりも偏狭ではなく」、生徒が「批判的に考え、知識を統合し、自身の思考プロセスを振り返り、学際的な思考に触れる」のに役立つと述べた。^{[ 89 ]}ブラウン大学の入学担当官は、IBDPが広く尊敬を集めていることを認めた。^{[ 90 ]}

ガーディアン紙の記事によると、英国ではIBDPは「3つか4つのAレベルよりも学術的に難易度が高いが、より幅広い」と見なされている。^{[ 2 ]} 2006年には、政府閣僚が資金を提供し、「イングランドのすべての地方自治体が、高校生にIBを受講する機会を提供するセンターを少なくとも1つ持つことができる」ようにした。 ^{[ 2 ]}

米国では、IBDPに対する批判は、ニューヨーク・タイムズ紙に匿名で引用された親たちの話によると、反米的だという漠然とした主張に集中しており、彼らは初期の頃、このプログラムがユネスコから資金提供を受けていることに反対していた。基本費用は他のプログラムよりも高いと考えられている。^{[ 90 ]} 2012年、米国アイダホ州コー・ダレーンの教育委員会は、参加率の低さと費用の高さから、学区内のすべてのIBプログラムを廃止することを決定した。^{[ 91 ]}

アジア太平洋地域では、IBDPの急速な拡大と、競争の激しい教育市場における評価の重要性の高さが相まって、特有の実施上の課題が生じている。これには、教師間の解釈上のプレッシャーや不安、専門能力開発や評価支援における非公式なネットワークや教師の自発的な貢献への依存、プログラムの包括的な教育目標との緊張関係などが含まれる。^{[ 92 ]}組織が一貫した品質保証とサポートサービスを維持する能力に負担がかかっている。^{[ 93 ] [ 94 ]}

2025年8月、ロシア政府はIBO（IBディプロマの親組織）を「好ましくない」組織に指定し、親西側で反ロシア的なプロパガンダを広めていると非難した^{[ 95 ]}。その結果、ロシア当局からの報復の脅威により、国内のすべての提携校がプログラムの提供を中止した^{[ 96 ] 。}

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• 中等学校卒業証明書の一覧
• インターナショナルスクール

• ディプロマ・プログラム（IB公式ウェブサイト）
• IBディプロマプログラムガイドTYCHR