ウガンダの教育

ウガンダの教育制度は、初等教育7年間、中等教育6年間（前期中等教育4年間と後期中等教育2年間に分かれている）、高等教育3～5年間という構造になっている。^{[1]ウガンダの教育は}英語で運営されている。教育制度のすべてのレベルで、モジュールは英語で教えられ、評価される。ウガンダ政府は教育を基本的人権として認識しており、国内のすべての子どもに無償の初等教育を提供するよう努め続けている。しかし、資金、教師の研修、農村人口、不十分な施設などの問題が、ウガンダの教育発展の進歩を妨げ続けている。^[2]ウガンダの女子は教育に関して不当に差別されており、教育を受けようとすると厳しい障壁に直面し、格差を縮めようとする政府の努力にもかかわらず、女性人口は権利を奪われている。^[3]

現在の教育制度は、普遍的初等教育（UPE）として知られ、1997年から存在しています。^[4]その導入は、民主化と自由選挙の結果であり、無償教育に対する国民の支持がありました。^[5] 入学者数の増加は期待できますが、資金調達と組織の問題がUPEを悩ませ続けています。^{[6] [5]} 1999年には600万人の生徒が初等教育を受けていましたが、1986年にはわずか200万人でした。1997年には、1家族あたり4人の子供に無償の初等教育が提供され、この数字は増加しました。小学校卒業生全員が中等教育を受けるわけではありません。^[7]これは、初等教育卒業試験（PLE）に合格することを条件としています。

ウガンダは東アフリカの発展途上国の一つで、タンザニア、ルワンダ、コンゴ民主共和国、南スーダン、ケニアと国境を接している。面積は236,040平方キロメートル（91,140平方マイル）で、人口は26,404,543人である。^[8] CIAワールドファクトブック2004によると、人口の80％以上が農村部に住んでおり、35％の人々が貧困ライン以下の生活を送っている。^[9]国連は、不安定な政府と苦闘する国民を抱えるウガンダの現状を「世界最悪の人道危機」と表現した。^[10]

1997年、ウガンダ政府は初等教育の就学率と達成度を改善するため、初等教育普遍化（UPE）プログラムを導入した。^{[11] [12]}当初は1世帯あたり4人の子供に無償の教育を提供することが実現したが、ウガンダの家族構成が複雑だったため、規定どおりには機能しなかった。ウガンダのほとんどの家族は4人以上の子供がおり、各家庭が子供全員を学校に通わせるようになったため、小学校の就学率が急増した。^[9]このような状況を受けて、ムセベニ大統領はUPEをすべての家族のすべての子供に開放すると発表した（Omona 74）。この新政策が実施されると、学校には大量の生徒が流入し、教材、教師、インフラの需要が教育システムにとって課題となった。^[9] Ngakaは、UPEは教育の質の低さ、生徒の達成度の低さ、訓練されていない教師、不適切なインフラや教室環境など、多大なコストをもたらしたと主張している。^[9]人権測定イニシアチブは、ウガンダの小学校就学率を92.3%と評価している。

ウガンダでは初等教育は7年間で、就学年齢は6歳からと定められている。[ ^{10]教育スポーツ省（MoES）の統計によると、就学者数は1997年に300万人から530万人に増加し、2004年には700万人に急増した。 [13]}生徒数の増加は良いことと思われていたが、教師の数はわずか125,883人で、UPEで定められた生徒と教師の比率1:40を超えていた。^[13]生徒数が多いと教師の声が聞き入れられず教えることが難しくなるため、学習環境が悪くなる。アルベイターとハートリーによると、1クラス70人から150人の生徒がおり、すべての学校で年齢超過の生徒が学んでいる。モイは、多くのクラスに不適切な年齢の生徒がいる問題は、遅い入学や留年によって引き起こされており、それは教育の質の低さによって引き起こされていると説明している。^[10]例えば、「3年生には7歳から16歳までの生徒が含まれ、6年生には19歳までの生徒がいました。」^[10]

ウガンダでは、小学校と中学校の就学率に大きな差がある。2004年の国勢調査データによると、小学校に在籍する生徒10人のうち、中学校に在籍しているのは1人だけである。^{[1] [14]}人権測定イニシアチブは、ウガンダに36%のスコアを与えている。ウガンダの中等教育制度の構造は、かつての植民地支配国である英国の教育制度に倣っており、普通レベルと上級レベルに分かれている。

前期中等教育は4年間の学校教育で構成され、その終了時に生徒は少なくとも8科目、最大10科目の通常レベルの試験（Oレベル）を受験します。後期中等教育は2年間の学校教育で構成され、その終了時に生徒は少なくとも3科目の上級レベルの試験（Aレベル）を受験します。^{[15] [16]}

