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ルネ・バイヤルジョン | |
|---|---|
| 生まれる | 1954年（69～70歳） |
| 教育 | マギル大学 |
| 母校 | ペンシルバニア大学 |
| 知られている | 乳児期の認知の発達 |
| 受賞歴 | アメリカ心理学会ボイド・R・マッキャンドレス若手科学者賞 |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 心理学 |
| 機関 | イリノイ大学アーバナシャンペーン校 |
| 論文 | （1981年） |
| 博士課程の指導教員 | ロシェル・ゲルマンとエリザベス・スペルケ |
| Webサイト | イリノイ大学のプロフィール |
ルネ・バイヤルジョン（フランス語: [ʁəne bajaʁʒɔ̃] ; 1954年生まれ）[1]は、カナダ系アメリカ人の研究心理学者です。イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校心理学の著名な教授であるバイヤルジョンは、乳児期の認知の発達を専門としています。マギル大学とペンシルベニア大学で教育を受け、アメリカ心理学会のボイド・R・マッキャンドレス若手科学者賞を 受賞しています。
人生とキャリア
カナダのケベック州で生まれたバイヤルジョンは、フランス系カナダ人の両親の3番目の子供です。[2]彼女は、乳児が幼い頃から固体性、封じ込め、閉塞などの物理法則 を直感的に認識していることを示す研究で最もよく知られています。 [3]しかし、彼女の研究対象は因果推論のさまざまな問題に及び、物理的な領域だけでなく、心理的、社会道徳的、生物学的な領域にも焦点を当てています。[4] バイヤルジョンは、1975年にマギル大学で心理学の学士号を取得し、 1981年にロシェル・ゲルマンおよびエリザベス・スペルケの指導の下でペンシルベニア大学で心理学の博士号を取得しました。その後、1981年から1982年にかけて、バイヤルジョンはスーザン・キャリーの指導の下、MITで博士研究員を務めました。彼女は1982年にテキサス大学オースティン校で最初の教授職に就き、1年後にイリノイ大学に移り、それ以来そこに留まっています。
研究
因果推論の領域
バイヤルジョンはキャリアの多くを、領域というレンズを通して乳児の発達を研究することに費やしています。領域とは、乳児が推論し、出来事について学ぶことを可能にする独自の枠組みです。[5]バイヤルジョンは、物理的推論、心理的推論、社会道徳的推論、生物学的推論という4つの因果推論領域を特定しています。[2] 4つの領域はそれぞれ、乳児が現象を目撃したときに抱く特定の期待に焦点を当てています。
乳児の認知に関する理解の向上
バイヤルジョンによる乳児の因果推論に関する研究は、ピアジェの認知発達理論に関する理解を深めた。乳児における物体の恒久性の概念の発達に関するピアジェの実験では、子どもはカバーを引っ張って隠された物体を手で探し、物体を明らかにする必要があった。[6] [7]バイヤルジョンは、乳児が8～12か月になるまで物体の恒久性を理解できないというピアジェの研究結果は、認知発達の不十分さではなく、運動能力の欠如に根ざしていると主張している。[8]乳児の運動能力の欠如を説明するために、バイヤルジョンの物体の恒久性の研究では、乳児が不可能な出来事と可能な出来事に注視する時間（つまり、どれだけ長く見つめているか）を測定している。[7]乳児は、隠された物体に適用される物理法則に反する出来事をより長い時間見つめており、これは乳児が確かに物体の恒久性を理解していることを意味している。
ベイラージョンと同僚のジュリー・デヴォスによる研究では、3.5ヶ月の乳児でも物体の永続性の概念が確認された。[9]視線追跡装置を使用して、ベイラージョンとデヴォスは、背の高いニンジンを長い時間見つめていたことから、3.5ヶ月の乳児はニンジンの存在、高さ、方向を知っており、背の高いニンジンが短いスクリーンの上に現れることを期待していたことがわかったと結論付けた。[9]ベイラージョンは、乳児が不可能な出来事を長く見つめることで示す驚きを説明するために「期待の侵害パラダイム」という用語を使用している。[10]
バイヤルジュンは、彼女の指導者であるエリザベス・スペルケとは対照的な考えを述べている。バイヤルジュンとスペルケはどちらも、子どもは世界についてある程度理解して生まれてくると考えているが、バイヤルジュンはこの理解は生来の学習メカニズムの形で得られると主張し、スペルケは乳児は物体に関する実質的な知識を持って生まれると主張する。[11]バイヤルジュンは、乳児は全か無かの概念を形成し、出来事に影響を与えると思われる離散的および連続的な変数を追加することで、新しい物理現象について推論することを学び、最後に定性的および定量的に推論すると主張している。[11]
批判
バイヤルジュンによる物体の永続性に関する研究は、グレゴール・ショーナーとエステル・セレンから批判を受けた。ショーナーとセレンは、バイヤルジュンが物体の永続性に関する乳児の知識に関する研究結果を過度に推論していると主張した。[10]彼らは、期待違反パラダイムは、乳児が一見あり得ない出来事を見て驚くのではなく、刺激の違い、例えばより多くの動きや異なる色に気づくことを単に意味しているだけだと考えている。[10]これらの批判にもかかわらず、バイヤルジュンの研究は発達心理学に影響を与え続けている。
主な作品
- ゲルマン、R.; バイヤルジェオン、R. (1983) 「ピアジェの概念のレビュー」児童心理学ハンドブック3 : 167–230。
- Baillargeon, R.; Spelke, ES; Wasserman, S. (1985). 「5か月児における物体の永続性」.認知. 20 (3): 191–208. doi :10.1016/0010-0277(85)90008-3. PMID 4064606. S2CID 204981310.
