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カールトン・ウルジー・ウォッシュバーン | |
|---|---|
| 生まれる | 1889年12月2日 イリノイ州シカゴ |
| 死亡 | 1968年11月27日（享年78歳） |
| 職業 | 教育者 |
カールトン・ウォルジー・ウォッシュバーン（1889年12月2日 - 1968年11月28日）[1]は、アメリカの教育者、教育改革者。1919年から1943年まで米国イリノイ州ウィネトカ の学校長を務め、最もよく知られているのは、彼が管轄地区のために策定した ウィネトカ計画である。
幼少期と教育
カールトン・ウォルジー・ウォッシュバーンは、1889年にイリノイ州シカゴで産科医の父のもとに生まれた。母は政治、特に教育に積極的で、革新的な教育者ジョン・デューイの友人でもあった。一家は特に裕福というわけではなかったが、教養は高かった。ウォッシュバーンはプロテスタントとして育てられ、フランシス・W・パーカー学校に通った。[2]幼少期の後期に、家族はインディアナ州エルクハートに転居し、ウォッシュバーンはそこで伝統的な学校に通った。高校時代、ウォッシュバーンはシカゴに戻り、母方の祖父のもとで暮らし、ジョン・マーシャル・メトロポリタン高校で学んだ。家族がイリノイ州エルジンに転居したとき、ウォッシュバーンも後を追って、そこで高校教育を終えた。[3]彼は当初、家族の跡を継ぎ、シカゴ大学で医学を学んだ。しかし、彼はその内容にあまり興味を示さず、カリフォルニア州のスタンフォード大学に転校し、1912年に卒業した。 [2]ウォッシュバーンは同年、ヘルイズ・ビゲロー・チャンドラーと結婚した。[3]
キャリア
ウォッシュバーンは当初ビジネスを始めたが、失敗した。他に方法がなく、彼はカリフォルニア州の低所得者層のラ・プエンテで教師の職を得た。当時一般的だった教育方法の欠点に気づいた彼は、デューイの考えとフランシス・W・パーカー学校での経験を組み合わせ、進歩主義教育のカリキュラムを作成した。彼の仕事はサンフランシスコ州立教員大学の学長フレデリック・リスター・バークの目に留まり、彼は彼を同校の付属小学校で教えるよう雇った。ウォッシュバーンはそこで5年間教鞭をとり、理科部長を務めた。[4]在学中、彼は思春期前期に関する研究を行い、カリフォルニア大学バークレー校で学び、教育学博士号を取得した最初の一人となった。[2] [5]
バークはイリノイ州ウィネトカにあるウィネトカ学区36の教育長のポストのことを聞き、ウォッシュバーンを推薦した。ウォッシュバーンは1919年から1943年までウィネトカの学校を監督した。[2] [5]学区には小学校しかなかったので、ウォッシュバーンはその年齢層に集中することができた。ここで彼は、段階分けのない個別指導システムであるウィネトカ計画を開発した。[6]進歩主義教育の原則に基づくウィネトカ計画は、「子供の全体的成長」[7]を目指し、身体、感情、社会、知能の教育を含んでいた。カリキュラムには、「共通の必須事項」（読み、書き、数のスキル、歴史、地理）と「創造的なグループ活動」（美術、音楽、文学、体育など）が含まれていた。[6]ウォッシュバーンは、フランシス・W・パーカーおよびノースショア・カントリー・デイ・スクールと協力し、教員とカリキュラムを共有した。[2]ウィネトカにおける彼の他の革新としては、小学校での指導プログラムの導入、中学校の創設、幼児教育の推進などがある。彼はウィネトカ教師夏期講習会とウィネトカ教員養成大学院の理事長を務めた。[4]
1928年からウォッシュバーンはシカゴ大学の大学院生メイベル・モーフェットと共同で、子供が読み書きを習得できる年齢を判定する研究を主導した。ウィネトカの学校の1年生を調べたところ、精神年齢6.5歳の子供でも読み書きがうまくできることが判明した。この研究結果は1931年に教育雑誌に掲載された。[8] [9] [10]この研究は、子供の「読み書きの準備」が読み書きの指導を成功させる上で極めて重要な要素であるという概念をアメリカの教育者の間で広める上で大きな影響力を持った。 [10] [11]最近の研究では、学習の成功を判定する上で、子供が受ける指導の質が精神年齢よりも重要であることが示唆されている。[12]
ウォッシュバーンは1935年にジョン・デューイ協会の創立メンバーの一人で、進歩教育協会と新教育連盟の会長を務めた。[4]彼は1940年にクロウ・アイランド・スクールの設計と完成を監督した。この学校はその教育理念とユニークな建築で高く評価され、現在は国定歴史建造物となっている。[13]
ウォッシュバーンは1943年にウィネトカ学区を辞職し、第二次世界大戦中に占領下のイタリアで米軍が教育施設を再開するのを支援した。彼は、1935年にイタリアのファシスト教育大臣デ・ヴェッキによって定義された高等学校の学業カリキュラムを再検討した連合軍小委員会の委員長だった。哲学の教授法において、ウォッシュバーンはリチェオ・クラシコの学業カリキュラムからファシズムのイデオロギー、特にデ・ヴェッキが出版した『ファシズムの教義』への言及をすべて排除したが、例えば、イタリアの哲学教育では1950年代を通じてジョヴァンニ・ジェンティーレの思想への言及が残っていた。 [14]
ウォッシュバーンは1949年までそこに留まり、イタリアの公立学校制度の再編に重要な役割を果たした。[4]その後、ブルックリン・カレッジの教員教育部長に就任。1961年にミシガン州立大学教育学部の特別教授に就任し、生涯そこで教鞭を執った。[3]