中等教育のカリキュラムは現在、国立カリキュラム開発センターによって見直されており、2014年または2015年に新しいカリキュラムが導入される予定です。

3 年制の専門学校は、中学校の代わりとなる選択肢を提供します。中学校卒業生の選択肢には、2～3 年制の専門学校、2 年制の初等教員養成大学 (PTC)、学科養成大学 (DTC)、高等学校などがあります。これには以下が含まれます。

• マナファ高等学校 ムバレ、男女混合通学・寄宿制（S1～S6）
• キタンテ ヒル中等学校- 男女共学の昼間学校
• シータ高等学校 - 男女共学の寄宿学校（S1からS6）
• キテンデのセントメアリー中学校
• メアリーヒル高等学校 - ムバララにある女子寄宿学校 (S.1 から S.6)
• トリニティ カレッジ ナビンゴ - 寄宿制女子校 (S.1 から S.6)
• セントメアリーズカレッジキスビ- 男子寄宿学校
• マウント セント メアリーズ カレッジ ナマグンガ- 女子寄宿学校 (S1 から S6)
• キブリ中等学校- 男女共学の通学・寄宿制学校（S1～S6）
• ブジェマ アドベンティスト セカンダリー スクール - 男女共学の寄宿学校 (S1 から S6)
• キングス カレッジ ブド- 男女共学の寄宿学校 (S1 から S6)
• ガヤザ高等学校- 女子寄宿学校（S1～S6） - 最古の女子中等学校
• トランスフォーム教育センター（中等学校、カサンガティ） - キリスト教私立中等学校、男女共学
• ウガンダ殉教者中学校ナムゴンゴ校- 男女共学の寄宿学校
• メンゴ高等学校 - 男女共学の昼間学校
• ンデイジェ高等学校 - 男女共学の寄宿学校（S1～S6）
• ンタレスクール
• イェス・アクワガラ高校 - カルング・マサカ。混合日と搭乗
• ナブマリ高等学校
• セントヘンリーズカレッジキトヴ
• セント・キジト SS カボワ - 男女混合の通学・寄宿制学校 (S1 から S6)
• マケレレカレッジスクール
• コンボニカレッジ
• キナワ高等学校 - ムゴンゴ - 混合学校
• ウガンダドイツ中等学校^[17]
• キイラ カレッジ ブティキ-ジンジャにある男子寄宿学校(S1 から S6)、1959 年に設立
• エボニー カレッジ ルウェロ- 男女混合の通学・寄宿制学校 (S1 から S6)
• シート・オブ・ウィズダム中等学校 - 女子通学・寄宿制学校（S1からS6）^[18]
• セグクヒルカレッジ - 女子通学・寄宿制学校（S1からS6）^[19]
• マッケイ メモリアル カレッジナティートにある男女共学の通学・寄宿制学校 (S1 から S6)
• セレレタウンシップ中等学校^[20] - キリスト教系の私立OレベルおよびAレベルの男女混合通学・寄宿制学校
• セントローレンスグループの学校。

ウガンダでは毎年 60,000 ～ 70,000 人の学生が中等教育を卒業し、高等教育に進む資格を得ていますが、限られた数の教育機関に入学できるのはそのうちの約 35% (25,000 人) にすぎません。学生の大半は、公立、私立を問わず大学に進学します。カンパラのマケレレ大学には、ウガンダの大学の学生総数の約半数が在籍しています。残りは、30 を超える私立大学と、少数の大学以外の教育機関に分散しています。ウガンダで認可されている大学には、次のものがあります。

• ブシテマ大学
• グル大学
• カバレ大学
• キャンボゴ大学
• マケレレ大学
• ムバララ科学技術大学
• ミュニ大学
• ソロティ大学
• リラ大学
• ウガンダのムクワヤ・ジョーンズ大学

• アフリカ聖書大学
• アフリカ再生大学、ブローバ
• オールセインツ大学
• アンコーレ西部大学
• ビショップ・スチュアート大学
• ブゲマ大学
• ブソガ大学
• ウガンダのイスラム大学
• 久美大学
• リビングストーン国際大学
• ンデイエ・クリスチャン大学
• ウガンダクリスチャン大学
• ウガンダ殉教者大学
• ウガンダペンテコステ大学
• メトロポリタン国際大学
• キスビ大学 (UNIK)

• 東アフリカ国際大学
• アフリカ農村大学
• キャベンディッシュ大学ウガンダ
• 国際医療科学大学
• カイワ大学
• ムテサ1世王立大学
• カンパラ大学
• ISBAT大学
• カンパラ国際大学
• マウンテンズ・オブ・ザ・ムーン大学
• ムテサ1世王立大学
• ンクンバ大学
• ロイヤルオープン大学
• セントオーガスティン国際大学
• セントローレンス大学
• ウガンダ技術経営大学
• ビクトリア大学
• ナイル大学