- Baillargeon, R (1987). 「3.5ヶ月および4.5ヶ月の乳児における物体の永続性」.発達心理学. 23 (5): 655. doi :10.1037/0012-1649.23.5.655.
- Baillargeon, R.; Onishi, KH (2005). 「15か月の乳児は誤った信念を理解するか?」Science . 308 (5719): 225–258. Bibcode :2005Sci...308..255O. doi :10.1126/science.1107621. PMC 3357322. PMID 15821091 .
- Baillargeon, R ( 2002)。「幼児期の身体的知識の獲得：8つのレッスンの要約」。ブラックウェル幼児認知発達ハンドブック。1 ：46-83。
- Baillargeon, R .; Scott, RM; He, Z. (2010). 「乳児における誤信念の理解」。認知科学の動向。14 ( 3 ) : 110–118。doi : 10.1016/j.tics.2009.12.006。PMC 2930901。PMID 20106714。
受賞歴
- 1989年：アメリカ心理学会よりボイド・R・マッキャンドレス若手科学者賞受賞。[2]
- 1991年：グッゲンハイムフェロー[12]
- 2007年：アメリカ芸術科学アカデミー会員に選出。[1]
- 2013年：「人間の認知発達」というテーマに関する膨大な知識の貢献によりフィッセン財団国際賞を受賞。[13]
- 2015年：米国科学アカデミー会員に選出。[14]
参考文献
- ^ ab 「会員書、1780-2010：第B章」（PDF）。アメリカ芸術科学アカデミー。 2011年5月5日閲覧。
- ^ abc 「乳児認知研究室」。乳児認知研究室。イリノイ大学。 2014年11月3日閲覧。
- ^ Baillargeon, Renee (2004). 「隠された物体についての乳児の推論：出来事全般および出来事特有の期待の証拠」(PDF) .発達科学. 7 (4): 391–424. doi :10.1111/j.1467-7687.2004.00357.x. PMC 4215973 . PMID 15484586 . 2009-05-03に取得。
- ^ 「Renee Baillargeonの研究関心事」 。 2009年5月3日閲覧。
- ^ 「Renee L. Baillargeon」。心理学、イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校。ATLAS 。 2014年11月3日閲覧。
- ^ Baillargeon, Renee (1994). 「乳児はどのようにして世界について学ぶのか?」Current Directions in Psychological Science . 3 (5): 133–140. doi :10.1111/1467-8721.ep10770614. S2CID 144988926.
- ^ ab ラロンド、クリス。「乳児期の身体的知識」クリス・ラロンド博士。2014年11月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年11月3日閲覧。
- ^ 「応用心理学の歴史/認知発達」Wikibooks . 2014年11月3日閲覧。
- ^ ab Baillargeon, Renee; DeVos, Julie (1991). 「幼児における物体の永続性：さらなる証拠」.児童発達. 62 (6): 1227–1246. doi :10.2307/1130803. JSTOR 1130803. PMID 1786712.
- ^ abc サモンズ、アルダン。 「バイヤルジョン: 生得的なオブジェクトの知識」(PDF)。psychlotron.org.uk 。2014 年12 月 2 日に取得。
- ^ ab Baillargeon, Renee (1994). 「乳児はどのようにして物理世界について学ぶのか?」Current Directions in Psychological Science . 3 (5): 133–140. doi :10.1111/1467-8721.ep10770614. S2CID 144988926.
- ^ “Renee Baillargeon - John Simon Guggenheim Memorial Foundation”. 2012年9月23日時点のオリジナルよりアーカイブ。2011年7月3日閲覧。
- ^ 「Faculty Honors 2014」イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校教養学部。イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校。 2014年12月2日閲覧。
- ^ 「Renee Baillargeon」www.nasonline.org . 2016年4月8日閲覧。
外部リンク
- イリノイ大学心理学部教授略歴
- 乳児認知研究室