パトリシア・マークス・グリーンフィールド

パトリシア・マークス・グリーンフィールド
パトリシア・マークス・グリーンフィールド
生まれる	パトリシア・マークス; 1940年7月18日（84歳）; 米国ニュージャージー州ニューアーク
母校	ラドクリフ・カレッジ; ハーバード大学;
職業	心理学者; 教授;
配偶者	シェルドン・グリーンフィールド（ 1965年生まれ）
子供たち	ローレン・グリーンフィールド ; マシュー・グリーンフィールド
親族	フランク・エヴァース ; （義理の息子）

パトリシア・マークス・グリーンフィールド（1940年7月18日生まれ）^[1]は、文化と人間発達の分野での研究で知られるアメリカの心理学者、教授である。彼女はカリフォルニア大学ロサンゼルス校の心理学の特別教授であり、2014年から2016年まで国際異文化心理学協会の会長を務めた。

グリーンフィールドは、これまでのキャリアを通じて数多くの賞を受賞しています。これには、 2010年に科学と社会に貢献した発達心理学への生涯貢献に対してアメリカ心理学会から授与されたユーリー・ブロンフェンブレンナー賞^[2]や、 2013年に児童発達研究協会（SRCD）から児童発達における文化的および文脈的要因への顕著な貢献に対して授与された賞が含まれます^。[3]彼女は、2018年に国際異文化心理学会から文化心理学への顕著な貢献賞の受賞者に選ばれました。 ^[4] 2019年には、文化心理学研究に大きな影響を与えたとして、ドイツ文化心理学会からエルンスト・E・ボッシュ賞を受賞しました。^[5]

彼女は、1991年にBehavioral and Brain Sciences誌に掲載された「言語、道具、脳：階層的に組織化された連続行動の発生と系統発生」 [7 ^]と題する論文により、アメリカ科学振興協会行動科学研究賞^[6]を受賞した。

彼女は2014年にアメリカ芸術科学アカデミーに選出された。^[8]

幼少期と教育

グリーンフィールドは、ニュージャージー州ニューアークで、保険代理店のデイビッド・マークス・ジュニアとドリス（旧姓ポラード）・マークスの息子として生まれた。 ^[9]

グリーンフィールドは、 1958年から1962年までラドクリフ大学に通い、社会関係学の学士号を取得し、ファイ・ベータ・カッパの会員となった。 1962年から1963年までハーバード大学に通い、1963年から1964年までセネガルのダカール大学教育学研究所に通った。大学院の指導教官はジェローム・ブルーナーであった。グリーンフィールドは、1966年にハーバード大学で社会心理学/人格研究の博士号を取得した。1967年、グリーンフィールドは「文化、概念、および保全: セネガルの認知発達の比較研究」と題した論文で、アメリカ研究所の創造的才能賞プログラムで第1位を受賞した。

キャリア

グリーンフィールド氏は、児童発達に関する異文化研究と心理学分野における卓越した教育で知られています。これまでに受賞した教育賞には、アメリカ心理学会優秀科学者講師賞 (2013 年)、アメリカ心理学会アメリカ心理学財団心理学優秀教育賞 (1992 年)、心理学教育協会(APA、第 2 部) 4 年制大学教育賞 (1986 年) などがあります。

グリーンフィールドは、カリフォルニア州スタンフォード大学の行動科学高等研究センターのフェロー（2004～2005年）、全米人文科学基金フェロー、サンタフェのアメリカ研究学院の常駐研究員（1999～2000年）、バンティング研究所の科学フェロー（1986～1987年）に任命されました。彼女は、アメリカ心理学会、アメリカ心理学会（心理科学協会に改名）、アメリカ応用心理学会、アメリカ科学振興協会のフェローでもあります。

研究

グリーンフィールドは、メキシコのチアパス州での35年間の研究から着想を得た、文化心理学と変化に関する研究で知られています。彼女は、文化が人間の発達にどのように影響し、個人の考え方を形成するかに興味を持っています。グリーンフィールドは、2005年に「Weaving Generations Together: Evolving Creativity in the Maya of Chiapas 」で年間最優秀書籍に贈られるRLシェップ賞を受賞しました。^[10]この研究は、世代を超えた文化継承のパターンを理解することを目的としていました。最近では、「Bridging Cultures」と題したプロジェクトで、教育の異文化側面に着目し、主にラテン系移民に焦点を当てています。

グリーンフィールドの研究では、ジョシュア・スミスと共同で、2人の男の子の1語の口頭コミュニケーションの使用に関する日記レポートと正式な観察を通じて、初期の言語発達におけるコミュニケーションの構造を調査しました。^[11]^[12]

別の研究では、異文化間の違いが、出身文化圏外で適用される能力テストの有効性を損なうかどうかという問題に取り組んでいます。グリーンフィールドは著書「You can't take it with you: Why ability assessments don't cross cultures」^[13]で、知的能力の評価における文化的誤解をどのように検出し、調整するかについて論じています。

彼女の著書「Mind and Media」では、テレビ、ビデオゲーム、コンピューターが子供の発達に与える影響について調査しました。この本で彼女は、ソーシャルメディアとテレビが子供の周囲の環境に対する心理的理解にどのような影響を与え、それが子供の社会的活動の多寡に影響を与えるかについて論じました。^[14]

彼女の研究は、国立科学財団、国立小児保健・人間発達研究所、スペンサー財団、マークル財団、ウェナー・グレン財団、カーネギー教育振興財団、ラッセル・セージ財団、社会問題の心理学的研究協会（SPSSI）、心理文化研究財団、NATOなど、多くの組織から資金提供を受けています。