職業技術教育はウガンダの教育制度に不可欠な要素である。国連はユネスコの国際職業技術教育訓練センター（TVET）を通じてこの教育形態を支援する取り組みを主導してきた。国連の報告書によると、「ウガンダのTVETの使命は、個人と企業が生産性と収入を高めるために必要なスキルを習得できるようにすることである」と定義されている。^[22] これらのTVETプログラムは複雑さと範囲の両方で多岐にわたる。中等教育の標準的な形態に代わる職人または技術者レベルの訓練を提供するものもあれば、高等教育または中等後教育を求める学生に大学院レベルの工学教育を提供するTVETプログラムもある。^[22]

初期の識字運動は西側諸国の援助と指導力によって特徴づけられ、その後ウガンダの成人および若者の識字に対するより地域に密着した分散型アプローチへと移行した。この移行は、西側諸国とウガンダの指導者が、識字、特に英語の識字はウガンダの経済問題を解決する特効薬ではないと認識したことが一因である。^[23] 識字活動の多くは、地方自治体や村落政府と連携して地方レベルで活動するNGOによって行われている。これらのプログラムに対する需要は大きく、収益率、満足度、^[24]および卒業生の識字率維持率は高い。^[25] しかし、これらのプログラムは、資金不足、社会的抵抗、および識字と文学に対する一般的な評価の欠如など、大きな課題に直面している。^{[26] [25]}

教育は、ウガンダ北部における紛争後の移行を成功させる上で重要である（ウガンダ北部の紛争を参照）。なぜなら、教育は、人々が暴力と苦しみの連鎖から抜け出す能力を発達させるのに役立つからである。^[27]ウガンダの普遍的初等教育（UPE）は、1992年のウガンダ政府白書に基づいて開始され、すべての子供が中等教育まで学校に通い続けるための資源を提供し、手頃な教育を保証し、個人に基本的なスキルを提供することで貧困を削減することにより、人間開発を達成することを目指した。^[28]ウガンダの普遍的初等教育（UPE）により、ウガンダ北部の就学率は高まったが、教育の質は低い傾向があり、実際に初等教育を修了する生徒はほとんどいない。設備が不十分であり、例えばパダーの238の小学校のうち47校はまだ木の下にあり、限られた教師の宿泊施設が教師の欠勤率を高め、一部の地域では小学校の教師と生徒の平均比率が1：200となっている。^[27]

2006年にウガンダ北部の紛争が終結して以来、教育制度は継続的な支援を必要としており、戦後の復興と和解において役割を果たしてきた。^[29]この地域では、教員は学業カリキュラムに加え、生徒を指導し、支援し、模範となることが求められている。北ウガンダで成功した国際援助資金プログラムは、中等学校の教員研修の費用を賄い、子どもたちが学校に通い続け、全国テストの成績向上につながる適切な教材を学べるようにしている。^[30]成功した政府プログラムは、遅れをとった生徒に注意を向ける教員の教室補助員を派遣した。これにより、これらの生徒の学習成果が大幅に向上した。^[30]

貧困から抜け出す適切な機会を個人に提供するには、中等教育の修了が必要であることを示唆する証拠がある。なぜなら、小学校のみを修了した人の雇用と収入レベルは、全く通わなかった人と同程度だからである。紛争後の北ウガンダでは、教師を見つけるのが難しいという特別な困難がある。紛争は、十分な教育を受けていない失われた世代を生み出し、他の地域の教師は依然としてこの地域の安全を懸念している。紛争中に家族を失い、家を追われた多くの人々は、生活とコミュニティを混乱させ、安定性と支援システムの喪失につながった。^[31]学校に通う子供たちへの追加支援は、支援システムの莫大な喪失を再構築し、生活スキルを提供し、何年もの不安定な状況の後に安全で快適に行ける人がいるようにするために必要である。学者たちは、教育を促進すれば、すべての子供が、自分自身の生活とコミュニティの他の人々の生活に自由に、安全に、そして十分に貢献できる環境で成長できるようになると述べている。^[31]

識字率の格差と教育の不平等は、男女不平等の拡大の深刻な要因である。ウガンダでは、社会のあらゆる階層において女性の就学率が男性よりも低い。^[32]これは、貧困、不十分なインフラ、社会的圧力、早期出産に起因する。^[33]これらの障壁は女性の生涯を通じて続く。ウガンダにおける成人女性の識字教育参加の課題として家庭生活を挙げる人もいる。^[32]世界銀行の 報告書によると、成人識字クラスへの参加を妨げる大きな要因は、夫が妻の参加を阻止することだという。^[25]国連の女子教育イニシアチブの統計 によると、若い女性の識字率は依然として若い男子より 5% 遅れており、ウガンダの女子のほぼ半数が 18 歳未満で結婚している。^[34]研究によると、女子が 1 年間追加で教育を受けると、18 歳未満での結婚率と妊娠率は約 7% 低下することがわかっている。^[35]