認識
- ウィネトカにあるカールトン・W・ウォッシュバーン中学校は彼にちなんで名付けられました。
文献
ウォッシュバーンは、算数のレッスンパンフレットや書籍リストなど、生涯を通じて多くの著作を出版しました。また、いくつかの本も出版しました。
- 地球の物語、1916年（ヘルイス・チャンドラー・ウォッシュバーンとの共著）
- コモンサイエンス、1920年
- ヨーロッパ教育における進歩的傾向、1923年
- 学校を個別化するための実践的実験の結果、1926年
- より良い学校：進歩主義教育の調査、1928年
- 公立学校と就学前児童、1929年
- 子どもに合わせた学校の調整：実践的な第一歩、1932年
- 大地と空の物語、1933年
- 生きた教育哲学、1940年
- 進歩主義教育とは何か？：親と他の人々のための本、1952年
- 学校は昔とは違う：親とその他の人々のための本、1953年
- 世界の善: 世界を意識する教育、1954年 。ジョン・デイ社。ASIN B0097747T2
- ウィネトカ：教育実験の歴史と意義、1963年（シドニー・P・マーランド・ジュニアと共著）
- Samuel Boussian、Mathias Gardet、Martine Ruchat : L'Internationale des républiques d'enfants、2020、編。アナモラサ、ISBN 9791095772958
参考文献
- ^ 「教育者ウォッシュバーン氏、78歳で死去」、ピッツバーグ・ポスト・ガゼット、1968年11月29日、p5
- ^ abcde グラハム、パトリシア アルビャーグ (2005)。アメリカの学校教育。ニューヨーク州ニューヨーク市: オックスフォード大学出版局、米国。 68～70ページ。ISBN 978-0195315844。
- ^ abc Meuer, William; Tubergen, Jan (1998). 「Carleton W. Washburne」. Winnetka Gazette.
- ^ abcd 「カールトン・W・ウォッシュバーン」.ブリタニカ百科事典。2014 年1 月 5 日に取得。
- ^ ab ピック、グラント（1991年2月28日）。「子供に適した学校」シカゴリーダー。
- ^ ab 「1919: ウィネトカ計画」。教育の歴史: 20世紀の重要な瞬間。トロント大学。2013年1月1日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年1月5日閲覧。
- ^ 「進歩主義教育の歴史」(PDF)。進歩主義教育 2012 。ウィネトカ公立学校区、第36学区。 2014年1月6日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。2014年1月5日閲覧。
- ^ モーフェット、メイベル ・フォーゲル、ウォッシュバーン、カールトン（1931年3月）。「子どもはいつから読書を始めるべきか？」小学校ジャーナル。31 （7）：496–503。doi ：10.1086/456609。JSTOR 995974。S2CID 144249481 。
- ^ ラデル、マーサ・ラップ（2004年）。ヴィンソン、ケビン・D、ロス、E・ウェイン（編）。識字研究と教育改革：歴史と神話の整理。プレガー・パースペクティブ。ウェストポート、コネチカット：プレガー・パブリッシャーズ。p. 33。ISBN 978-0275982980。
{{cite book}}:|work=無視されました (ヘルプ) - ^ ab McGill-Franzen, Anne (1993). 就学前教育の課題を形づくる: 早期識字、公共政策、専門家の信念。SUNY Press。pp. 44–47。ISBN 9780791411957。
- ^ アンバー、アダ（2004）。自然な読書の秘密：幼児が読書を学ぶ方法。グリーンウッド出版グループ。p. 21。ISBN 9780275984243。
- ^ Durkin, Dolores (1978 年 12 月)。「Pre-First Grade Starts in Reading: Where Do We Stand?」(PDF)。教育リーダーシップ。Association for Supervision and Curriculum Development (ACSD): 174–177。
- ^ 「Crow Island School」。国立歴史建造物プログラム。2013年11月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年1月5日閲覧。
- ^ アルベルト・ガイアーニ (2014 年 11 月 1 日)。 「Una filosofia per la scuola repubblicana: i Programmi del 1944」。イル・ペンシエロ・エ・ラ・ストーリア。イタリアの L'insegnamento della filosofia。 La filosofia e il suo passato (イタリア語)。 Vol. 55. クルーアップ。 p. 71.ISBN 978-88-6787-262-6. OCLC 898471003.
外部リンク
- プロジェクト・グーテンベルクのカールトン・ウォッシュバーンの作品
- インターネット アーカイブにあるカールトン ウォッシュバーンの著作またはカールトン ウォッシュバーンに関する作品