私生活

グリーンフィールドは1965年に医師のシェルドン・グリーンフィールドと結婚し、1966年に生まれたローレンという娘と1968年に生まれたマシューという息子の2人の子供をもうけた。

参考文献

^リッチ、グラント J. (2013 年 10月 17 日)。「グリーンフィールド、パトリシアマークス」。異文化心理学百科事典。ワイリーオンラインライブラリ。pp. 619–621。doi :10.1002/ 9781118339893.wbeccp252。ISBN 9781118339893。
^ 「発達心理学への生涯貢献に対するユーリー・ブロンフェンブレンナー賞」www.apadivisions.org 。 2018年12月15日閲覧。
^ “SRCD TMCD 2016”. tmcd.srcd.org . 2018年12月15日閲覧。
^ 「パトリシア・グリーンフィールド＆ミシェル・ゲルファンド | 国際異文化心理学協会」www.iaccp.org . 2018年12月15日閲覧。
^ “エルンスト・e・ボエシュ・プレイス – 文化心理学”.
^ 「AAAS行動科学研究賞」アメリカ科学振興協会。 2018年12月15日閲覧。
^ Greenfield, P., Andreae, J., Ryan, S., Pepperberg, I., Westergaard, G., & Pinon, P. (1994). 言語、道具、そして脳：階層的に組織化された連続行動の発生と系統発生。行動と脳科学、17(2), 357-365。
^ 「アメリカ芸術科学アカデミー | UCLA」www.ucla.edu . 2018年12月15日閲覧。
^リッチ、グラント J. (2013 年 10月 17 日)。「グリーンフィールド、パトリシアマークス」。異文化心理学百科事典。ワイリーオンラインライブラリ。pp. 619–621。doi :10.1002/ 9781118339893.wbeccp252。ISBN 9781118339893。
^ グリーンフィールド、PM (2004)。世代をつなぐ：チアパスのマヤにおける創造性の進化。スクール・オブ・アメリカン・リサーチ・プレス
^ グリーンフィールド、PM; スミス、JH (1976)。早期言語発達におけるコミュニケーションの構造。ニューヨーク：アカデミックプレス。ISBN 978-0123002501。
^ Keller-Cohen, D. (1979). 「早期言語発達におけるコミュニケーションの構造のレビュー」.言語. 55 (2): 444–449. doi :10.2307/412602. JSTOR 412602.
^ グリーンフィールド、PM（1997）。「能力評価は文化を越えて通用しない理由」アメリカ心理学会誌、52（10）、1115。
^ Paul, Annie Murphy (2014-08-22). 「学校からテクノロジーを排除しよう」Slate . ISSN 1091-2339 . 2016年12月5日閲覧。

外部リンク

UCLA: パトリシア・グリーンフィールドの教員ページ
パトリシア・グリーンフィールドの履歴書
UCLA: ロサンゼルスの子供デジタルメディアセンター

[1] ^リッチ、グラント J. (2013 年 10月 17 日)。「グリーンフィールド、パトリシアマークス」。異文化心理学百科事典。ワイリーオンラインライブラリ。pp. 619–621。doi :10.1002/ 9781118339893.wbeccp252。ISBN 9781118339893。

[2] 「発達心理学への生涯貢献に対するユーリー・ブロンフェンブレンナー賞」www.apadivisions.org 。 2018年12月15日閲覧。

[3] “SRCD TMCD 2016”. tmcd.srcd.org . 2018年12月15日閲覧。

[4] 「パトリシア・グリーンフィールド＆ミシェル・ゲルファンド | 国際異文化心理学協会」www.iaccp.org . 2018年12月15日閲覧。

[5] “エルンスト・e・ボエシュ・プレイス – 文化心理学”.

[6] 「AAAS行動科学研究賞」アメリカ科学振興協会。 2018年12月15日閲覧。

[7] Greenfield, P., Andreae, J., Ryan, S., Pepperberg, I., Westergaard, G., & Pinon, P. (1994). 言語、道具、そして脳：階層的に組織化された連続行動の発生と系統発生。行動と脳科学、17(2), 357-365。

[8] 「アメリカ芸術科学アカデミー | UCLA」www.ucla.edu . 2018年12月15日閲覧。

[9] ^リッチ、グラント J. (2013 年 10月 17 日)。「グリーンフィールド、パトリシアマークス」。異文化心理学百科事典。ワイリーオンラインライブラリ。pp. 619–621。doi :10.1002/ 9781118339893.wbeccp252。ISBN 9781118339893。

[10] グリーンフィールド、PM (2004)。世代をつなぐ：チアパスのマヤにおける創造性の進化。スクール・オブ・アメリカン・リサーチ・プレス

[11] グリーンフィールド、PM; スミス、JH (1976)。早期言語発達におけるコミュニケーションの構造。ニューヨーク：アカデミックプレス。ISBN 978-0123002501。

[12] Keller-Cohen, D. (1979). 「早期言語発達におけるコミュニケーションの構造のレビュー」.言語. 55 (2): 444–449. doi :10.2307/412602. JSTOR 412602.

[13] グリーンフィールド、PM（1997）。「能力評価は文化を越えて通用しない理由」アメリカ心理学会誌、52（10）、1115。

[14] Paul, Annie Murphy (2014-08-22). 「学校からテクノロジーを排除しよう」Slate . ISSN 1091-2339 . 2016年12月5日閲覧。