1997年以来、UPEは国のすべての子供たち、特に農村部の貧困地域の子供たちに教育の平等をもたらすことを目指してきました。その結果は物議を醸してきましたが、全体的にUPEプログラムは特に若い女の子の間でより高い就学率を可能にすることに成功しました。しかし、子供たちが学校に行くかどうかに影響を与える本当の性差別要因があるかどうかは明らかではありません。女の子の就学は年齢と母親の教育レベルに依存することが指摘されています。一方、男の子は父親または母親の教育レベルの影響を受けません。^{[36]ウガンダは、}人間開発報告書で報告されている国連開発計画のジェンダー平等指数で0.517のスコアを獲得しました。^[34] この尺度は、健康、エンパワーメント、労働市場へのアクセスなど、さまざまな側面で女性の平等を評価します。^[37]

ウガンダは、女性と女児の両方に教育制度の平等をもたらすために、国家女子教育戦略（NSGE）を実施し、教育、特に中等教育を受ける上でのさまざまな障害のいくつかを示しています。^[38]結局のところ、NSGEの枠組みは、場所、月経、家庭での責任、学校領域内での全体的な態度などの障害を克服するのに役立つ洞察を提供するよりも、これらの障壁を特定する傾向があります。^[38]

月経は、女子が学校に通うことを制限する障壁となっている。2016年以来、ウガンダの学校では、再利用可能な生理用品キットの配布などの介入が成功している。^[39]これにより、女子は月経に妨げられることなく、自信を持って学校に通うことができる。生理用品のような必需品を提供することで、より良い幸福が保証され、尊厳と自尊心が強化される。^[40]

2007年に政府は中等教育の普遍化（USE）を実施し、調査によると女子の中等教育就学率は約49％上昇した。^[41]この政策は、授業料と男子の中等教育の方が女子よりも恩恵が大きいという一般的な考えのために、そうでなければ就学の機会がなかった貧困家庭の女子にとって最も有益である。^[41] USE政策以外にも、就学率上昇の理由としては、生徒の就学状況の報告が不十分または不正確であること、人口増加、新校舎の建設またはUSE政策に含まれることなど、いくつか考えられる。^[42]さらに、USEが活用されて以来、教師の勤務環境が悪化し、生徒の意欲が低下したため、学校の全体的な成績は低下している。特に、この政策は、子供の教育を支援するために多数の関係者を巻き込むことを意図していたが、今では親が教育は完全に政府の管轄であると見なしているためである。^[42]

政府は成人教育を対象とした様々な政策を試みてきたが、結果は一貫していない。これらには、機能的成人識字（FAL）プログラム、女性エンパワーメントプログラム（WEP）、国家成人識字戦略投資計画（NALSIP）などがある。^{[3] [43]}一部の結果では、これらのプログラムにより、意思決定における女性の影響力が高まり、経済的蓄積が進み、自尊心が向上し、社会における権利に関する知識が深まったため、女性の生活条件が向上したと証明されている。^[43]しかし、これらの結果は広く行き渡っているわけではなく、多くの女性、特にウガンダの農村部の女性は、これらのプログラムに登録していない。登録を選択した女性でも、出席率が低かったり、中退率が高かったりすることが多い。^[43]

• ウガンダの大学一覧
• ウガンダの大学リーダー一覧
• アフリカの教育

• Ngaka, Willy. 普遍的な初等教育システムにおける協同学習。International Journal of Learning 13.8 (2006): 171–178。Education Research Complete。Web。2014年3月5日。
• モイ、ピーター。ウガンダにおける中等教育年齢児童の小学校就学率と修了率。教育の現状問題16. 2 (2013) : 1–16。印刷。
• カクル、ドリス M.「ウガンダの普遍的な初等教育における HIV/AIDS、子どもの権利、男女平等。」国際学習ジャーナル 14.2 (2007): 137–148。教育研究完了。ウェブ。2014 年 3 月 10 日。
• オマナ、ジュリアス。組織文化：ウガンダ教育監察局。国際教育行政ジャーナル。第2巻、第1号。73-99。2010年。印刷。

• ウガンダの学校ガイド
• ウガンダの教育統計と教育の質、南部および東部アフリカ教育の質の監視コンソーシアム (SACMEQ)
• ウガンダ共和国教育スポーツ省
• 教育およびスポーツ部門ファクトシート 2000 - 2012
• ウガンダの学校